Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку (развитие речи) "Письмо Деду Морозу" (3 класс)

Урок по русскому языку (развитие речи) "Письмо Деду Морозу" (3 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Егорова ВА

Предмет: Русский язык(развитие речи)

Класс: 3 класс

МБОУ СМР « Коробицынская школа»

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа


Технологическая карта изучения темы «Письмо Деду Морозу»

Цель:


Задичи:


Познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и стилистические особенности.

Формировать умение пользоваться алгоритмом; обучать составлять письменные послания с использованием слов-опор.

Развивать образное мышление, навыки словесного рисования, мотивацию на вдумчивое написание письма.

Воспитывать бережное отношение к русскому языку; умение работать в коллективе.


Формировать УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: записывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в Интернете.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока..

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Грамотно записывать свои мысли..

3. Оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом урока.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развивать умения выражать свои эмоции.

2. Оценивать свои желания и поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь работать со словами-опорами , прогнозировать содержание по теме урока, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в письменной форме; уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в Интернете; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять письменно предложения по заданной теме(Познавательные УУД).

Основные понятия

Письмо, приветствие, концовка

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, технология.

Ресурсы:

- основные




. Н.Г.Агаркова, Н.А.Чуракова,« Русский язык», 3 класс



Организация пространства

Работа в группах, индивидуальная работа


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


.


Организует проговаривание правил поведения на уроке.

.

Уточняет понимание и нужность работы.

Здравствуйте, дети. Желаю всем удачи на уроке, внимательно слушайте, запоминайте все, о чем мы будем говорить. Вам это обязательно пригодиться в жизни.

1.Самоконтроль готовности.


2. Реакция на учителя, внимание.


3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Актуализация знаний 4-5мин.

Цели:

- Повторение изученного материала, необходимого для решения частных задач; выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося














С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.



Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.


-Какое время года сейчас идет? Вы любите зиму?. А почему любите зиму? (Самый волшебный сказочный праздник – Новый год)

-За что вы любите Новый год? (подарки)

-Кто дарит подарки? (Дед Мороз)

Существует много традиций, которые чтит Дедушка. Во-первых, чаще всего он приходит неожиданно и громко заявляет о своем появлении. Во-вторых, обязательной праздничной процедурой является вождение хоровода вокруг нарядной елочки. В-третьих, он и Снегурочка кладут под елочку подарки так, чтобы дети не заметили.
Самой большой тайной Деда Мороза является его место жительства. Да, Дедушка умеет запутать! По одной легенде он живет
в городе Великий Устюг, что стоит на берегу реки Сухоны, по другой - на Северном Полюсе. А вот писатель Одоевский в сказке «Мороз Иванович» вообще описывал то, как с приходом весны Дед Мороз перебирался на дно колодца, где всегда прохладно.

По легенде считается, что Дед Мороз был богатырем, братом Ильи Муромца, но в схватке со злой колдуньей он отдал людям свое тепло и с тех пор считается повелителем зимы, холода. 18 ноября считается днем рождения Деда Мороза. С этого дня в России наступает настоящая зима, ударяют морозы.

- А как Дед Мороз узнает кому что подарить? (пишут письма)

- А вы умеете писать письма? (нет)

- Давайте учиться сегодня вместе. На уроках труда мы заготовили красочную открытку новогоднюю. Вспомним, как мы это делали. Откройте файл и начинайте писать.

-Почему задумались? (Не знаем с чего начать).


Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала


Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД)

III Формулирование проблемы,

планирование деятельности.

Поиск решения частных задач

7-8 мин.

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Участие в подводящем к теме диалоге.


Организует подводящий к теме диалог;

Организует составление плана работы на урок.

















- А с чего обычно люди начинают разговор? ( с приветствия) Вот и письмо надо с этого начать.

-Какие слова выберем для приветствия Деда Мороза?

-Почему нельзя сказать «Привет»?

- О чем надо сообщить после приветствия? (сообщить о себе: как зовут, где учусь, о чем мечтаю).

- А Дедушку Мороза надо поздравить с праздником и пожелать ему всего хорошего?

-Значит, следующая часть письма будет о чем?

-Как вы думаете, наше письмо закончено? Как обычно заканчивается общение людей? (прощанием)

-Как же мы можем попрощаться с Дедушкой Морозом? (до скорой встречи, до свидания)

-Написать интересное письмо – настоящее искусство. Существует алгоритм написания письма.

Алгоритм написания письма.

1.Вступление – приветствие и обращение.

2.Основная часть – 1) вопросы, отражающие интерес к жизни адресата;

2) сообщение главной информации.

