Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку "Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку "Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных."

Выбранный для просмотра документ Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных..docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Технологическая карта урока русского языка

Класс: 3

Учитель: Сердюк Марина Эдуардовна

Продолжительность урока: 45 минут

Тема: Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

Цель: углубление полученных ранее знаний, обобщение материала и переход на новый качественный уровень его осмысления, ликвидация пробелов в той или иной области знаний, умений и навыков, дальнейшее развитие познавательных творческих интересов учащихся,

реализация творческого потенциала через совершенствование навыков работы с текстом.

Задачи:

  • Образовательная: наблюдать за признаками имен прилагательных, их ролью в речи; наблюдать за связью имен существительных и прилагательных; обучать выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов; наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам.

  • Развивающая: развивать умение находить имена существительные и прилагательные; развитие умения находить «командующее» имя существительное; связывать имена прилагательные с именами существительными; развивать речь учащихся; обогащать их словарный запас.

  • Воспитательная: воспитывать интерес к родному языку, его богатству; желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно. Воспитывать уважение к родной природе и мастерству писателя, потребность в их изучении.

Тип урока: урок закрепления

Методы работы на уроке: словесные, наглядные, практические, логические, опора на личностный опыт, побуждение к поиску альтернативных решений.

Используемые технологии: проблемное обучение, сотрудничество, технология критического мышления

Оборудование: шкатулка (яблоко, свеча, мяч), маршрутный лист, карточка с текстом., презентация урока.

Ожидаемый результат: понимать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Определять родовые окончания у имён прилагательных. Находить ошибкоопасные места в словах.



Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мобилизующий этап

- Здравствуйте, ребята. Я рада вновь видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок.

Орешек знаний твёрд,

Но всё же, мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Этот урок, девиз которого: «Хочу всё знать!»(слайд)







Положительно настраиваются на работу.

Личностные: самоопределение;


2.Актуализация опорных знаний.

Сегодня я принесла на урок шкатулку с секретом. В ней три предмета. Какие они: обычные или волшебные, нам предстоит решить в конце урока.

(На слайде появляется запись:

предметы обычные - да, нет;

предметы волшебные - да, нет.)

Как вы думаете, какой частью речи надо воспользоваться, чтобы отгадать, что за предметы в шкатулке?

Почему?

Я называю вам имена прилагательные, а вы попробуйте угадать предмет:

Круглое, румяное, ароматное, садовое, сочное, хрустящее.

(вынимается из шкатулки)

Круглый, резиновый, яркий, упругий, разноцветный, детский,…

(вынимается из шкатулки)

Круглая, восковая, новогодняя, блестящая, ароматная, праздничная,…

(вынимается из шкатулки)

-Какой частью речи являются отгаданные нами предметы?

- Что вы ещё можете рассказать об этой части речи?

Зачем вы подбирали так много разных прилагательных к каждому предмету?

Что общего у всех названных прилагательных?

Чем различаются?

От чего она зависит?





































Прилагательными.



Они отвечают на вопрос какой? И обозначают признаки предмета.





Яблоко









Мячик











Свеча









Систематизируют знания об имени существительном.







Чтобы уточнить, какой предмет в шкатулке.

Они в форме единственного числа так же, как существительные, к которым они относятся

Формой рода.

От рода существительного, которое прилагательное уточняет


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Постановка учебной задачи.

О чем же мы будем говорить сегодня на уроке? Какой будет тема?

- Какие задачи поставим перед собой на урок?


Вспомнить… ( всё, что знаем об именах)

Анализировать…(имена, как части речи)

Развивать…( речь устную и письменную, внимание)

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Познавательные: определение общей цели

4. Осознанное выполнение различных действий.











































Работа в парах











































Работа в парах

- Прежде чем записать слова, выполним упражнения для развития мышц рук, которые помогут красивее писать (Приложение 1)

-Запишите названия этих предметов в 3 столбика. Какое слово является словарным?

Назовите орфограммы в нём. Объясните написание других слов.

К каждому из этих слов напишите прилагательные, которые сейчас звучали. Какое правило нужно помнить при написании их окончаний?

Выделите окончания прилагательных, укажите их род.

