Тема: «Три
склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных»
Цель: дать общее представление о трех типах склонения имен
существительных в единственном числе; познакомить учащихся с
грамматической категорией имени существительного – 1 склонение.
Задачи:
·
Создать условия для «открытия» учащимися понятия 1 склонения имён
существительных и их признаков.
·
Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной
форме.
·
Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу; осознание смысла учения и личной ответственности за будущий
результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, формировать
адекватную самооценку;
Регулятивные УУД:
умение формулировать тему и цели урока; умение составлять
алгоритм и последовательность действий; умение контролировать свою деятельность
способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные УУД:
умение строить устные высказывания: формулирование проблемы и
её решение;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование
знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения;
классификация объектов; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог;
сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать
себя, работу в паре,
формулировать собственное мнение.
Ожидаемые результаты: умение определять тип
склонения имён существительных.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
(организационный момент).
- Сегодня на нашем уроке присутствуют
гости, поприветствуем их.
- Мы будем на уроке думать? (да)
- Мы будем рассуждать? (да)
- А может, будем спать? (нет)
- И в облаках летать? (нет)
- Друг другу будем помогать? (да)
- И трудности преодолевать? (да)
- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с
хорошим настроением.
-Ребята, улыбнитесь друг другу.
-Я желаю вам всем
хорошего настроения, активности, работоспособности. Вы у меня очень способные
ученики. Я уверена, у нас с вами все получится.
1 слайд
-Открыли тетради. Сели
правильно. Записываем число, классная работа. (Комментирует Землянухина Ирина).
II. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы. (с опорой на
прежний опыт об-ся)
– Какую часть речи
мы изучаем? (Имя сущ.)
- У вас на партах есть карточка «Знаю, не
знаю». Я вам задаю вопросы, если вы знаете ответ на вопрос, то ставите «+»,
если не знаете «-».
1. Знаете ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос
кто? что?
2. Знаете ли вы, что имена существительные могут стоят в форме единственного и
множественного числа?
3. Знаете ли вы, что имена существительные бывают разного рода?
4. Знаете ли вы, падежи имен существительных?
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение имён существительных?
6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три склонения имён существительных?
- Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус? (да)
- Сформулируйте тему нашего урока? (Три склонения имён
существительных. Первое склонение имён существительных).
- Тема нашего урока «Три склонения имён существительных. Первое
склонение имён существительных».
2 слайд
Учитель: Какие
цели поставим перед собой на уроке.
(На доске опорные
слова:
понять….
запомнить….
применять….)
Дети:
– Я хочу понять,
почему только три склонения, что такое 1 склонение и как его определять.
– Я хочу запомнить
всю новую информацию на уроке.
– Я хочу научиться
применять новое правило на уроках и в жизни.
Учитель: Ребята, к
концу урока мы разберёмся, что такое склонение имён существительных и как его
определять 1-ое склонение.
- А как нам
поможет достичь поставленной цели? – проведём какое-нибудь исследование,
будем наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.)
- Ребята, а как вы понимаете слово склонение?
3 слайд
- Давайте, обратимся к толковому словарю. В словаре С.И.
Ожегова дано такое толкование:
Склонение – группа имен с одинаковыми формами словоизменения.
(т.е. с одинаковыми окончаниями)
- Попробуйте подобрать родственные слова (склонять,
склоняемые, склониться, поклон.)
- Что значит просклонять имя существительное? (Изменить по
падежам и числам)
- А как думаете, почему склонения три?
III. Решение учебной проблемы.
1. Исследование
(работа в группах).
4 слайд
1)- Проведем исследовательскую работу в группах по 4
человека.
(Учитель раздаёт
таблицы для исследования)
Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте
вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при
склонении.
1группа: лиса, папа.
2 группа: окно, волк.
3 группа: пыль, мышь.
Проверка по 5 слайду
Вывод: окончания
всех существительных, входящих в одну группу совпадают, но они отличаются от
окончаний существительных двух других групп.
Оценивание
на листе достижений.
