Урок по русскому языку "Правописание парных согласных в середине и в конце слова" (3 класс)

• 1 слайд

  …Воздушно лёгок, сочен, вкусен,
  Суров и нежен, многолик,
  Во всех мелодиях искусен
  Наш удивительный язык…
  Сергей Скачко
  

• 2 слайд

  14 декабря - день Наума Грамотника
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Батюшка
  Наум,
  наведи
  на ум.
  

• 5 слайд

  П
  С
  Р
  Н
  Г
  Л
  С
  Н
  Ы
  Е
  А
  О
  А
  Ы
  Е
  В
  С
  Е
  Р
  И
  Е
  Е
  Д
  Н
  С
  Л
  В
  О
  А
  

• 6 слайд

  П
  Р
  Н
  Ы
  Е
  А
  В
  С
  Е
  Р
  И
  Е
  Е
  Д
  Н
  С
  Л
  В
  О
  А
  С
  Г
  Л
  С
  Н
  О
  А
  Ы
  Е
  

• 7 слайд

  "Как проверить
  написание парных
  согласных в слове?"
  Контрольный вопрос
  

• 8 слайд

  Составление алгоритма написания парных согласных в слове (парная работа)
  Тест «Парные согласные в середине слова»
  Выполнение задания по выбору
  Создание буклета по рубрикам (групповая работа)
  

• 9 слайд

  Найди слово с парным согласным звуком (в середине или в конце слова)
  Вспомни парные согласные звуки (6 пар согласных по звонкости-глухости)
  Напиши слово, обозначь орфограмму.
  Измени слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
  
  Как правильно обозначать парные согласные звуки в середине или в конце слова.
  

• 10 слайд

  Найди слово с парным согласным звуком (в середине или в конце слова)
  Вспомни парные согласные звуки (6 пар согласных по звонкости-глухости)
  Напиши слово, обозначь орфограмму.
  Измени слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
  
  Как правильно обозначать парные согласные звуки в середине или в конце слова.
  1
  2
  3
  4
  

• 11 слайд

  Тест «Парные согласные в середине слова»
  -Выбери нужную букву и обведи в кружок правильный вариант ответа
  кни…ка
  а) жб) ш
  тетра...ка
  а) тб) д
  буко…ка
  а) вб) ф
  оши…ка
  а) пб) б
  

• 12 слайд

  -Выбери нужную букву и обведи в кружок правильный вариант ответа
  кни…ка
  а) жб) ш
  тетра...ка
  а) тб) д
  буко…ка
  а) вб) ф
  оши…ка
  а) пб) б
  Тест «Парные согласные в середине слова»
  

• 13 слайд

  Замените подчёркнутые слова, близкими по значению словами
  с парными согласными. Запишите полученное предложение.
  
  Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут
  мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.
  - Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,
  в скобках укажите проверочные слова.
  
  Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…) дремучий
  ле…(…) .
  
  - Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.
  Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось
  грамоте научиться.
  
  

• 14 слайд

  Замените подчёркнутые слова, близкими по значению словами
  с парными согласными. Запишите полученное предложение.
  
  Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут
  мальчишки по узкой дорожке среди сугробов в сельскую школу.
  - Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,
  в скобках укажите проверочные слова.
  
  Немного страшно: ведь темно и совсем близко (близок) дремучий
  лес (леса) .
  
  - Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.
  Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось
  грамоте научиться.
  
  

• 15 слайд

  Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревенек идут мальчишки по узкой тропке среди сугробов в сельскую школу. Немного страшно: ведь темно и совсем близко дремучий лес. Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось грамоте научиться.
  

• 16 слайд

  физминутка
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

Как правильно обозначать парные согласные звуки в

слове.

q     Найди слово с парным согласным звуком (в середине или в конце слова)

q     Вспомни парные согласные звуки (6 пар согласных по звонкости-глухости)

q     Напиши слово, обозначь орфограмму.

q     Измени слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Как правильно обозначать парные согласные звуки в слове.

q     Найди слово с парным согласным звуком (в середине или в конце слова)

q     Вспомни парные согласные звуки (6 пар согласных по звонкости-глухости)

q     Напиши слово, обозначь орфограмму.

q     Измени слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Вестник школы

В старину учились де…ки –

Их учил церковный дьяк

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б – как Аз и Буки,

В как Веди, Г – Глаголь,

И учитель для «науки»

По субботам их порол.

Трудно грамота давалась

Нашим пре…кам в старину,

А девицам полагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчи…ки.

