Урок по русскому языку УМК Перспектива " Правописание слов с изученными орфограммами" 3 класс

Класс:	3
УМК	«Перспектива»
Тема	Правописание слов с изученными орфограммами
Цель и задачи темы	Совершенствовать умений писать слова с изученными орфограммами, —  графически объяснять написания, находить и исправлять ошибки;    — формировать  представления детей об орфограммах — ввести термины «орфограмма»; — закрепить орфографический навык использования орфограмм — развивать речь учащихся при работе с текстом, внимание, память, мыслительные операции, творческие способности; — формировать интерес к русскому языку.
Планируемый результат	Предметные умения: — развивать умение находить и исправлять орфографические ошибки; —  грамотно писать слова с изученными орфограммами: — видеть в словах орфограммы и графически их обозначать. Метапредметные: Личностные умения: —участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. Познавательные умения: — объяснять различие орфограмм в словах. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины; — согласовывать позиции и находить общее решение.
Тип урока	Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Основные понятия	Понятия: орфограмма,  проверочные слова, виды орфограмм.
Межпредметные связи	Литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Русский язык», часть 1 (УМК «Перспектива») Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная,  в парах, в группах.

Технологическая карта изучения темы «Правописание слов с изученными орфограммами»

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап.  Организационный Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	I этап.   Организационный Эмоциональный настрой. Ребята, прозвенел  звонок,                Начинается урок.                                Поприветствуем друг друга Будем вежливы, друзья.                   Друг на друга посмотрите,               Улыбнитесь и садитесь.                   Ребята, сегодня наш урок пройдет под девизом « Грамоте учиться  всегда пригодиться».  Как вы понимаете эту пословицу? ( Грамотному человеку открыты все дороги, будет легко устроиться на работу. С грамотным  человеком приятнее общаться.) Вот и мы на уроке постараемся работать вместе, дружно. Желаю вам успехов. Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться, работаем старательно, слушаем внимательно, слушаем, запоминаем ни минутки не теряем. Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Шагаем по ступеням :НАБЛЮДАЮ – ЗАМЕЧАЮ – РАЗМЫШЛЯЮ – ДЕЛАЮ ВЫВОД  (Карточки со словами на доске)
II этап. Самоопределение деятельности Цель - мотивировать к изучению темы. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.	II этап. Самоопределение деятельности Итак, НАБЛЮДАЕМ: (  КОНЭРС) Скажите что написано на доске? (названия сказок)  «Снегурочка» «Зимовье зверей» «Лиса и журавль» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»           Что можно увидеть в названиях сказок, в текстах сказок? (Знакомые орфограммы).  Вспомним, что такое орфограмма? Давайте, понаблюдаем какие орфограммы мы здесь заметили? Прописная буква в начале предложения и в именах собственных. Безударная гласная в корне слова. Парная согласная в корне слова. Разделительный и мягкий  знак. Буквосочетание чк Подумайте и попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание слов с изученными орфограммами). Какую цель вы поставите перед собой? ( Учиться писать слова с изученными орфограммами)  Чтобы достигнуть, поставленной цели, нужно поставить перед собой задачи:                   1. Повторить правила проверки орфограмм                   2. Учиться  подбирать проверочные  слова
III этап. Открытие новых знаний. Цель-  научить использовать изученные орфограммы при написании слов.	III  этап. Открытие новых знаний. ЗАМЕЧАЮ: Какие орфограммы в корне слова нужно всегда проверять?  Давайте вспомним правила. Как проверить безударную гласную? Как проверить парную и  непроизносимую согласную?  Правила вы вспомнили, значит, имеете полное право побывать в роли учителя! Индивидуальная работа. Игра: «Найди ошибку!» (Слайд 7-9) Добрый доктор Айбалит! Он поддеревом седит. Прихади к нему личиться И карова, и валчица, И жучок, и червячок, И мидведица! (8 Прочитайте текст с экрана про себя  Прочитайте текст выразительно Из какой сказки этот отрывок? (« Айболит») Кто автор произведения? (К.И. Чуковский) ФИЗМИНУТКА для глаз Сейчас вы будете работать индивидуально. Возьмите, пожалуйста, листочки с заданием под №1. <Приложение 1> Ваша задача: найти и исправить ошибки в тексте. Какие вы заметили изученные орфограммы. Все ли ошибки были найдены? В каких словах были найдены ошибки? Докажите.  