Урок по русскому языку "Предлоги"

Р У С С К И Й   Я З Ы К

Тема: Слова, к которым нельзя поставить вопрос: предлоги. Второй класс системы «Школа 2100»

Цель: Познакомить с написанием сложных предлогов. Активизировать словарный запас учащихся. Формировать коммуникативные умения. Развивать долговременную память. Прививать интерес к урокам русского языка.

Ход урока:

1. Актуализация знаний. Прочитайте слова, написанные на доске (на, по, под, в, за, при). Как вы думаете, что это может быть? (предлоги и приставки). Определите тему нашего урока? (написание слов с предлогами и приставками). Самостоятельно задайте вопрос своим товарищам по теме нашего урока.

(Работа с диапроектором).

Составьте из слов с приставками слова с предлогами. Нарукавная повязка (повязка на рукаве). Настенный календарь (календарь на стене). Подземный переход (переход под землей). Подводные камни (камни под водой). Предрассветный час (час перед рассветом).

Объясните, почему в слове «нарукавная» приставка –на, а на рукаве «на» -это предлог.

2. Проблемная ситуация. Совместное открытие знаний (у учителя в руках коробка и мячик).

- Дети, я беру мячик откуда? (из коробки)

- Сколько действий я совершаю? (одно)

- Сколько я предлогов употребила, и каких? (предлог – из)

- Я соединила глагол с существительным при помощи предлога –из.

Мячик лежит за коробкой.

- Где лежит мячик? (за коробкой)

- Сколько я предлогов употребила, и каких? (предлог – за)

На доске изображена схема:

                    из коробки

Беру

                    за коробкой

- Посмотрите внимательно, какое действия я сейчас совершаю? (беру из-за коробки)

- Сколько действий я совершила, и сколько предлогов употребила? (одно действие, один предлог)

- Предлоги «из» и «за» взялись за ручки и стали единым целым. Получился один предлог – «из-за». Как вы думаете, этот предлог простой или сложный, почему? (сложный, т.к. состоит из двух частей и пишется через дефис)

- Составьте предложение с новым предлогом (машина выехала из-за угла)

- Где теперь лежит мяч? (под коробкой)

- Дети, откуда я беру мячик? (из-под коробки)

- Сколько действий я совершила, и сколько предлогов употребила?

3. Первичное закрепление во внешней речи. На доске написано деформированное предложение – шляпы, котенок, из-под, выскочил. (Из-под шляпы выскочил котенок).

- Книги какого автора мы читали на уроках чтения (Н. Носов)

- Посмотрите на два предложения, которые мы написали. К каким рассказам Н. Носова они могут подойти? («Автомобиль», «Живая шляпа»)

- С какими новыми предлогами мы познакомились на уроке?

(из-за, из-под)

- Как называются эти предлоги? (сложные)

- Как пишутся предлоги «из-за», «из-под»? (через дефис)

Самоанализ урока

Ученики 2 «А» класса обучаются по системе «Школа 2100».

Урок по теме: «Слова, к которым нельзя поставить вопрос: предлоги». Это пятый урок по данной теме. Тип урока – комбинированный. На уроке проводилось повторение, изучение нового материала. Решались задачи:

1. Образовательная: познакомить с написанием сложных предлогов.

2. Развивающая: Активизировать словарный запас учащихся, формировать коммуникативные умения, развивать долговременную память.

3. Воспитательная: прививать интерес к урокам русского языка.

В начале урока ученики самостоятельно определили тему урока, задавали вопросы по изученной теме. С целью активизации учащихся использовалась работа с диапроектором. Известно, что с 5 по 24 минуты урока ученики усваивают до 80 % учебного материала, поэтому на этом отрезке времени вводилась проблемная ситуация и прошло совместное открытие знаний. На уроке использовался метод проблемного изучения. Для создания проблемной ситуации учитель использовал наглядность: коробку и мячик. Учителем был построен подводящий диалог. Все вопросы были доступны и понятны детям. Ученики самостоятельно составляли предложения, работали с деформированным предложением. Для развития долговременной памяти ученики вспоминали произведения Н.Носова, с которыми познакомились на уроке чтения. Проводилась работа по овладению умениями и навыками устной и письменной речи. При написании предложений учитель обращал внимание детей на орфограммы, учил видеть в словах ошибкоопасные места. Особо уделялось вниманию написанию слов с новыми предлогами.