Дьяк с ука…кою в руке

На распев читал им кни…ки

На славянском языке.

                                               (Н. Кончаловская)

Составьте текст о своем учителе, используя опорные слова.

Опорные слова:  книжки, указка, улыбка, тетрадки, девчонки и мальчишки.

История праздника грамоты

Обучение на Руси начиналось осенью – в день Козьмы и Демьяна (14 ноября), а через месяц – ко дню ……………………… – ученики уже могли показать свои успехи. Этот день отмечался как праздник ………......., как праздник посвящения в ученики. Отцы семейства приглашали ………….в свой дом. Он приносил с собой ………………………. Вначале ученик получал три символических удара плёткой, а затем показывал родителям свои ……………. Учителя после его трудов угощали, дарили ему подарки.

Слова для справок: Наума Грамотника, грамоты, букварь и плётку,  Козьмы и Демьяна, учителя, успехи.

Умная голова сто голов кормит,

Кто грамоте горазд,

Голова без ума,

а худая и себя не прокормит.

тому не пропасть.

что фонарь без свечи.

Собери и запиши пословицы о грамоте.

Книга достижений

Ф.И.                                          .

задания	Критерии оценивания	Мои баллы
1 задание – составь алгоритм	1 верный шаг – 1 балл	1    2     3     4
2 задание -  чистописание и работа с пословицей	Написано каллиграфическим почерком – 1 балл 1 правильно подчеркнутая буква – 1 балл	1    2     3     4
3 задание – работа с предложением	Предложение на желтом листе:1 верно подобранное слово – 2 балла. Предложение на розовом листе: 1 верно подставленная буква – 1 балл; 1 верно подобранное проверочное слово – 1 балл. Предложение на зелёном листе: 1 верно подчеркнутое слово – 1 балл	2       4        6 1    2    3     4 1                 2
4 задание – создание буклета по рубрикам	Выполнили верно и самостоятельно – 3 балла; Выполнили верно, но с помощью учителя – 2 балла; Выполнили задание – 1 балл	1        2        3
	17- 15 баллов -   5  14 -11 баллов -   4  10 – 8 баллов -    3	. Моя отметка:

Конспект урока русского языка в 3 классе по системе Занкова

Тема урока: Правописание парных согласных в середине и в конце слова

Цели:

ТДЦ обучающая:

             знать:                   -  алгоритм написания парных согласных в середине и в конце слова;

             понимать:

             уметь:                  - подбирать проверочные слова для написания орфограммы;

                                            - использовать алгоритм для определения парной согласной в слове

                                         - применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях;

                                         -формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать между собой и с учителем.

Развивающая:        -способствовать созданию ситуаций, моделирующих и генерализирующих необходимые мотивационные процессы на всех этапах урока;

-способствовать стимулированию различных психических процессов (прежде всего мышления);

-способствовать развитию творческих способностей, умения наблюдать, сравнивать, применять знания на практике.

Воспитывающая: - способствовать повышению учебной мотивации путём привлечения детей к оценочной деятельности и формирования адекватной самооценки;

- способствовать развитию умения оценивать и корректировать своё эмоциональное состояние;

- развивать кругозор учащихся на основе учебного материала;

- стимулировать учащихся к осуществлению продуктивной коллективной и индивидуальной работы.

