Урок по русскому языку "Способы подчинительной связи"

9 класс

Урок № 6

Предмет: русский язык

Тема: "Способы подчинительной связи"

Цель: систематизация, обобщение и закрепление  знаний о синтаксисе простого предложения, способах подчинительной связи в словосочетании

Ключевые идеи: морфология, части речи, самостоятельные, служебные, причастие, причастный оборот.

Ожидаемые результаты: Знают    способы подчинительной связи слов: согласование, управление, примыкание. Умеют  определять типы простых предложений по цели высказывания. Умеют  выделять грамматические основы в двусоставных и односоставных предложениях. Умеют  выделять сказуемые,  определять их типы и способы морфологического выражения.

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
І. Оргмомент	1мин	Проверяет готовность учеников к уроку	Докладывают о готовности к уроку	Словесная оценка	Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты
	2 мин	Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)	Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)	Стратегия «Большой палец»
ІІ. Постановка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности.	2 мин	Знакомит учеников с темой урока «Повторение синтаксиса простого предложения. Словосочетание. Предложение»	Формулируют  цели и задачи урока	Словесная оценка и поощрение	Слайдовая  презентация, доска
	2 мин	1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями « Безличное», «Назывное»,«Неопределенно-личные» и «Определенно-личные». -По какому принципу вы разделились на группы? 2.Знакомит с правилами работы в группе: Понять задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Выбрать выступающего 3. Чтобы ученики почувствовали дух коллективизма, проводит разминку	Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия типов односоставных предложений, которые мы сегодня на уроке должны повторить. Проговаривают правила работы в группе	Стратегия «Волшебный ларец» Словесная оценка и  поощрение Разминка «Чувство локтя»
	3 мин	Проводит самооценивание учащихся	На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате	Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Плакат «Займи позицию»
ІІІ. Работа над учебным материалом.	10 мин.	Каждой группе учеников   предлагает: «Безличное» -  сведения о словосочетании, «Назывное» - простое предложение и их типы,  «Неопределенно-личные» - сведения об односоставных предложениях и их типах, «Определенно-личные» - сказуемое и его типы.	В течение  1 мин. группы  работают на своих  постерах,  По истечении времени суммируют все написанное  и готовятся к выступлению.	Метод   «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала,  -правильная речь, - участие всех членов группы  -тайм-менеджмент	Маркеры, постеры, таймер Критерии успеха
ІҮ. Закрепление материала	20 мин	1.Предлагает каждой группе выполнить практическую  работу по учебнику: 1 группа – упр.49 (1,2 часть), 2 гр.- упр.50, 3 группа – упр. 51, 4 группа – упр.52. После выполнения задания проводит взаимооценивание 2.Проводит  тестирование по изученной теме из 10 вопросов	В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера. Отвечают на вопросы  на листочках, проводят самооценивание по листу правильных ответов и ставят себе оценку за тест. Листочки сдаются учителю для выставления оценок в журнал.	Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы	Учебник, тетради, доска
Ү. Подведение итогов. Рефлексия	5 мин	1.Проводит самооценивание в конце урока 2. Проводит устную рефлексию 3.Подводит итоги урока	1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям 2. Рефлексируют по теме урока	Стратегия «Займи позицию!»