Все части урока были взаимосвязаны. Структура урока соответствовала дидактическим целям. Технология обучения соответствует возрастным и функциональным возможностям детей. Атмосфера на уроке была доброжелательная, ученики контактировали с учителем и друг с другом. У ребят расширялся словарный запас. Они были активны, с увлечением участвовали во всех этапах урока.

                                        

                                                                Тест

                                               участника олимпиады по русскому языку

                                               среди младших школьников

                                               города Комсомольска – на Амуре.

1.      Прочитай. Запиши предложение по правилам русской орфографии и пунктуации. Выполни синтаксический разбор этого предложения.

2.       л'этам ул'ицы раднова горада утапай'ут ф пр'ил'эснай з'эл'ин'и б'ир'ос тапал'эй акацый           

3.      Новые слова образуются при помощи:

         а) приставок и суффиксов ;

         б) только приставок ;

         в) только суффиксов;

         г) приставок, суффиксов и окончание.

Подчеркни правильное высказывание.

3. Объясни значение данных слов. Запиши новое слово, используя другое значение корня, существующее в русском языке. Объясни его значение.

   Речушка – это__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

   Горевать – это__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4) Определи части речи в предложении. Подпиши над каждым словом.

        Вероокая трышь грузло обкисляла закорявку.

 «Переведи» предложение на русский язык и запиши его.

5) Угадай и запиши слово по его синониму и антониму.

Синоним	?	Антоним
Множество		Суша
Сухой		Свежий
Общество		Тьма
Фотографировать		Надевать

6) Расставь, где надо кавычки:

        Книга Сын полка

        Кинофильм Мужество

        Пес Верный

        Река Амур

        Проспект Победы.

7) Подчеркни группу слов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный                       

     звук:

               а) позвонИт, досУг, квартАл, началсЯ;

               б) позвОнит, дОсуг, квартАл, нАчался;

               в) позвонИт, дОсуг, квАртал, начАлся;

               г) позвОнит, досУг, квартАл, нАчался;

8) Запиши русские пословицы, близкие по значению данным китайским:

      Обсуждать надо часто - решать однажды _________________________________________

      _____________________________________________________________________________

     Кто слишком спешит – позже справляется с делом __________________________________

     ______________________________________________________________________________

     Когда стоит ясная погода, готовь зонт _____________________________________________

     ______________________________________________________________________________

 9*   Расшифруй фразу и запиши ее. Объясни способ шифровки. К какому фольклорному жанру относится эта фраза ?

      Одь дебедя гебидь бил бе белу лэдыдь.

     _____________________________________________________________________________

для учащихся  4 классов

г. Комсомольск-на-Амуре 2009 год

1. Вставь вместо точек синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующее слово:

ЛЕС                                          . . . ………

            ГОРЕ                                        . . . . . . . . . . .

МОРОЗ                                    . . . . .  . . . . . .

ТЕМНОТА                               . . . . . . . . . . . . . .

СООБЩЕНИЕ                         . . . . . . . . .  . . . . . . . . .

РАВНОДУШНЫЙ                  . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . .

2.   НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ

     Здесь зашифрована народная мудрость. Ключ к шифру – таблица умножения. Чтобы узнать, какую букву представляет, например, цифра 9, нужно в таблице найти два числа, произведение которых будет равно 9 – то есть 1 х 9 = буква Х и т.д.

 

Ответ: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Подчеркни слова, у которых от изменения ударения меняется смысл  слова:

  Атлас,  свёкла, щавель, цемент, пикировать, трусить, выходить, премировать, ирис.

    4. К каждой паре слов подбери такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим – в переносном:

ХВОСТ		ПЕРСТЕНЬ
ХОЛОД		ХАРАКТЕР
НЕРВЫ		ЖИЗНЬ
ТРУБЫ		КОНФЕТА

5.  Состав слова.

Подчеркни слова с приставками:

Слеза,  слезать, перепёлка, отец, отдать, настегать,  настежь, изба, избить, просмотр, простор.

6. Словообразование.

Образуй от имён существительных глаголы приставочным или приставочно-суффиксальным способом:

ЛУЧ ……………………………

КАМЕНЬ………………………………..

ПРАВДА……………………………………….

ЖАЛОБА………………………………………….

ТОРЖЕСТВО…………………………………………

7. Орфография.

