Урок по русскому языку Суффиксы слов,называющих предметы""

Тема урока. « Как делаются слова .Суффиксы слов, называющих предметы».


Цели урока. - Дать первоначальное представление об образовании слов с помощью

суффиксов – ИК, - ОК, - ЕК.
 - Формировать общие учебные умения: работа с учебником, работасо словарем.
 - Развивать устную речь учащихся.
 - Воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование. - Учебник по русскому языку №3.

-Учебник по русскому языку №2 (словари).
 - Учебник «Литературное чтение» №2.
-Тетрадь на печатной основе для самостоятельных работ №2.
-Карточки с названием темы урока.
-Загадки.
-Картинки с изображением паука, жука.
-Сигнальные карточки для самооценки.
-Портреты Маши и Миши.
-Лупы.


 I.Организационный момент.

 - Сегодня мы начнем наш урок с загадок.
 - Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

 - Плетет он сеть, а не гамак.

Хотя он вовсе не рыбак.

И ставит сети не в реке,

А в уголке, на потолке. (Паук)

 - К каким группам относятся эти животные?
 - Назовем их ласково.
 - Они открывают сегодня новую тему. Хотите узнать какую?


 II.Определение темы и целей урока.
-Тема урока состоит из трех предложений (открывать карточки одну за другой).
(Дети читают сначала про себя, потом хором вслух)

Как делаются слова

Что такое суффикс

Суффиксы слов, называющих предметы

-Покажите, на каком уровне ваши знания по этой теме. (Для каждой таблицы отдельно)

черный – ничего не знаю

синий – имею представление

оранжевый – хорошо разобрался

красный – все знаю, могу помочь другим

 - Сделайте вывод, нужно ли изучать данную тему?
 - Найдите по «Содержанию» тему урока и откройте нужную страницу.


III.Формирование новых знаний и умений.
 1.Работа с учебником.
№20
-Какой словарь нам поможет изучить новую тему? (Пиктограмма – Обратный словарь)
 - Читаем, где его нужно открыть?
 - Читаем слова на – ИК.
 - Мы должны разобраться, от каких слов образовалось каждое слово.
Чтение и объяснение по «цепочке». (Лобик, зубик, кубик, клювик, садик, дождик, гвоздик, годик, ежик, чижик, ножик, тазик, арбузик, столик, домик, гномик)

 -Маша и Миша просят показать письменно, как образовались слова на любых четырех примерах по образцу в учебнике.
 - Вы заметили, что в словаре частичка – ИК выделена цветом?   

- А где она находится в слове: до или после корня?
 - Как изменилось значение слова ЁЖ, если к нему добавили частичку – ИК?
 - В русском языке говорят, что такая частичка придает словам уменьшительно-ласкательный смысл.

 Физкультминутка. Упражнения на осанку.
№21

-Найди в Обратном словаре на – К слова с основой на – ЕК.
 - Скажи, от каких слов образовались все эти слова. Покажи письменно по образцу.
(уголек, пенек, огонек, конек, окунек, зверек, якорек)
 Взаимопроверка с консультантами. - Слова в парах родственные?
- Выдели в каждой паре общую часть (корень).
- Ты заметил, что в словаре частичка – ЕК выделена цветом?  

- Где находится эта частичка в слове?
- Для чего она служит?
- С ее помощью образуются другие слова?

Вывод.
 - Не можем ли сделать предположение о том, как делаются слова? (По 1-ой таблице темы)
 - Может быть, кто-нибудь догадается, как называются эти частички?
Чтение плаката Летучей Мыши. - Выделите суффиксы –ИК и –ЁК в ваших записях.

-Покажите уровень ваших знаний о том, что такое суффикс. (По 2-ой таблице темы)

-Вернемся к нашим друзьям на стр.22. Прочитайте пары слов. (Паук – паучок, жук – жучок). С помощью каких суффиксов образовалось одно из этих слов?

 - С какими же суффиксами слов, называющих предметы мы сегодня встретились? (По 3-ей таблице темы)


 2.Работа в тетради на печатной основе.
стр.18 №23
-Вместо слов в скобках впиши родственные слова с суффиксом – ОК -.

Баю-баюшки-баю. Не ложися на краю -

Придет серенький ___________ (волк),

Он ухватит за _______________ (бок),

Он ухватит за _______________ (бок),

И потащит во _______________ (лес)

Под ракитовый ______________ (куст).

Взаимопроверка с консультантами.

 IV. Домашнее задание.

- Кто плохо понял, что такое суффикс, читайте плакат Летучей Мыши.
стр.24 №22

V.Поход в Музейный Дом.

Беседа по картине Альбрехта Дюрера «Заяц» (+ фрагмент)

-Ты помнишь название другой работы Альбрехта Дюрера?

(В первой части учебника работа «Травы»)

 - В какое время года художник писал зайца?

(У зайца «летняя» - серо-коричневая, пестренькая окраска)

 - Где он писал зайца на улице или в комнате?

(Художник изображает зайца на нейтральном фоне, но, судя по отраженному в зрачке переплету окна, заяц находится в комнате)
 - Заяц спокоен или напуган?

(По тому, как сложены передние лапки, как раздвинуты ушки и одно чуть-чуть наклонено в сторону, можно сказать, что заяц находится в состоянии напряжения, что ему неуютно)

 - Разная или одинаковая шерстка у зайца на ушах, на лапках, на боку, груди, спинке?

(Самая короткая и бархатистая на ощупь – на ушках, на лапках – пожестче. Самая пушистая – на боках. Самая длинная, похожая по окраске на птичье оперенье - на спинке.)

 - Можно ли сказать, что художник Дюрер любит мир природы?

(Только художник, который любит мир природы, мог настолько внимательно рассмотреть зайца, так детально прописать его шерстку, передать его состояние)

Приложение к технологической карте урока

Тема урока. « Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы».

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Этап урока	Время	Название ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Организационный момент
2	Определение темы и целей уроков
3	Формирование новых знаний  умений
4	Домашнее задание
5	Поход в музейный дом	10 мин.	Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Тест	Папка «Тесты» Тема «наша речь»