339117
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыУрок по русскому языку "Соединение разных типов речи" (6 класс)

Урок по русскому языку "Соединение разных типов речи" (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Нефедова Алла Александровна, учитель русского языка и литературы

МОУ «Гимназия иностранных языков» г. Ухта



Урок развития речи в 6 классе.

Тема: «Соединение разных типов речи в тексте».


  • проверить умение учащихся распознавать разные типы речи;

  • помочь учащимся увидеть сочетание разных типов речи в тексте

(Тема урока на доске не записана)


  1. Прочитать текст и определить тип речи.

«Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем поставить лапу, гусь поднимал ее к белоснежному кителю, собирал перепонки, подобно тому, как складывают веер, и, подержав этак некоторое время, неторопливо опускал лапу в грязь.

Этот гусь никогда не бежал, даже если за ним припустит собака. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды.

Собственно, головы у него, казалось, не было. Вместо нее прямо к шее был прикреплен огромный, цвета апельсиновой корки клюв с какой-то шишкой. Больше всего это шишка походила на кокарду.

Одним словом, Белый гусь был самой важной птицей во всей округе». (По Е.Носову)

2. Возникает проблема: ученики не могут однозначно сказать, какой тип речи в данном тексте. Высказываются три точки зрения: одни считают, что в данном тексте присутствует повествование, другие – описание, третьи – рассуждение.

Дальнейшая работа организуется по группам. Способ дальнейшего действия определяется самими учащимися:

- вспомнить признаки того типа речи, который они нашли;

- доказать его наличие в отрывке (в качестве вспомогательного материала учащиеся используют опорные конспекты, составленные ими при изучении темы «Типы речи»).

Дополнительное задание, предложенное учителем: найти на карточке отрывок с тем типом речи, наличие которого они доказывают.

Карточка.

  1. Перышки у свиристелей были коричневато-розовые, крылья и хвост черные с белыми, желтыми и малиновыми полосками. Хохол на голове был лихо зачесан к затылку.

  2. Совы – полезные птицы, так как они уничтожают мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырех мышей.

  3. Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал в лапы и выгрызал клювом с одной стороны из яблока мякоть. Потом доставал зернышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.


3. После выступлений всех групп, учащиеся приходят к выводу, что в данном тексте присутствуют все типы речи. То есть могут соединяться в пределах одного текста. Этот вывод озвучивается как тема урока.

- Равноправны ли все типы речи в данном тексте?

- Какой будет тип речи будет основным, а какие вспомогательными? (Рассуждение с элементами повествования и описания)

4. Как могут сочетаться в пределах одного текста типы речи? Учащиеся самостоятельно составляют все возможные варианты:

- повествование + описание;

- повествование + рассуждение;

- описание + рассуждение;

- повествование + описание + рассуждение.

Данные выводы рассматриваются на примере отрывков из художественных произведений, кроме того определяется ведущий тип речи и вспомогательный.

  1. На примере предложенных групп тем сочинений определить: возможно ли соединение типов речи? Если да, то какие типы речи можно использовать при написании того или иного сочинения.

а) «Как я учился плавать», «Как я однажды делал уроки».

б) «Как я однажды сшила платье кукле», «Как я однажды сделал модель самолета», «Как я однажды вырастил арбуз».

в) «Случай, который я не забуду», «Мой хороший поступок».

5. Домашнее задание. Отредактировать сочинение ученицы (дописать недостающий отрывок, выдержав его в определенном типе речи).

Мои лисички.

Как-то раз я пошла в лес за грибами. Мне очень хотелось набрать лисичек.

Первыми повстречались два крепких подберезовика и красная сыроежка. Потом в корзине появились блестящие маслята и даже один белый. Но мне так хотелось лисичек!

И вот вышла я на светлую поляну и ахнула: среди серого мха будто рассыпаны лисички-близнецы. Собрала я их и с полной корзинкой вернулась домой.


Общая информация

Номер материала: ДБ-320576

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.