Распредели слова в два столбика:

Подстереч…,  у дач…, луч…, пять тысяч…, богач…., сбереч…, без встреч…, тягач…, пострич…, ткач…, усач…, лихач… .

Ь  пишется  после шипящих	Ь  не пишется

8. Напиши цепочку из 7 словарных слов так, чтобы первая буква последующего слова была такой же, как последняя буква предыдущего слова:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Подумай и запиши  слова, что не меняются,  когда с конца они читаются.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………   Фонетика.

1)      Прочитай слова. Запиши все их значения по правилам русской орфографии.                                       Составь с ними словосочетания или предложения.

[ м'илок ] ______________

[ тап' ит' ] _____________

_____________________________________________

2)      Дан текст в транскрипции [ у м'ин'а п'ичал'ный в'ит // галава  май'а бал'ит // й'а ч'ихай'у/ й'а ахр'ип // што такой'э // эта гр'ип // н'и рум'аный гр'ип в л'ису / а паганый гр'ип в насу//] запиши по правилам русской орфографии и пунктуации.

3)      Попробуйте самостоятельно, хотя это очень трудно, превратить ночь в день.

Подсказкой может служить количество пропущенных слов в цепочке превращений:

     Ночь - _______ - _______ - ________ - ________ - _______ - _______ - день

                   ноль         соль           соло           село             сено         сень

4)      Из каждой пары слов путем перестановки букв можно составить третье, новое слово, существительное. Все буквы должны быть использованы.

1)      кит - рана = _____________      (картина)

2)      пар – ива = _____________       (крапива)

3)      домна – ил = ____________      (лимонад)

4)      паста – клин = ____________   (пластинка)

5)      кожа – ворот = ____________   (жаворонок).

Лексика.

1)      Запиши как можно больше словосочетаний с разными значениями слова «свежий»

(свежий хлеб, свежая газета, свежий ветер, свежая новость, свежие мысли).

2)      К каждой паре слов подбери прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другими – в переносном:

   а)  хвост

        холод          (собачий)

  б) нервы

      трубы           (стальные)

  в) перстень

      характер      (золотой)

 г) жизнь

     конфета        (сладкая).

3)      Спиши , вставляя подходящее по смыслу  слово невежа или невежда.

1.       Это люди образованные, начитанные, но настоящие ___________ , потому что не умеют себя вести.                                                                              невежи

2.      Я полный _____________ в математике.

                                     Невежда

Морфология.

1)      Выпиши имена существительные во множественном числе, которые не обязательно обозначают количество предметов «больше одного» :

   палатки, брюки, рубашки, глаза, бублики, игрушки, волосы, очки, заводы, плоскогубцы, ворота.

2)      Запиши пять дней недели, не используя их общепринятые названия. Слова какой части речи вы использовали.

( позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

3)      Записать одним словом – несклоняемым существительным, данные определения слов.

(можно соединить стрелочками)

  Мастерская по ремонту и изготовлению одежды и обуви            ателье

 Шейный платок, шарф                                                                        кашне

   Условие, которое должен выполнить один из спорщиков             пари

   Блюдо из протертых овощей или размятых овощей                       пюре

  Артист, объявляющий номера программы                                        конферансье.

Словообразование.

1) Замените приставку в слове загораживать, чтобы оно стало обозначать «оправдывать виноватого»      (выгораживать)

2) Подберите несколько имен существительных, в которых приставки от- , под- , при-

про-  были под ударением.

Отзыв, отпуск; подкуп, подпись; пригород, присказка, признак; пропуск, прорубь;

Фразеология.

1)Замените устойчивые обороты, одним словом:

Во весь дух -                     (быстро)

Морочить голову -           (обманывать)

В час по чайной ложке -    (медленно)

Рукой подать -                    (близко)

Куда Макар телят не гонял -    (далеко).

2) Записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, рука, ухо.

3)Подобрать устойчивые выражения, которые являются антонимами:

Рукой подать -………………… (у черта на куличках)

Пропустить мимо ушей -……………… (навострить уши)

Набрать в рот воды -……………….. (развязать язык).

Соотнеси названия словарей со словами – объяснениями.

Нокаут – заимств. в Х1Х в. Из англ. яз.                                           Энциклопедический

буквально – «удар, выбивающий наружу»                                      словарь

(из ринга)

«То густо, то пусто».То много, то нет                                             Этимологический

 ничего (о еде, деньгах…) Искон. Пер-                                           словарь

воначально об урожае.

