Урок по русскому языку : "Распространенные и нераспространенные предложения."

Тема урока: Распространенные нераспространенные предложения.	Школа: Бикен Римовой с ДМЦ
Дата:	ФИО учителя: Хиневич Н.А.
КЛАСС: 2 «Б»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Сформировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях.
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: Развивать навыки грамотного письма, воображение, умение рассуждать.
		Большинство учащихся будут уметь: определять грамматическую основу предложения и второстепенных членах предложения;
		·         Некоторые учащиеся смогут: Продолжить формирование опыта работы в группе; формировать умение договариваться, для того чтобы сделать что-то сообща .
Предыдущее обучение
План
Этапы урока	Планируемые действия				Ресурсы
Орг момент. Психологический настрой.1мин Мин чистописания 2мин Словарная работа.3мин Мозговой штурм 2-3 мин	1.      Организационный момент. Психологический настрой Я все сумею, все смогу Я друзей не подведу. ( улыбнитесь друг другу) Оформление классной работы в тетради - Откройте тетради. Запишем в них число, классная работа. 2. Минутка чистописания -Отгадайте загадку: Мы бублик разломили и в букву превратили. Каллиграфическая минутка буква Сс. 3. Словарная работа -Составьте из данных сочетаний букв словарные слова, которые начинаются с буквы “С”.  КАООРС, ОБСАКА,БАТОУБС, ОСЛЕВОЙ. ( сорока, суббота, соловей, собака.) - Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую безударную гласную. Давайте проверим, как вы записали. 4. Мозговой штурм. а) Что такое предложение? б) Какие бывают предложения по цели высказывания? в) Какие бывают предложения по интонации? г) Какие члены называются главными? д) Что обозначает подлежащее? На какие вопросы отвечает? е) Что обозначает сказуемое? На какие вопросы отвечает? ж) Что такое грамматическая основа предложения?
Работа по теме. Осмысление. 5мин Первичное закрепление.3-5мин Работа по учебнику. 5мин Работа с одаренными. Физминутка. 2 м Работа в группе. 10-15 мин Самоконтроль. 5мин	Изучение нового материала. - Рассмотрите рисунок. Кто сидит на дереве? (Птичка) -Это соловей. (прослушивание песни соловья) -Что делает соловей? (соловей поёт) -Что мы составили? (Предложение) -Назовите грамматическую основу этого предложения. -Давайте дополним предложение. -Что поёт соловей? Какую? -Сравните два предложения: Соловей поёт. Соловей поёт звонкую песню. -Чем отличается первое предложение от второго? - Чтение правила (в учебнике): Предложение, которое состоит только из грамматической основы, называется нераспространённым. Предложение, в котором есть грамматическая основа и второстепенные члены предложения, называется распространённым. 5. Первичное закрепление материала. А)-А когда к нам прилетают соловьи? (Весной) -Прочитайте текст, записанный на доске. Светит солнце. Прилетают птицы. Появляются листочки. -Какие это предложения распространённые или нераспространённые? - Преобразуйте предложения, используя предложенные слова. Б) Запись текста. -Как можно озаглавить получившийся текст? Весна. Светит яркое солнце. Прилетают перелётные птицы. Появляются зелёные листочки. - Какие предложения мы записали? (Распространённые). Вывод: Предложения могут быть распространенными, если в них есть второстепенные члены предложения и нераспространенными, если нет второстепенных членов предложения. Работа по учебнику с. 219 упр.629 Творческая работа. Задание на листочках. Распространите предложения второстепенными членами. Озаглавьте текст. Пришла……… весна…...  Шумит…….. ручей. Падает…… капель.  Стала показываться……. травка. 6. Динамическая пауза - прогулка по весеннему лесу. Руки подняли и покачали - это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем: крылья сложили назад. 7. Закрепление изученного. Групповая работа ( по уровням) 1 уровень Распредели данные предложения на две группы: распространенные и нераспространенные. В апреле  ласково греет солнышко. Появляются первые подснежники.  Грачи вернулись. Птицы вьют гнезда. В садах цветут фруктовые деревья.  Наступил апрель. 2 уровень. Из данных слов составьте 2 предложения. Найдите в них подлежащее и сказуемое. Определите их вид. Пошли, ребята, деревья, шумели 3 уровень Распространите данные предложения. Ребята пошли (куда?). (Как?) шумели деревья. 4 уровень Составьте 2 распространенных предложения о весне, о птицах по схемам предложений: Что сделала? какая? что? Какие? Кто? Что делают? Откуда? . Контроль и самопроверка знаний. Тест. 1. Подлежащее и сказуемое – это … а) Части речи. б) Главные члены предложения. в) Второстепенные члены предложения. 2. Укажи нераспространённое предложения: а) Подул холодный ветер. б) На небе сияла луна. в) Наступила зима. 3. Укажи подлежащее в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце. а) солнце; б) утром; в) поляну; г) освещает. 4. Укажи распространённое предложение: а) Бегут ручьи. б) Весело поют птицы. в) Бушуют метели. 5. Укажи сказуемое в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце. а) солнце; б) утром; в) поляну; г) освещает.
Итог  урока. Рефлексия. 3мин Дом. задание.	Итог. Рефлексия. -Что нового узнали…….? - Что вам понравилось на уроке? - Перед вами портфель и корзина. Если вы получили радость познания на уроке и вся полученная информация для вас важна и пригодится в будущем, то положите ваши листы самопроверки в портфель знаний? Если  вы считаете, что полученные знания вам не нужны, и вы их с лёгкостью забудете, выбросите листы самопроверки в корзину. 10. Домашнее задание. стр 219, упражнение 632, выучить правило
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·			·	·
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.