-
Итак, сколько групп склонений в русском языке? (Три)
-
Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по
падежам)
2)- Во второй
части исследовательской работы давайте понаблюдаем за признаками 1 склонения
имён существительных.
- Сейчас вы
будете работать в группах.
(Учитель раздаёт
таблицы для исследования)
- Исследуйте
признаки первого склонения имён существительных.
|
Таблица
для исследования признаков 1 склонения имён существительных
|
|
Капля, братишка, дядя, зима, дедушка, роса, Коля,
книга
|
|
Вопросы
|
Ответы
|
|
1. К какой
части речи относится?
|
|
|
2. В какой
форме эти существительные?
|
|
|
3. Определите
число, падеж
|
|
|
4. Определите
род
|
|
|
5. Выделите
окончания
|
|
6 слайд
Зачитывают
столбики ответов. (На доске сравнивают правильные ответы).
- Сделайте вывод:
к 1-му склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с
окончаниями а, я, в Им. п. ед-го числа.
2. Работа
с учебником.
-Откройте учебник
с. 90 Познакомьтесь с правилом. (Дети читают).
-Совпали ли ваши
выводы с правилом в учебнике? (Да).
Оценивание
на листе достижений
3.Физминутка
IV.
Применение опорных знаний.
1. Работа
в парах. В тетрадь.
- Ребята, а сейчас
я хочу проверить, как вы усвоили материал. И предлагают вам выполнить задание.
-Выпишите имена
существительные 1 склонения. Укажите род, выделите окончания. Придумайте свою
пару слов.
Беседа –
собеседник, гость – гостья, буква – букварь, хозяйство – хозяйка, юность –
юноша, железо – железка, Иван – Иванушка.
-Сколько выписали слов?
(8) Назовите их, род и окончание.
-Какое имя
существительное 1 склонения придумали сами? Назовите.
-По какому
признаку узнавали имена сущ. 1 склонения.
7 слайд
Поменяйтесь тетрадками
проверьте по образцу и поставьте оценки друг другу в лист достижений.
Оценивание
на листе достижений.
V.
Закрепление новых знаний.
1.
Самостоятельная работа по карточкам
(с учётом дифференцированного подхода)
1 уровень: Выписать имена существительные 1
склонения.
Аллея,
собачка, дорога, поверхность, мышь,
герой, деревня, речка, стройка.
2 уровень: Образовать от каждого имени существительного однокоренное
имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные
орфограммы.
Например: Сельдь - селёдка, метель, соль,
ночь, цепь, кость, ель.
8 слайд (Проходит
проверка, оценивание)
2. Работа
с учебником, упр.157
-Ребята, перед
вами загадки, отгадайте их. Определите, какие из имён существительных относятся
к 1 склонению.
-Запишите любую
загадку, а над словами укажите склонение.
Фронтальная
проверка.
Оценивание
на листе достижений.
VI. Итог
урока.
-Давайте
подведём итог нашего урока.
9 слайд
-Какая
тема нашего урока?
-Каких
целей вы достигли?
(На доске опорные
слова:
я понял….
я запомнил….
я буду применять….)
– Я понял, почему
три склонения у имен существительных, по каким признакам можно
определить 1 склонение имён существительных.
– Я запомнил, что
имена существительные ж.р. и м.р. с окончаниями –а, -я в И.п. ед.ч. относятся
к 1 склонению.
– Я буду применять
новое правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.
10 слайд
Д/з.- по
выбору
*с. 90 правило,
упр. 155
*Написать
сочинение о школе, употребив имена существительные 1 склонения.
- Теперь давайте вернемся к карточке «Знаю, не знаю» и
ответим на 5 и 6 вопросы.
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение?
6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три склонения имён существительных?
Рефлексия.
11 слайд
Выставление
итоговой оценки на листе достижений.
- Ребята, с каким настроением заканчиваем урок?
-Поднимите руки у кого – 5-ки и 4-ки. А как думаете, какое
настроение у меня, когда я вижу такие результаты?
-Спасибо
за урок. Было приятно с вами сотрудничать.