« Обеднеть/ о человеке, семье:                                                        Словарь

Обнищать, впасть в бедность, разориться,                                     синонимов

Остаться без гроша.

«Испанка», название гриппа                                                            Фразеологический

Во время эпидемии 1918 – 1919 гг                                   

2. ……… Выдели корень в словах: ОТВАРИ – ОТВОРИ; СПЕШИ – СПИШИ; ПОЛОСКАТЬ – ПОЛАСКАТЬ;

3. Подчеркни слова с одинаковыми окончаниями:  ДОМОВ, СТОЛОВ, КОВРОВ, КОРОВ; НОЖЕЙ, БАТАРЕЙ, ШЕЙ, УШЕЙ;

4. Подчеркни существительное, к которому относится имя прилагательное ПЫШНЫЙ.

ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ.

ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЙ ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ.

5. Ребята заменили каждую букву порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось 2021131. Напиши слово. (Тула)

6. Какое слово лишнее: НЕПОСЕДА, ЕГОЗА, ЗАДИРА, МАДАМ, СИРОТА

7. Вставь вместо точек синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующее слово:

ЛЕС                                          . . . (бор)

            ГОРЕ                                        . . . . (беда)

МОРОЗ                                    . . . . . (стужа)

ХОТЕТЬ                                   . . . . . . (желать)

ТЕМНОТА                               . . . . . . . (потёмки)

КРЕПОСТЬ                              . . . . . . . . (твердыня)

СООБЩЕНИЕ                         . . . . . . . . . (извещение)

НЕВИДАННЫЙ                      . . . . . . . . . . (диковинный)

РАВНОДУШНЫЙ                  . . . . . . . . . . . (безучастный)

8. К каждой паре слов подбери прилагательные, которые с одним словом употребляются в прямом значении, а с другим в переносном.

ХВОСТ               НЕРВЫ             ПЕРСТЕНЬ          ЖИЗНЬ

      ХОЛОД               ТРУБЫ             ХАРАКТЕР        КОНФЕТА

   (СОБАЧИЙ)     (СТАЛЬНЫЕ)       (ЗОЛОТОЙ)      (СЛАДКАЯ)

9. Из каждой пары слов образуй и запиши одно сложное слово:

ПТИЦЫ, ЛОВИТЬ - ____________________(птицелов)

МЯСО, РУБИТЬ - ______________________(мясорубка)

ТУШИТЬ, ОГОНЬ - ____________________(огнетушитель)

10. Сгруппируй слова, являющиеся одинаковыми частями речи, и запиши их в соответствующие колонки. Расставь ударение, укажи части речи в каждой колонке:

11. Найди «лишнее» слово разными способами и объясни своё решение:

      БРЮКИ, ХЛОПЛТЫ, ДВЕРЦЫ, ВИЛЫ

1.Кроссворд «Один из четырёх»

         По горизонтали: 1. Первый весенний месяц. 3. Хищная птица. 5. Хищный зверь – житель джунглей. 7. Процесс развития. 8. Игра. 10. 1000 граммов в разговорной речи. 12. Легковой автомобиль, на котором за плату перевозят пассажиров.

         По вертикали:  100 сантиметров. 2. Вкусное кондитерское изделие. 3. Животное с длинными ушами. 4. Время года. 5. Военная бронированная машина. 6. Поздно (противоположное). 9. Здесь (близко). 11. Идти (приказ, 2-е лицо, ед.ч.).

 

       

 

                

 

                                                                       (10;11)

 

                           12

ЗАДАНИЕ: Среди отгаданных слов найди имена существительные, которые не склоняются.

Ответы: По горизонтали: 1. Март. 3. Орёл. 5. Тигр. 7. Рост. 8.  Лото. 10. Кило. 12. Такси.

               По вертикали: 1. Метр. 2. Торт. 3. Осёл. 4. Лето. 5. Танк. 6. Рано. 9. Тут. 11. Иди.

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ

     Здесь зашифрована народная мудрость. Ключ к шифру – таблица умножения. Чтобы узнать, какую букву представляет, например, цифра 9, нужно в таблице найти два числа, произведение которых будет равно 9 – то есть 1 х 9 = буква Х и т.д.

 

Ответ: Хороша вещь, пока новая, а друг, когда старый.                                                                      …………………………………………………………