Этапы урока	Дидактические задачи	Деятельность		Ожидаемый результат
		учителя	учащихся
I  Орг. момент а) вступительное слово учителя; 2'	Вызвать интерес уч-ся, овладеть их вниманием, установить контакт с классом, завоевать доверие, подготовить благоприятную психологическую почву для урока. Обеспечить мотивацию учения через создание ситуации успеха.	-Добрый день, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Меня зовут Г.И.  Я представляю вашему вниманию несколько слайдов. Внимание на доску. Слайды 1-4. -Кто знает, чей портрет был показан? Кто это такой? Каким образом он связан со школой? - Я предполагала, что личность этого человека вам может быть неизвестна. А ведь сегодня день этого человека, праздник Наума-грамотника. 14 декабря на Руси отмечался день памяти пророка Наума – одного из 12 малых пророков. Этот праздник пришел к нам из глубины веков. По старой русской традиции со дня Наума ( по старому стилю с 1 декабря) начинали учить детей грамоте, именно в этот день детей отправляли учиться. День Наума- грамотника раньше считался Днем учителя. Наум – покровитель ума, знаний. О нем говорили: «Батюшка Наум, наведи на ум». Я надеюсь, что в столь необычный день и у нас с вами появятся умные мысли, здравые рассуждения, высокая работоспособность, а, главное, хорошее настроение, т.к. хорошее настроение – залог хорошей работы. Перед вами лежат две маленькие книги – символ грамоты. Одна раскрыта, другая закрыта. Я прошу  поднять раскрытую книгу тех, кто настроен сейчас на продуктивную работу, на активное участие на уроке.  (Комментарии учителя) - Я рада, что у большинства книга раскрыта, потому что и моя книга тоже раскрыта для вас. Я верю, что у нас все получится.	Приветствие. Проверяют готовность к уроку. Слушают учителя, настраиваются на рабочий ритм. Выражают своё мнение. Ответы детей. Дети поднимают книжки-сигналы	Учащиеся должны настроиться на работу на уроке. Для детей с низкой мотивацией и трудностями в обучении – создание соответствующей психологической атмосферы, которая позволяет детям высказываться о своих знаниях, сомнениях, задавать вопросы, просто рождает желание поделиться друг с другом. Осуществлён индивидуальный подход к формированию мотивации детей с трудностями в обучении: должна возникнуть ситуация успеха за счёт работы с материалом, знакомым детям (спрашиваю только детей с низкой мотивацией и трудностями в обучении). Дети с трудностями в обучении не должны бояться обратиться за помощью друг к другу. Они не остаются со своими проблемами наедине: «Я не боюсь ошибиться, потому что в классе мне всегда помогут».
II. Подготовка к основному этапу занятия. а) актуализация знаний. 3' б) постановка учебной задачи. 2'	Выявить степень готовности учащихся к изучению нового материала. Стимулировать учащихся к использованию разнообразных способов выполнения заданий на уроке без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. Способствовать определению целей деятельности, формулированию темы урока (совместно с учителем).	- В моей книге расшифрована некая фраза. Кто догадается, что здесь написано. - Верно, здесь написано «Парные согласные». Это и будет темой нашего урока. Слайд 5. Я знаю, что вы уже изучали правописание парных согласных в середине и в конце слова. А как считаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? - Верно, а так как сегодня праздник Наума-грамотника, я предлагаю вам больше узнать об этом человеке, создав буклет о нем и о грамоте. Мы поработаем с высказываниями о грамоте, выполним разнообразные задания по тексту про историю обучения, заполним странички буклета по разным рубрикам. Для достижения лучших результатов мы будем работать и индивидуально, и парно, и в группах. Для того, чтобы оценить свою работу в ходе урока, вам поможет Оценочный лист. В конце урока мы ответим на контрольный вопрос: Научился ли я правильно писать парные согласные в слове? -Какие правила необходимо соблюдать на уроке, чтобы работа наша была плодотворной и успешной? Сейчас я предлагаю вам выполнить задание в паре. Возьми лист белого цвета. Перед вами алгоритм написания парной согласной в слове. Восстановите последовательность этапов, пронумеровав их. Кто закончит, просигнализируйте домиком. Проверьте себя по образцу на экране. Посмотрите и запишите, сколько баллов вы набрали, и полученный результат занесите в оценочный лист.	Ответы детей. Ответы детей. -Работать нужно дружно, сообща. Уметь выслушивать мнение товарищей, отстаивать свою точку зрения, быть вежливым по отношению к своим товарищам, в любую минуту прийти на помощь. Парная работа над заданием «Восстанови алгоритм». Самопроверка. Работа с оценочными листами.
III.Закрепление знаний и способов действий. а) чистописание б) выполнение разноуровневых заданий	Обеспечение усвоения полученных знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Создание ситуации выбора.	-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами высказывание, которое, по некоторым источникам, принадлежит Науму-грамотнику. Слайд Спишите ее к себе в тетрадь каллиграфическим почерком, вместо знаков вопроса поставьте необходимую букву. Кто закончил работу, покажите посадкой. Обменяйтесь тетрадью с соседом и поведите проверку по образцу. Оцените свою работу в баллах и напишите результат в оценочный лист. На экране  и у вас на парте на листе зеленого цвета текст об истории обучения. Прочитайте его про себя. Ниже записаны три задания. Выберите одно их них, которое, на ваш взгляд, наиболее интересно и с которым вы точно справитесь. Выполните его индивидуально на этом листе. Проверьте себя по образцу и оцените в баллах.  Занесите результат в оценочный лист.	Индивидуальная работа в тетради. Взаимопроверка задания. Работа с оценочными листами. Индивидуальная работа с разноуровневыми заданиями. Самопроверка задания. Работа с оценочным листом.	Этап вызывания мотивации – побуждение к новой деятельности. Учащиеся включаются в процесс целеполагания, в результате совместных действий определяют учебную задачу.
Физ. минутка (музыкальная) 1'	Снять зрительное напряжение, предупредить снижение умственной работоспособности, утомление.	Слайды	Выполняют физкультминутку.	Повышение эмоционального тонуса и снижение усталости для поддержания учебной мотивации.
ΙV Обобщение и систематизация знаний. 2'	Выявить степень первичного усвоения знаний.	Предлагает выполнить тест (см. в приложении) Слайд 23. Предлагает вернуться в начало урока и попробовать решить выражения, которые не смогли выполнить. Слайд 27.	Работают в группах, выполняют тест. Самопроверка по образцу: (6 баллов – по 1 баллу за каждый правильный ответ) Слайды с 24-26. Находят значения выражений.	Осуществлён индивидуальный подход к формированию мотивации детей с трудностями в обучении: проговаривают определение скорости ученики с трудностями в обучении (укрепляют собственное умение учиться).
V Итог фрагмента урока. 1' Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса на данном фрагменте.	Ответьте на контрольный вопрос урока. Слайд 28. -Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня в дальнейшей жизни? - Оцените себя.	Отвечают на контрольный вопрос урока. . Оценивают свою работу от 11-10 баллов – отлично усвоили новую тему; от 9-7 баллов – хорошо усвоена новая тема.	Дана объективная оценка своей работы на уроке. Подчеркнут положительный личный опыт каждого ученика, подкреплена ситуация успеха (акцентирую внимание на детей с низкой мотивацией).