(Самостоятельная индивидуальная работа, затем взаимопроверка в парах. )

(Оценивание данной работы по маршрутному листу. Приложение 2)

-Один из предметов из нашей шкатулки часто встречается в сказках.

-Что это за предмет?

- Назовите сказку, где используется яблоко? Кто автор?

На слайде предметы: корыто, землянка, невод. Узнаёте предметы? Из какой они сказки? Кто автор?

Учебник стр. 82 Упр. 207

-Узнаёте строки! Поработаем в парах. Спишите их. Решите орфографические задачи.

- Где в отрывке однокоренные слова, а где формы одного слова? Над формами укажите падеж.

- Где у вас остались окошки? Почему?

- Какое из двух последних слов командует, а какое подчиняется? Укажите число и род каждого.

- С какого слова начнёте? Как докажите выбор букв в окончаниях?

(Оцените свою работу по маршрутному листу)

Выполняют упражнения для развития мышц рук













Яблоко



















Окончания прилагательных проверяются по окончанию вопроса:

в форме ж. р. — какая? — ая;

м. р. — какой? — ой, ый, ий;

ср. р. — какое? — ое.



Работают с маршрутными листами.







Яблоко.

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин







А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»







Работают в парах.









Старик, ко старухе.



Ко старухе, у старухи



В окончаниях, мы ещё не умеем решать орфографические задачи













Оценивание работы

Регулятивные: планирование; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане – исследовать, «что уже знаете, а что ещё нет».

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами

Познавательные: освоение способов решения проблем поискового характера.


5.Физминутка.

Вспомним, как поэт С.Я. Маршак описал другой предмет из шкатулки — мяч.

(на слова стихотворения «Мой веселый, звонкий мяч…» Приложение 3)

Дети, встав в колонках между партами, делятся на пары. Один ученик, присев на корточки, изображает прыгающий мяч. Другой, касаясь его головы, «хлопает» мяч. Затем дети меняются ролями.

Выполняют физ.минутку.


6. Первичное закрепление.

С помощью, каких слов автор описал мяч?

Посмотрите, как Николай Сладков играет со словами как с мячом.

На доске: (Приложение 4)

На б..рёзах с лис?т..ка на лис?т..к, как со ступен?ки на ступен?ку, прыг..ют ..з..рные д..ждевые капли. .

Решим орфографические задачи.

-Назовите имена существительные.

-Какую роль выполняют в этом предложении прилагательные?


С помощью прилагательных: веселый, звонкий, желтый, красный, голубой.







Один ученик работает у доски.













Помогают точнее представить предмет.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое письменное и устное высказывания

7. Включение новых знаний в систему.





Работа в группах

Давайте используем третий предмет из нашей шкатулки – составим рассказ о свечах. (Приложение 5)

Работа в группе.(1 ряд, 2 ряд,3ряд)

Составляют рассказ о свечах.

Какой рассказ вам нравится больше? Почему? Какую роль выполнили прилагательные в нашем тексте?

(Оцените свою работу)

Повторяют правила работы в группе.



















Они обогатили нашу речь.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

8. Итог урока.









































































Рефлексия

Какой секрет помогли нам раскрыть предметы из шкатулки?





Охарактеризуйте имена существительные и прилагательные с помощью ключевых слов.

Составление кластера

Озвучьте свои записи.





А сейчас вернитесь к первому заданию урока. Определите истинность высказывания, аргументируйте ответ.

Варианты ответов:

















Какую роль выполняет в речи каждое из этих прилагательных?









Оцените свою работу на уроке. (Маршрутный лист)

Покажите, с каким настроением вы уйдёте с этого урока.


Прилагательные уточняют предметы, описывают их, помогают представить, как предметы выглядят, обогащают нашу речь, делают ее яркой и выразительной.

Часть речи, вопрос, признак, согласуется, род, число, падеж, уточняет, описывает, помогает представить, обогащает.

Обычные — да. Предметы обычные, так как часто встречаются в быту.

Обычные — нет. Сегодня они не были обычными, так как их использовали не по назначению.

Волшебные — да. Предметы можно назвать волшебными, потому что они помогли раскрыть тему урока.

Прилагательные «обычные» уточняют, «волшебные» — обогащают речь.









hello_html_m584050f0.png

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;





























Познавательные: рефлексия;

Личностные: смысло образование.

