Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку "Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по русскому языку "Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов
РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС
Спряжение глаголов – это: изменение глаголов по падежам изменение глаголов по...
СПАСТИ 1л- я 2л-ты 3л-он 1л-мы 2л-вы 3л-они спасу спасёшь спасёт спасём спасё...
ЛЕТЕТЬ 1л - я 2л - ты 3л - он 1л - мы 2л - вы 3л - они лечу летишь летит лети...
I спряжение II спряжение ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ -у -ЕШЬ -ЕТ ЕМ ЕТЕ УТ -у -ИШЬ -ИТ ИМ...
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ) ШЬ Т М ТЕ -АТ (-ЯТ)
ОТДОХНЁМ!
Грамматическое задание - ишь - ут - ете - ит - ат
1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь вор...
Весело поют, пьют воду, громко пищит, трещат кузнечики, едите овощи, шьешь пл...
МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС
Описание слайда:

РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Спряжение глаголов – это: изменение глаголов по падежам изменение глаголов по
Описание слайда:

Спряжение глаголов – это: изменение глаголов по падежам изменение глаголов по числам изменение глаголов по родам и числам изменение глаголов по числам и падежам изменение глаголов по родам и лицам изменение глаголов по числам и лицам

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 СПАСТИ 1л- я 2л-ты 3л-он 1л-мы 2л-вы 3л-они спасу спасёшь спасёт спасём спасё
Описание слайда:

СПАСТИ 1л- я 2л-ты 3л-он 1л-мы 2л-вы 3л-они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут Ед.ч Мн.ч

№ слайда 7 ЛЕТЕТЬ 1л - я 2л - ты 3л - он 1л - мы 2л - вы 3л - они лечу летишь летит лети
Описание слайда:

ЛЕТЕТЬ 1л - я 2л - ты 3л - он 1л - мы 2л - вы 3л - они лечу летишь летит летим летите летят Ед.ч Мн.ч

№ слайда 8 I спряжение II спряжение ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ -у -ЕШЬ -ЕТ ЕМ ЕТЕ УТ -у -ИШЬ -ИТ ИМ
Описание слайда:

I спряжение II спряжение ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ -у -ЕШЬ -ЕТ ЕМ ЕТЕ УТ -у -ИШЬ -ИТ ИМ ИТЕ ЯТ

№ слайда 9 ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ) ШЬ Т М ТЕ -АТ (-ЯТ)
Описание слайда:

ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ) ШЬ Т М ТЕ -АТ (-ЯТ)

№ слайда 10 ОТДОХНЁМ!
Описание слайда:

ОТДОХНЁМ!

№ слайда 11 Грамматическое задание - ишь - ут - ете - ит - ат
Описание слайда:

Грамматическое задание - ишь - ут - ете - ит - ат

№ слайда 12 1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь вор
Описание слайда:

1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь ворчит балуется говорим поёт грустите верят

№ слайда 13 Весело поют, пьют воду, громко пищит, трещат кузнечики, едите овощи, шьешь пл
Описание слайда:

Весело поют, пьют воду, громко пищит, трещат кузнечики, едите овощи, шьешь платье, идет снег.

№ слайда 14 МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!

библиотека
материалов


СЦЕНАРИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА


Учебный предмет

Класс

Автор УМК

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский язык


4

М.Л.Каленчук

Н.А. Чуракова

«Спряжение глаголов»


Урок «открытия» нового знания.


Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.


Формировать умение распознавать лицо и число глагола, спрягять глаголы в настоящем времени ,уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.







\




Этап

Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Планируемые результаты

УУД


Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Давайте вспомним пять «золотых» правил грамматики.

На доске таблица с условными обозначениями-

П к ч а г.

1____ _____.

!

Подготовка класса к работе.



На доске таблица с условными обозначениями-дети проговаривают

п.1-пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

П.2-Начало предложения пишу с большой буквы.

П.3-Помню о красной строке; При записи заданий и частей текста.

П.4-При письме проговариваю слова по слогам.

П.5 Использую перенос слов с одной строки на другую.

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)


Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

-А от чего мы испытываем радость?


-Да. Вы правы, Радость-это чувство удовлетворения. Она облегчает труд в школе.

-Подберите однокоренные слова

-«Озвучьте» последнее слово.

-Что вы знаете о глаголе?

Слайд 1-2

Что вы знаете о спряжении глагола? Слайд3-4

Маленький текст, ребенок выбирает правильное утверждение, при верном ответе раздаются аплодисменты, при неверном ответе –грустный вздох.



От хорошего настроения, от результатов своей работы…


Радостный, радостно, радовать.



Ответы детей.

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)


Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создает проблемную ситуацию

Слайд5

Задание 1.

-Проспрягайте в тетрадях глагол «спасти». НО вначале скажите, что это за глагол?


-Выделите окончания. Давайте проверим. Слайд 6

На доске появляются местоимения и формы глагола.

-Что заметили?

-А теперь проспрягайте глагол «лететь»

Слайд7

-Что заметили? Выпишите только окончания глаголов в два столбика. Окончания глаголов 1-го лица ед.ч., не пишите. Как вы думаете, почему я так сказала?

Слайд 8-9

-Что вы заметили, когда спрягали глаголы?

Да. Окончания разные. Это связано с особенностями глаголов. Глаголы в зависимости от окончания делятся на две группы: глаголы 1 спряжения и глаголы 2 спряжения. Посмотрите на слайд. Откройте учебник на стр. и изучите таблицу. Сделайте вывод: чем отличаются окончания глаголов 1 и 2 спряжения? Запишите в тетрадь схему-опору.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.


