Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку "Разносклоняемые имена существительные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку "Разносклоняемые имена существительные"

библиотека
материалов

Разносклоняемые имена существительные.

Класс: 6

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. «Русский язык»

Учебный предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: Разносклоняемые имена существительные.

Цели урока: создать условия для выявления учащимися отличительных признаков разносклоняемых имен существительных; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему); анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; распознавать разносклоняемые имена существительные в тексте; употреблять в речи конструкции с разносклоняемыми именами существительными.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, маршрутный лист учащегося.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценка и самооценка учащихся

УУД

Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Знакомит учащихся с листом оценивания.

- Здравствуйте, садитесь. Сегодня замечательный день, так улыбнемся ему, улыбнемся друг другу и отправимся вперед, к открытию новых знаний.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Знакомятся с листом оценивания.


Самооценка готовности к уроку.

Регулятивные УУД

1.Уважение к учителю и сверстникам.

2.Самоопределение.

3.Самооценка готовности к уроку

Повторение изученного материала

- Признаки какой части речи мы повторяли на прошлом уроке?

- Перечислите постоянные признаки имени существительного.

- Как определить склонение существительного? (род, окончание)

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществление самопроверки. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

Регулятивные УУД

Находить и исправлять ошибки, оценивать, осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы.

Постановка учебной проблемы


На доске карточки со словами. Распределите существительные по склонениям в 3 столбика.

(Квартира, бахрома, природа, бассейн, богатырь, педаль, глушь, фасоль, знамя).


Какое слово вы не смогли отнести ни к одному из трёх склонений? Почему? Какая особенность у этого слова? (сущ. ср.р., но имеет окончание -я)


Какая проблема возникла? (К какому склонению отнести слово ЗНАМЯ)


Ученик на доске распределяет слова по трем столбикам

1 скл.

квартира, бахрома, природа

2 скл.

бассейн, богатырь, облако

3 скл.

педаль, глушь, фасоль


Оценивает себя




Самостоятельно формулируют проблему урока.


Самооценка индивидуальной работы у доски.

Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.



Самоконтроль

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.


Открытие новых знаний. Решение проблемы.

Откройте тетради, запишите число, оставьте строчку для темы.

Просклоняйте это существительное, чтобы решить поставленную проблему.

- Обратите внимание на слайд, соотнесите окончания нашего существительного со словами других склонений, сделайте вывод.

- Наш вывод можно представить в виде схемы:


III скл. II скл.

Рhello_html_53d6af51.gif.п.

Дhello_html_76978024.gifhello_html_43c5485a.gifhello_html_m74ba558e.gif.п. –и Тв.п. -ем

П.п.

Как можно назвать это сущ-е, если оно имеет окончание разных типов склонений? (Разносклоняемые).

Верно, это существительное разносклоняемое.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь.

Используя опорные слова, сформулируйте цель нашего урока.

узнать… (какие сущ. относятся к разносклон., сколько их)

научиться… (узнавать разносклон. сущ., отличать их от сущ. 1,2,3 скл.)


Ученики работают по заданию фронтально в тетради.






Делают вывод: у существительных на ­мя есть окончания как II, так и III склонения. Указывают это в напротив форм Р., Д., Т., П.п.












Учащиеся формулируют тему, записывают её в тетрадь. По опорным словам формулируют цель урока.

Самооценка индивидуальной работы по составлению схемы.

















Самооценка устного ответа.

Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели (создавать схемы-опоры).

3. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст со схемой-опорой), воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие учебно-языковых умений.

1. Существительные ЗНАМЯ не одиноко в русском языке. Разносклоняемых слов больше. Но я не стану их перечислять, ведь у нас урок открытия новых знаний. Объединитесь в группы.

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Найдите и выпишите разносклоняемые сущ-ые. В качестве подсказки используйте рисунок, на котором запишите найденные слова.

- У вас на это 5 минут, если справитесь раньше, поднимите руку

Есть история про племя.

Лишь весной настанет время,

Племя мирно сеет семя,

Хоть пахать и сеять - бремя.

У коровы полно вымя.

Папуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

И корову подоить

Но вожак их – ногу в стремя,

Прилепив перо на темя,

Над собою поднял знамя,

Раздувая распри пламя:

Призывает всех опять

Не работать – воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

Всем милее мирный путь.

Сказку нашу не забудь.


Сколько слов у вас получилось? Прочитайте их.


- Что помогло вам узнать эти существительные? Десять существительных, оканчивающихся на -МЯ. Это их опознавательный признак.

И это ещё не все существительные. Откройте учебник на странице 136, найдите недостающее слово. (путь). В чем его особенность?


- Оцените свою работу в группе.

Обращаются к стихотворению, выразительно читают его.

Объединившись в группы, ищут в тексте разносклоняемые существительные, записывают их на предложенном рисунке.





















Учащиеся озвучивают количество найденных слов. Группа с наибольшим количеством представляет результаты работы всему классу. (2 человека)



Осуществление взаимного речевого контроля, самопроверка. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Познавательные УУД:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь.






Развитие учебно-языковых умений.

1. Упр. 256 – наблюдение над словом ПУТЬ, работа со словарной статьёй


2. Работа по учебнику на стр.137

3. Упр. 255 - развивается умение писать разносклоняемые существительные, графически обозначать орфограмму и условия её выбора.


4. Вставьте в пословицы разносклоняемые существительные, используйте слова для справок. У вас 2 минуты.

  • Огню важно …, а воину … .

  • Никому в науку … не закрыт.

  • Добрый совет ко … хорош.

  • У хорошего ездока нога с утра в ….

  • Держи … высоко – пойдешь далеко


Пламя, имя, путь, время, стремя, знамя

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?


Работают со словарной статьёй упражнения.


Читают материал учебника.


Выполняют упражнения в тетради и на доске, графически обозначают орфограмму и условия её выбора. (комментарии)


Работают в парах












Осуществляется проверка парной работы. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.


Регулятивные УУД

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.

5. Находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их.

6. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку

Итог урока.

Подведём итог урока.

Итак, подводя итог, вернёмся к целям, которые вы сформулировали вначале

Узнать, какие существительные относятся к разносклоняемым, сколько их.

Научиться узнавать разносклоняемые существительные, отличать их от существительных 1,2,3 скл.

- Опираясь на них, сделайте выводы по теме урока.

Делают выводы по теме урока, отвечая на вопросы учителя.


Самооценка работы на уроке; выставление итоговой отметки в листе оценивания по результатам индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Домашнее задание.

§ 45 (выучить разносклоняемые имена существительные)

Сочинить сказку или составьте кроссворд, используя разносклоняемые существительных.

Знакомятся с домашним заданием.

Прощаются с учителем.



Рефлексия

- Чтобы оценить свою работу на уроке, продолжите фразы.

Проверьте, все ли свои ответы вы отметили в маршрутном листе, и сдайте


Для формирования самооценки ученика в конце урока детям были предложены вопросы








Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДБ-051473
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх