|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся.
|
УУД
|
|
I. Организационный момент
(мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом
уровне.
|
- Добрый день, ребята!
– Чтобы грамотными стать,
Надо
много нам читать.
Надо
быть активным,
А
еще желательно
Делать
все внимательно!
- Как много улыбок
засветилось. Спасибо!
|
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё настроение.
|
Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок.
|
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
- Сегодня мы с вами
вспомним еще один интересный раздел, а какой именно вам предстоит вспомнить
самим…
|
- Правописание
зависит от лексического значения слова.
|
Коммуникативные
УУД:
1.Владеть
монологической и диалогической речью.
2.Адекватно
использовать речевые средства для решения задач.
Личностные
УУД:
1.Самоконтроль
Познавательные
УУД:
1.Проверка изученного.
|
|
III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока,
планирование деятельности. Создание проблемной ситуации.
|
- Давайте
сформулируем тему урока «Слово и его лексическое значение».
- Как вы думаете, чему мы должны
сегодня научиться?
-Каковы цели и задачи урока?
Зачитать цель и тему урока на
слайде
Сегодня перед вами стоит важная задача:
вам предстоит узнать, что такое слово и его лексическое значение.
Но каждое слово обладает лексическим
значением и грамматическим. И нам предстоит ответить на этот вопрос, в чём
заключается различие лексического и грамматического значения слова и научимся
определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря.
А эпиграфом к сегодняшнему
уроку я взяла слова
А. Пушкина:
«Изучайте значение слов – и вы избавите
свет от половины его заблуждений».
Объясните лексическое
значение этих слов, составьте с ними словосочетания и вставьте пропущенные
буквы, объясните их правописание:
Пос…деть – пос...деть;
Прим…рять – прим…рять
Пол…скать – пол…скать
Вывод: правописание зависит от
лексического значения слова.
|
Понять, что такое лексическое значение
слова.
Научиться определять ЛЗ слова, расширить
свой словарный запас.
Записывают дату и тему урока.
|
Регулятивные
УУД:
1.Высказывать
предположения на основе наблюдений;
2. Формулировать
тему урока, проблему;
3.Самостоятельно
планировать деятельность.
Познавательные
УУД:
1.Анализировать
информацию, выявлять главное, систематизировать.
Коммуникативные
УУД:
1.Уметь вести диалог, интересоваться
чужим мнением и высказывать свое.
|
|
IV. Открытие нового знания.
|
-Как определить лексическое
значение слова?
Работа с учебником:
Откройте стр._____, прочтите
правило.
|
- 7,4.
Формы слова.
Одна из самых умных, мужской
род, И.п., 2 скл., ед.ч., большая черная птица, имя существительное.
|
Познавательные
УУД:
1.Выделять
главное, извлекать информацию;
2.
Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;
3.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
4.Самостоятельно
вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;
Коммуникативные
УУД:
1.Строить
связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;
2.Договариваясь,
проектировать в группе учебную деятельность;
3. Обсуждать
вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;
4. Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Регулятивные
УУД:
1.Искать пути решения проблемы.
|
|
V.Физминутка.
|
Ложка —
это ложка, (Шагаем на месте.)
Ложкой суп
едят. (Хлопаем в ладоши.)
Кошка -
это кошка, (Шагаем на месте.)
У кошки
семь котят. (Хлопаем в ладоши.)
Тряпка —
это тряпка, (Шагаем на месте.)
Тряпкой
вытру стол.(Прыжки на месте.)
Шапка —
это шапка, (Шагаем на месте.)
Оделся и
пошел. (Прыжки на месте.)
А я
придумал слово, (Руки в стороны на пояс.)
Смешное
слово — плим.(Присели.)
Я повторяю
снова: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Плим, плим, плим! (Присели.)
Вот прыгает и скачет (Прыжки
на месте.)
Плим, плим, плим! (Шагаем
на месте.)
И ничего не значит (Прыжки
на месте.)
Плим, плим, плим! (Шагаем
на месте.)
|
Выполняют гимнастику.
|
Личностные
УУД:
1.Снять напряжение и утомление на уроке.
|
|
VI. Обобщение и систематизация знаний:
индивидуальное задание,
работа в группах.
|
Теперь отдохнули и можем
применить прочитанное правило.
- А как вы думаете, что
важнее: лексическое значение слова или грамматическое?
- Иногда мы не можем точно определить
ЛЗ слова, что нужно тогда сделать?
Самостоятельная работа.
Упр.92.
Взаимопроверка.
Работа в группах.
Составление синквейна
|
- Для понимания текста важно ЛЗ, а для
построения, связи слов важно ГЗ.
- Подобрать однокоренные слова или
обратиться к толковому словарю.
|
Познавательные
УУД:
1.Анализировать,
сравнивать, группировать, делать выводы;
2. Проверка
знаний и умений.
3.Пользоваться
словарями разных типов.
Коммуникативные
УУД:
1.Осуществлять контроль.
2.Владеть
монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
3.Свободно
излагать свои мысли в устной и письменной форме.
4.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Личностные
УУД:
1.Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его
богатые возможности.
|
|
VII.Рефлексия
|
- А теперь
подведем итог нашей работы.
- Какую цель
ставили на урок?
- Добились мы
поставленной цели?
- Оцените свою
работу на уроке.
- Чью работу вы
можете сегодня оценить? Прокомментируйте.
Учитель
выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их
самооценки.
|
Отвечают на
вопросы.
|
Регулятивные
УУД:
1.Соотносить
цели и результаты своей деятельности;
2. Определяют
степень успешности работы согласно критериям.
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
2. Слышать и
слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
3. Строить
связанное монологическое высказывание
Познавательные
УУД:
1.Анализировать,
сравнивать, группировать, делать выводы;
|
|
VIII. Домашнее задание.
|
Упр. 94
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.