Глагол «спасти» отвечает на вопрос что делать? И является неопределенной формой глагол

а.




Глаголы 2-го лица ед.ч. 1лица мн.ч., 2лица мн.ч, в окончании имеют букву «е»






Они одинаковые.


У них разные окончания

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)


Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

  1. Предлагает понаблюдать над материалом упр. 32

  • Определите спряжение глаголов, поставив их в форму 2-го лица ед.ч., и 3-го лица мн.ч.

  • Запишите глаголы в два столбика по образцу. В окончаниях глаголов подчеркните буквы, которыми различаются одни и те же формы.

Образец:

бьёшь. бьют-1срп., говоришь. говорят-2спр.

Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника

делают вывод об определении спряжения глагола и составляют алгоритм :

  1. Найду в предложении глагол.

  2. Поставлю глагол в неопределенную форму

  3. Определю окончание глагола.

  4. Вспомню схему-опору

  5. Назову спряжение..

.

Метапредметные результаты

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Предметные результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)


Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнению.

А теперь снова вернитесь к таблице и сравните окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.










Слайд10

Учитель организует физминутку.

А сейчас мы отдохнем. Что вы можете сказать об этом слове?

Выполняем движения за веселыми фигурками.






1.Работают с учебником в группе.




Вывод:Если окончания безударные, то можно допустить ошибку.




Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)









Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Организует деятельность по применению новых знаний

Слайд11

Грамматическая задача для вас!

Попробуйте рассказать все, что мы можем узнать по окончанию- ишь.

-ут

-ете

Слайд12

На экране слова, которые надо распределить в два столбика: 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны. Что нужно знать, для того, чтобы правильно определить спряжение?

Можете пользоваться схемой-опорой.

Проверить как вы выполнили работу мы сможем на экране.(по щелчку)

Поднимите руки, кто выполнил работу правильно?. Молодцы!

Слайд13

А теперь вы должны выполнить более трудное задание: вам надо списать словосочетания. Указать время, лицо. Число и спряжение глагола. Выборочно вы получите за эту работу оценки. (По окончании работы берутся несколько тетрадей на проверку)





Глагол 2 лица, ед.ч, 2 спряжения


Глагол 3 лица., мн.ч., 1 спр..

Глагол 2 лица, мн.ч., 1 спр.


Найти окончание

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)


Рефлексия деятельности


Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.


Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся ( упр.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

  • Какую цель ставили?

  • Удалось достичь поставленной цели?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что вызвало особые затруднения?

  • Где можно применить новые знания?

  • Называют ключевые слова темы.

.

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)





библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка


Учебный предмет: русский язык

Класс: 4

УМК: учебник « Русский язык. Практика.» для ОУ под редакцией М.Л. Клименчук, Н.А. Чураковой

Тема урока: Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

Цели урока: 1) деятельностная: развивать орфографическую зоркость, развивать способности к мыслительной деятельности.

2) образовательная: сформировать представление о правильном определении спряжения глаголов по ударным личным окончаниям

3) воспитательная: воспитывать умение анализировать , сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.

Тип урока: « открытие новых знаний»


Оборудование: эталон для самопроверки, алгоритм определения спряжения по окончаниям у глаголов, раздаточный материал, мультимедийная презентация..


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм


Подготовка класса к уроку

Ученики выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация и пробное учебное действие


Цель: повторение

изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

1.Фронтальный опрос.


2. Учитель предлагает подобрать однокоренные слова для повторения материала о глаголе

Учитель проверяет . подключая помощь ученика - консультанта





Дают ответ:


По желанию выходят к доске и выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности.

Учащиеся графически комментируют полученные ранее знания о глаголе как части речи



Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков ( П – логические)

3. Постановка учебной задачи

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.































4

Выявление места и причины затруднения


Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

Предлагает слова для выявления окончаний глаголов и знакомством с понятием «спряжение»


Учитель предлагает слова с






























Учитель задает проблемные вопросы


Учащиеся определяют лицо, число и спряжение глагола








Учащиеся читают примеры слов и приходят в затруднение.


Учащиеся приходят к выводу, что гласные можно проверить ударением.

Учащиеся ставят цели и формулируют тему урока.

Знакомятся с правилом в учебнике и выполняют задание учителя.













Составляют план достижения цели и определяют средства

( алгоритм, модель)


Целеполагание

( Р)


Постановка вопросов ( К)



Самостоятельное формулирование цели , темы

(П – общеучебное)


Формулирование проблемы ( П – логическое)























Планирование

( Р)

Прогнозирование ( Р)

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

( П - моделирование)

Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации

5.

Первичное закрепление


Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления

Учащиеся решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух


Поочерёдно в парах комментируют эталон


Контроль ( Р)

Оценка ( Р)

Коррекция ( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

( П – общеучебные).

Управление поведением партнёра.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: контроль знаний

Организует деятельность по применению новых знаний


Самостоятельная работа .

Осуществляют самопроверку , пошагово сравнивая с эталоном.

Контроль

Коррекция

Выделение (К)

7.

Рефлексия деятельности

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Учитель даёт дифференцированное задание на дом.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия





Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Умение выражать свои мысли ( К)

Рефлексия ( П)

Смыслообразование ( Л)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-022401

Похожие материалы