3.Заключение – прощание, подпись, дата.

-Для приветствия, обращения и прощания существуют определённые этикетные формы, т. е. формы, соответствующие правилам этикета. Прочитайте слова приветствия и обращения (цепочкой).

Приветствие Обращение

Здравствуй, Коля, Коленька,

здравствуйте, Алексей

привет, брат,

приветствую Вас, сынок мой,

рад приветствовать тебя.

-Давайте посмотрим, какое приветствие с каким обращением уместно.

-После приветствия и обращения идёт основная часть письма, она соответствует виду письма. Если в письме о чём-то рассказывается, то это… . А теперь давайте продолжим начатые строчки.

Спешу сообщить тебе…

Хочу тебе рассказать о том, как …

Поздравление

Сердечно поздравляю Вас …

От всей души поздравляю тебя …

Пожелание

Горячо желаю тебе …

Благодарность

Большое спасибо за …

Сердечное спасибо за …

Я вам очень благодарен за …

Разрешите поблагодарить Вас за …

Просьба

Напишите мне, пожалуйста, …

Передайте, пожалуйста, …

Если Вас не затруднит, …

Приглашение

Приглашаем Вас на …

Будем рады вас видеть на …



-Заключительная часть письма.

Прощание Самоименование

До свидания, Максим,

до скорого свидания. Максим Соловьёв,

твой сын Максим,

любящий тебя внук Максим.

. Согласно правилам хорошего тона письма пишут разборчиво и только на хорошей бумаге. И ещё одна тонкость. Вы учитесь пока ещё на первой ступени обучения и ещё не знакомы со всеми правилами русской грамматики. Как быть, если написание слова вызвало затруднение? (Подобрать синоним или обратиться к орфографическому словарю).

Физкульминутка.




Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Принятие целей урока, готовность к написанию и обсуждению темы.


Наличие первичной эмоциональной реакции на тему. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании письма.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


IV. Закрепление нового и самостоятельная работа с проверкой по словам-опорам (15 мин)

Цель:

- Фиксирование нового знания в устной и письменной речи;

-формировать умение использовать информацию





































































V Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.




VI.Домашнее задание





















































































Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку













Записывают в дневник домашнее задание
















































































-Организация самопроверки;

Организация самооценки

учебной деятельности














Организует запись задания на дом в дневник


-Итак, вы определили части письма Начинаем набирать текст своего письма. Открываем текстовый редактор и печатаем, не забываем правила орфографии. Какие из них нам надо помнить? (начало и конец предложения, имена и фамилии людей, чу-щу, знаки в конце предложения)

Ученики самостоятельно пишут текст, учитель оказывает помощь по мере необходимости. Те ученики, которые быстро справились с работой, тоже помогают отстающим.

- Можно текст украсить: изменить размер шрифта, цвет.

-Кто хочет прочитать что получилось? ( несколько учеников читают свои письма)

-Все, письма ваши готовы. Теперь Дедушка Мороз точно не ошибется и принесет вам подарок, о котором вы мечтаете. Остается только дождаться праздника. Согласны? (Нет)

-Почему? (письмо надо отправить)

-А как это можно сделать? (на электронный адрес или по почте)

- А что необходимо знать для отправки письма? (адрес)

-Как его узнать, чтобы письмо дошло правильно, не потерялось в пути? ( найти в Интернете)

-Что еще необходимо для того, чтобы письмо попало в руки Дедушки Мороза? (конверт, марки, почтовый ящик) Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки и мешки те письма, которые нужно доставить в определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В Индексе 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Укажите индекс на конверте (162232).

Адрес Деда Мороза : 162340 Россия, Вологодская область, г.Великий Устюг, Деду Морозу







-Следующий урок у нас технология. Мы письмо распечатаем, положим в конверт, напишем адрес. А по дороге из школы вы опустите его в почтовый ящик.
































Подведем итоги и вспомним, чему учились:

  • Я узнал много нового о Дедушке Морозе.

  • Я понял, что Новый год – праздник добра.

  • Я узнал, что и как писать Деду Морозу.

  • Захотелось творить, рисовать, сочинять.

  • Урок мне запомнится надолго.

Урок оставил меня равнодушным











Дома попробуйте написать поздравительное письмо другу или мне с Новым годом, пользуясь теми знаниями, которые получили на уроке.





Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на слова-подсказки, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей,

Уметь пользоваться информацией, полученной на уроках ранее.


Уметь работать самостоятельно.


































Уметь давать самооценку своей работе



















































































Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-405495
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>