Урок по русскому языку с презентацией.

• 1 слайд

  Сейчас я начну учиться.
  Я радуюсь этому.
  Внимание моё растёт.
  Память моя крепка.
  Голова мыслит ясно.
  Я хочу учиться.
  Я готов к работе.
  Работаю.
  

• 2 слайд

  Различение склонений существительных.
  
  
  

• 3 слайд

  План урока:
  - Совершенствовать умение различать тип склонения и падеж имен существительных.
  - Повторить склонения имен существительных и различия между ними;
  - Вспомнить алгоритм определения склонений и написания безударных падежных окончаний имен существительных;
  - Поупражняемся в написании окончаний.
  

• 4 слайд

  Февраль.
  

• 5 слайд

  Поставить слово в начальную форму.
  2. Определить род имени существительного.
  По окончанию определить тип склонения.
  Алгоритм работы:
  

• 6 слайд

  Ошибка, ложь, огород, солнце, сынишка , пыль.
  

• 7 слайд

  Упр. 132, стр.135
  

• 8 слайд

  Как рыба в (вода)
  Посмотреть с ( укоризна)
  Кривить ( душа)
  
  

• 9 слайд

  Определи склонение.
  Шаг 1
  Алгоритм работы:
  

• 10 слайд

  Определи падеж.
  Шаг 2
  

• 11 слайд

  Вспомни, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении.
  Шаг 3
  

• 12 слайд

  Проверь написание окончания опорным словом.
  Шаг 4
  

• 13 слайд

  1 склонение стена, земля
  2 склонение хлеб, село
  3 склонение степь, рожь
  

• 14 слайд

  
  Работали на стройке,
  дошли до рощи,
  увидели в чаще,
  прилетели из Риги,
  любовались городом,
  зашёл за товарищем.
  П.п, 1 скл.
  Р.п, 1 скл.
  П.п, 1 скл.
  Р.п, 1 скл.
  Т.п, 2 скл.
  Т.п, 2скл.
  

• 15 слайд

  В деревн..., по ветк...,
  на запад…, к площадк...; о берез…, по пустын...;
  е
  е
  е
  е
  е
  е
  

• 16 слайд

  Я
  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

с. Просянка

Урок русского языка в 3 классе

по теме «Различение склонений существительных.

Правописание падежных окончаний»

Подготовила:

Малахова Наталья Георгиевна,

учитель начальных классов

2014

Тема урока: Различение склонений имен существительных. Правописание падежных окончаний.

Цель урока: Совершенствование знаний, умений ,навыков, полученных при изучении темы «Склонение имен существительных»

Задачи урока:

Обучающие:

·        Совершенствовать умение учащихся определять типы склонения и падежи имен существительных;

·        Углублять знания об имени существительном;

·        Формировать навыки грамотного письма.

Развивающие:

·        Развивать интерес учащихся к русскому языку;

·        Развивать творческие склонности;

·        Развивать речь;

·        Развивать умение применять полученные знания при самостоятельной работе.

Воспитательные:

·        Воспитывать у учащихся положительное отношение к учебе;

·        Воспитывать старательность и аккуратность;

·        Воспитывать дисциплину посредством пробуждения активного познавательного интереса к изучаемой теме.

Учебно –материальное оснащение:

·        Учебники «Русский язык» 1 и 2 части, авторы М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова;

·        Тетрадь для самостоятельной работы 1 часть, автор Т.А.Байкова;

·        Рабочие тетради;