9. Домашнее задание.

На уроке вы замечательно поработали в качестве исследователей, дома попробуйте себя в роли творцов.

а) Составьте одно или несколько предложений, в каждом из которых будут использованы три предмета: яблоко, мячик, свеча.

Желающие могут составить сказку, в которой будут действовать эти 3 предмета.

б) Обязательно включите в свою работу прилагательные.

в) Определите их роль в вашем тексте.

На следующем уроке мы проведем конкурс на самую оригинальную работу.








Выбранный для просмотра документ Урок русского языка.pptx

библиотека
материалов
Подготовила учитель начальных классов МКОУ ООШ № 5 Сердюк Марина Эдуардовна...
 Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет
 Землянка
 Невод
 Корыто
Воротился ст . рик (ко)ст . рух . , (У)ст . рух . нов . . корыт . .
Воротился старик ко старух . , У старух . новое корыто. Проверка!
Составить рассказ
Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет
имена имя существительное КТО? ЧТО? какой? какая? какое? какие? предмет призн...
 М О Л О Д Ц Ы!
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила учитель начальных классов МКОУ ООШ № 5 Сердюк Марина Эдуардовна
Описание слайда:

Подготовила учитель начальных классов МКОУ ООШ № 5 Сердюк Марина Эдуардовна Урок русского языка 3класс Программа «Гармония»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет
Описание слайда:

Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет

№ слайда 4  Землянка
Описание слайда:

Землянка

№ слайда 5  Невод
Описание слайда:

Невод

№ слайда 6  Корыто
Описание слайда:

Корыто

№ слайда 7 Воротился ст . рик (ко)ст . рух . , (У)ст . рух . нов . . корыт . .
Описание слайда:

Воротился ст . рик (ко)ст . рух . , (У)ст . рух . нов . . корыт . .

№ слайда 8 Воротился старик ко старух . , У старух . новое корыто. Проверка!
Описание слайда:

Воротился старик ко старух . , У старух . новое корыто. Проверка!

№ слайда 9 Составить рассказ
Описание слайда:

Составить рассказ

№ слайда 10 Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет
Описание слайда:

Предметы обычные – да, нет Предметы волшебные – да, нет

№ слайда 11 имена имя существительное КТО? ЧТО? какой? какая? какое? какие? предмет призн
Описание слайда:

имена имя существительное КТО? ЧТО? какой? какая? какое? какие? предмет признак предмета по числам по числам ___________ По родам ( ед. ч.) имя прилагательное

№ слайда 12  М О Л О Д Ц Ы!
Описание слайда:

М О Л О Д Ц Ы!

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ раздаточный материал.docx

библиотека
материалов

Приложение 1.

1. Упражнение «Скалочка»

- Покатать ручку между ладонями.

- Покатать ручку между большими и указательными пальцами.

2. Упражнение «Колечко»

Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.





Приложение 2

Маршрутный лист




Всё получилось

Не совсем получилось

Не справился(лась)

Работа со словами




Запись отрывка из сказки




Письмо под диктовку




Работа в группе






Приложение 3



МЯЧ

Мой Веселый,

Звонкий Мяч,

Ты куда Помчался

Вскачь?



Желтый, Красный, Голубой,

Не угнаться За тобой!



Я Тебя

Ладонью Хлопал.

Ты Скакал

И звонко Топал.



Приложение 4

Николай Иванович Сладков - Лесные тайнички (Рассказы и сказки)...

Давно пронеслась гроза, но на берёзах с листика на листик, как со ступеньки на ступеньку, прыгают озорные дождевые капли. Повисают на кончике, дрожа от страха, и, сверкнув отчаянно, прыгают в лужу.



Приложение 5

hello_html_4ccd46c3.png



У нас в доме всегда горят… свечи. Их много. Одни спрятались в …

подсвечниках и тихонько мерцают. Другие важно красуются в …

футляре. Есть… как спираль, … как спицы, или… как поросята.

Эти свечи никогда не растают, потому что они ….

Справочное бюро: праздничные, малюсенькие, невзрачные, блестящие, солидные, замысловатые, извилистые, тонкие и изящные, толстые, стеклянные, пластмассовые






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров409
Номер материала ДВ-360649
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх