Тема. Виды
предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.
Цель
урока:
систематизировать и обобщить изученные сведения учащихся о простом предложении,
выделяя грамматическую основу или её часть;
Совершенствовать
умение правильно строить и употреблять в речи основные виды простых предложений
с учётом разнообразных речевых задач; совершенствовать пунктуационные навыки;
воспитывать
интерес к поэзии, культуру письменной и устной речи.
Тип урока:
обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: учебник,
тексты, видеозарисовки.
Ход урока
I.
Оргмомент.
II.
Проверка
домашнего задания.
III.
Актуализация
опорных знаний.
1. Орфографическая
минутка.
Правописание
приставок при-, пре-.
- Что
помогает запомнить правописание данных приставок?
(Приднепровский,
прижизненный, камень преткновения, пренебрежение, седой привратник, привилегия,
президент, преследователи, пренеприятный, беспризорник, приращивать, превзойти,
причудливый, приоткрытый).
- Вывод:
при-, пре- правописание зависит от значения.
IV.
Мотивация
учебной деятельности.
1. Вступительное
слово учителя.
- Объявление темы
и урока, целей.
Проблемный вопрос:
«Роль односоставных предложений в художественном произведении».
2. Беседа с
обучающимися:
- Что такое
предложение?
- Чем отличается
предложение от словосочетания?
- Какие есть
предложения среди простых предложений?
- Как различать
односоставные и двусоставные предложения?
- Какие есть члены
в предложении, кроме грамматической основы?
- Распространенные
предложения?
-
Нераспространённые предложения?
3. Итак,
возвращаемся к теме урока: «Односоставные и двусоставные предложения».
Запись предложения
на доске.
А) Вспоминаем очи
карие, тихий говор, звонкий смех.
Б) Жаркий день
поздней осени.
В) Люблю зимы
твоей жестокой недвижный воздух и мороз.
Г) Сначала
подумай, потом говори. (Пословица)
Д) С утра морозно.
6) Ночь, улица,
фонарь, аптека,
Бессмысленный и
тусклый свет.
Живи ещё хоть
четверть века –
Всё будет так.
Исхода нет.
Заполнение
таблицы
«Односоставные
предложения»
|
|
Виды
предложений
|
Подлежащее
|
Сказуемое
|
|
1.
|
Определённо-личные
(подлежащее
подсказано формой глагола – я, мы, ты, вы)
|
-
|
+
|
|
2.
|
Непределённо-личные
(подлежащее
восстанавливается формой местоимения 3-го л. мн.числа – они)
|
-
|
+
|
|
3.
|
Безличные
|
-
|
+
|
|
4.
|
Назывные
|
+
|
-
|
Сделать вывод
(учащиеся самостоятельно делают умозаключения)
Запись непонятных
предложений.
1) Во всех
окнах – любопытные.
2) Даме перед
глазами – лес.
3) Мир
освещается солнцем, а человек – знаниями.
Усложнение
(употребление односоставных предложений в составе сложных предложений).
1) На небе
начинало сереть, и по воде заклубился лёгкий парок.
2) Чуть
брезжилось, когда нас разбудили.
Вывод, решение
проблемного вопроса:
(Идёт демонстрация
произведения Фета, видеозапись)
Запись предложений
в рабочих тетрадях.
Задания: выделить
односоставные предложения.
Каковы особенности
этих предложений? (В предложениях нет глаголов, но они чувствуются. Их можно
подобрать согласно собственному восприятию).
Повторная
экранизация с прослушиванием чтения актёров.
Вывод (решение
проблемного вопроса)
Создаётся
настроение стихотворения. Поэтическое слово выполнило свою задачу – передать
чувства, эмоции, учит видеть, слышать.
V.
Закрепление.
Задания: докажите,
что эти предложения распространённые.
1) В песчаных
степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли.
2) Дубовый
листок оторвался от ветки родимой.
3) Равнодушие
– это паралич души, преждевременная смерть.
4) Цыплят по
осени считают.
5) Без труда
нет отдыха.
Рассмотреть
синонимию простых предложений.
1) Домой
улицы залиты светом.
Дома, улицы залиты
светом.
2) Он подошёл
молча положил книгу.
Он подошёл, молча
положил книгу.
3) Пыль
покрыла все окна, дверь, стены.
Пыль покрыла всё:
окна, дверь, стены.
4) У нас один
путь – к победе.
У нас один путь к
победе.
Вывод
Творческое
задание:
Составить
художественный текст при помощи односоставных предложений, простых и сложных
предложений по темам:
«Поздняя осень»
«Ранняя осень»
«Первый снег»
VI.
Подведение
итогов.
VII.
Домашнее
задание:
Объяснение заданий
к упражнению
48, стр.86,
упр.119 (письм.), стр.82 (ответить на вопросы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.