Корень учения горек, а плод сладок.

Знание – сила, а ученье – труд

Устаревшие слова

Вестник школы

О моём учителе

История праздника грамоты

Парные согласные:

Б-П, В-Ф, Г-К,

Д-Т, Ж-Ш, З-С.

Парные звуки согласные

Бывают такие опасные.

Звук нечетко слышится –

Буква какая пишется?

Но поставим рядом гласный –

И согласный неопасный.

Клюв – клювы.

Тетрадка – тетради.

Замените подчёркнутые слова,  близкими по значению словами

 с парными согласными. Запишите полученное предложение.

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут

мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.

Замените подчёркнутые слова,  близкими по значению словами

 с парными согласными. Запишите полученное предложение.

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут

мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.

Замените подчёркнутые слова,  близкими по значению словами

 с парными согласными. Запишите полученное предложение.

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут

мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.

Замените подчёркнутые слова,  близкими по значению словами

 с парными согласными. Запишите полученное предложение.

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут

мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.

Замените подчёркнутые слова,  близкими по значению словами

 с парными согласными. Запишите полученное предложение.

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревень идут

мальчики по тесной тропке среди сугробов в сельскую школу.

Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,

в скобках укажите проверочные слова.

Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…)    дремучий

ле…(…) .

Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,

в скобках укажите проверочные слова.

Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…)    дремучий

ле…(…) .

Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,

в скобках укажите проверочные слова.

Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…)    дремучий

ле…(…) .

Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,

в скобках укажите проверочные слова.

Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…)    дремучий

ле…(…) .

Спишите предложение. Вставьте пропущенные орфограммы,

в скобках укажите проверочные слова.

Немного страшно: ведь темно и совсем бли…ко (…)    дремучий

ле…(…) .

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Спишите предложение. Найдите и подчеркните слова с парными согласными.

Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось

грамоте научиться.

Страницы истории

Тёмным зимним утром изо всех окрестных деревенек идут мальчишки по узкой тропке среди сугробов в сельскую школу. Немного страшно: ведь темно и совсем близко дремучий лес. Но ни мороз, ни холод не останавливали детей, всем хотелось грамоте научиться.

Знание – сила, а ученье – труд

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

Устаревшие слова

    Отрок -                                                     .               

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

   Указка -                                                     .               

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

Вестник школы

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

О моём учителе

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

История праздника грамоты

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

                                                                      .

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку в 3 классе по системе Занкова по теме "Правописание парных согласных в середине и в конце слова" состоит из конспекта урока, презентации к уроку и раздаточного материала. Тип урока - закрепление. Урок направлен на обучение учащихся алгоритму написания парных согласных в середине и в конце слова, умению подбирать проверочные слова для написания орфограммы, использовать алгоритм для определения парной согласной в слове, применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях, формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать между собой и с учителем.