·        Презентации к уроку.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Слайд № 1 I. Орг. момент Слайд № 2 Самоопределение к  деятельности Слайд № 3	Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Работаю. -Прочитайте тему урока. -Скажите, почему эти две темы изучаются совместно? -Сформулируйте ваши цели -А как вы считаете, что нам для этого следует  повторить? -Это наш план урока.	С.135 -Чтобы определить правильное падежное окончание существительного по типу его склонения. -Совершенствовать умение различать тип склонения и падеж имен существительных. -Мы повторим три склонения имен существительных и различия между ними; падежные окончания имен существительных; алгоритмы определения склонений и написания безударных падежных окончаний имен существительных; Поупражняемся в написании окончаний.	-Проверка готовности к уроку Создание ситуации успеха
II Актуализация знаний Слайд № 4	-Для начала откройте тетради, запишите дату и вид работы. Чистописание Мы сегодня с вами познакомимся с новым словарным словом. Посмотрите на слайд, назовите его. Какую букву нужно запомнить? -  -Запишите красиво одну строчку . Что можете сказать об этом слове?	-Февраль. -Словарное, существительное, неодушевленное, название месяца, м.р. ед.ч., состоит из 7 букв, 6 звуков, 2 склонения..
III Локализация затруднений Слайд № 5	Чем вы руководствовались, когда  определяли тип склонение? Расскажите, как вы пошагово определяли склонение. (Алгоритм на слайде) -Молодцы!	Учащиеся называют пошаговые действия при определении склонения имен существительных.
IV Построение проекта выхода из затруднений Слайд № 6	Посмотрите на слайд. Распределите существительные  по типам склонения -Какое правило вы использовали при определении своего типа склонения? (Правило на слайде «Типы склонения») -Вы умницы! Я очень довольна вами!	Учащиеся работают в парах (выписывают по 2 слова) Дети называют правило отнесения существительных к 1, 2, 3 склонениям .	С. 160 2ч
V Самостоятельная работа с проверкой по эталону Слайд № 7	-Сейчас вы поработаете самостоятельно. Упр.132 С.135. -Прочитайте задание. На какую букву будете искать существительные 1,2,,3 склонения? Вывод: Поднимите руку, кто допустил ошибку. Молодцы!	Открывают учебник, читают задание 1 скл. – горчица, лапша, бочка 2 скл.- трюм, изюм, сахар, пластырь. 3 скл.- боль, соль, фасоль	Оценки
VI Обобщение затруднений во внешней речи Слайд № 8 Физминутка	-А теперь вы должны выполнить очень интересное задание: восстановить устойчивое выражение. -А что такое устойчивое выражение? Для чего их используют в речи? -Посмотрите (На слайде: Как рыба в (вода) Посмотреть с (укоризна) Кривить (душа) -Можно ли выражения в таком виде назвать устойчивыми выражениями? Почему? -Что нужно сделать со словами в скобках? -Раскройте скобки, измените форму слов и запишите выражения в тетрадь. Определите склонение и падеж . Проверка (на доске) -А теперь объясните значение выражений по словарю. Какому? -Скажите, были ли у вас затруднения? Что помогло в работе? - Чем руководствовались, когда определяли окончание имен существительных?	-Это выражения, которые употребляются в переносном значении. -Чтобы делать нашу речь яркой и точной. -Нет. - Они бессвязны. - Изменить форму слова по смыслу и грамматически, т.е. поставить в нужный падеж. Работают в паре. Открывают 2ч учебника. Словарь устойчивых выражений. -Алгоритм  определения склонений в косвенных падежах	С.157 Оценки
VII Включение в систему знаний и повторение Слайд № 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14  «Определи склонение и падеж существительного» Слайд № 15 « Определение безударных окончаний имен существительных»	-Как называют это правило? -Назовите шаги алгоритма. -А что еще может помочь в определении падежей существительных? -Поупражняемся в написании безударных падежных окончаний. Используйте алгоритм! -Молодцы, ребята!	-Алгоритм написания безударных падежных окончаний. -Знание падежных предлогов	Земля Конь Окно Степь Упражнения на слайдах .
Слайд № 16 VIII Рефлексия деятельности	-Вспомните цели урока. -Какие умения мы совершенствовали на уроке? -С какими трудностями встретились? Знание каких правил помогли вам преодолеть эти трудности? -А теперь оцените свою деятельность на уроке. -Хочу похвалить всех ребят за работу на уроке.	-Склонение имен существительных. -Определение склонения в косвенных падежах, написание безударных окончаний существительных.
IX Домашнее задание	ТПО с. 90 у.102		Коммента рий Д/з