Тема урока: Сложноподчинённые предложения с придаточными места. | Школа: Нижне-Пиджимская средняя школа |
Дата: | ФИО учителя: Нурахунова Гульмира Музапаровна |
Класс: 9 «Ә» | Количество присутствующих | Количество отсутствующих |
Цели обучения, кото.рые необходимодостичь на данном уроке
| формировать у учащихся понятие о придаточных места в СПП; закрепить знания об сложноподчиненных предложениях для подготовки к ЕНТ; прививать умения и навыки изучать материал самостоятельно; развивать технику чтения, орфоэпическую грамотность, диалогическую речь; содействовать воспитанию чувства коллективизма, воспитывать любовь к Родине.
|
Ожидаемый результат
Знает порядок разбора сложноподчиненного предложения
составлять диалоги;
пересказывать диалоги;
анализировать текст и формировать к нему вопросы;
| Все учащиеся смогут:
|
Большинство учащихся смогут:
находить сложноподчиненные предложения с придаточным места; составлять сложноподчиненные предложения с придаточным места; составлять вопросы по тексту;
|
Некоторые учащиеся смогут:
объяснить другим учащимся о сложноподчиненном предложении с придаточным места; проверять и определять различие сложноподчиненных предложений; выполнять творческие задания;
|
Предыдущее обучение
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени |
План
|
Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
Начало урока | Подготовка учащихся к уроку. Деление на группы. Назначить спикера. «Составители» и «Переводчики» Формативное оценивание. Самопроверка. Работа с оценочным листом Учитель раздает оценочные листы для самооценки, который будет заполняться на уроке по указанию учителя . Итак, правило групповой работы: 1. Слушать друг друга 2. Помогать друг другу 3. Работать коллективно Цели и задачи домашнего задания 1-ая группа Упр. 128 стр. 103 2-ая группа Упр. 129 стр. 103 Нарисовасть кластер |
Стикеры
Оценочные листы
Интерактивная доска |
Середина урока
|
Там, где раньше была открытая степь, выросли многоэтажные жилые дома (разобрать) Где буду я , там будет и он. Три березы растут там, где дорога поднимается в гору. Мы шли туда, куда вела лесная тропинка. Определение темы и целей урока Тема урока- Сложноподчиненные с придаточным места Работа с учебником Прочитайте правило и давайте сопоставим с нашим. А теперь давайте проверим, насколько мы усвоили материал. группа – выполняют упражнение 141 стр. 112
(3 предложения ) группа - выполняют упражнение 141 стр. 112
(3 предложения) Формативное оценивание, самооценка Переведите предложения на русский язык, образуя сложноподчиненные предложения с придаточными места, используя союзные слова где, куда откуда группа – выполняют упражнение 138 стр. 111
(2 предложения) группа - выполняют упражнение 138 стр. 111
(2 предложения) Незабудьте оценить себя. | учебное пособие,
«Русский язык» 9 класс
Рабочие тетради |
Конец урока
|
Работа по карточкам Метод «Сундук мудрости» Рефликсия. Учитель раздает стикеры и ребята пишут Что я узнал.. Что было трудно.. Чтоб я хотел узнать
Общая оценка работы класса, групп, отдельных. | Оценочные бланки |
Дополнительная информация | 1.группа упражнение 143 стр. 114 2.группа упражнение 145 стр. 115
|
Дифференцииация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретеннные знания учащихся? | Межпредметная связи ИКТ компетентность |
|
взаимооценивание
|
|
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдержалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? | Используйте пространство итоги урока. Ответьте на вопросы об уроке из блока
| ниже, чтобы подвести самые актуальные слева
|
Итоговая оценка |
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорощо (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что узнала об учениках в целом или отдельных лицах?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.