Самооценка индивидуальной работы  Возьмите, пожалуйста, оценочные листы и оцените свои знания за  индивидуальную работу. <Приложение 2> № Карта   самооценивания Оценка №1 Индивидуальная работа №2 Работа в группе №3 Работа в паре Общая оценка за урок №1 индивидуальная работа №2 Работа в группе №3Работа в паре Работа на уроке У меня все получилось  (зеленый цвет) У меня были ошибки (желтый цвет) У меня не получилось, мне нужна помощь (красный цвет) Посмотрите на слова в карточках ещё раз, что вы заметили. Какие слова с орфограммой " Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением» вам встретились в тексте?  Как называются такие слова? Как нужно поступить,  если вы затрудняетесь вспомнить написание безударной гласной, не проверяемой ударением? (Посмотреть в орфографический словарь.)
IV этап. Применение новых знаний. Цель -  научить применять знания в практическом задании.	IV этап. Применение новых знаний. РАЗМЫШЛЯЮ: Работа в группах Как вы думаете, что труднее: найти орфограмму в слове или придумать слово с этой орфограммой? Ø  Группам раздаётся по одному слову с заданной орфограммой: Ø   1группа- металл, 2 группа -ножки, 3 группа-подъём, 4 группа -честный, 5 группа слоны, 6 группа-снег.                                                                                                                                              Задания: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.                  2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой. <Приложение 3> Давайте вспомним правила работы в группе. Ø  Выступления в группах ФИЗМИНУТКА Ø    Ø  Самооценка работы в группах Ø  Возьмите, пожалуйста, оценочные листы и оцените свои знания работы в группе.  Работа в парах. Игра «Буква потерялась» (Слайд11-19)  Ребята, давайте проверим, какие русские народные сказки вы читали. Если вы читали эту сказку, то хлопните в ладоши. «Ц_ ревна л_ гушка», «К_ за и семеро к_ злят»,  «Гуси-л_ б_ ди», «Кот в с_ п_ гах», «Дюймовочка», «Сн_ гурочка», « Т_ ремок», «П_ тушок - з_ л_ той гребешок».  <Приложение 4 >  В названиях этих сказок потерялись буквы. Помогите их найти. Работать нужно в паре. Давайте вспомним правила работы в паре. Ø  Выступление пар Ø  Самооценка работы в парах. Ø  Возьмите, пожалуйста, оценочные листы и оцените свои знания работы в паре. Поставьте, пожалуйста, общую отметку за работу на уроке. Давайте проверим, как вы себя оценили. ДЕЛАЕМ ВЫВОД: А зачем мы выполняли эту работу? Как пишутся эти слова? Давайте вспомним, какую цель вы перед собой ставили. Как вы считаете, добились ли вы поставленной цели?
V этап.  Рефлексия учебной деятельности Цель -научить осознавать свои достижения	V этап.  Рефлексия учебной деятельности. Давайте вспомним, какую цель вы перед собой ставили. Как вы считаете, добились ли вы поставленной цели? Расскажите по схеме. На экране помещена схема: На уроке я: - узнал ... - понял ... - учился ... - научился ... - выяснил ...  - лучше всего на уроке у меня получилось ... - основные трудности у меня были с ... - сам себе желаю ... - я обнаружил, что ... - я был удивлен тем, что ... -Кто из одноклассников вам больше всех понравился? Кто активнее всех работал? Мне понравилась ваша работа на уроке.  За активное участие на уроке получили отметки___. - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.
VI этап. Домашнее задание	VI этап. Домашнее задание ·         Выпишите из русских народных сказок слова с изученными орфограммами и обозначьте их графически. ·         Нарисуйте ромашку с заданием: «Буква потерялась», где нужно использовать слова с изученными орфограммами Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. Урок окончен.   Спасибо за совместную работу.

Приложение 1

№1. Индивидуальная работа: «Найди ошибку!»

Добрый доктор Айбалит!

Он поддеревом седит.

Прихади к нему личиться

И карова, и валчица,

И жучок, и червячок,

И мидведица! (…)

В скобках нужно указать количество ошибок

Приложение №2

№2. Работа в группе.    СНЕГ       

      Задания: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                       2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой.

№2. Работа в группе.   НОЖКИ

      Задания: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                       2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой.

№2. Работа в группе.   СЛОНЫ

      Задания: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                       2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой.

№2. Работа в группе.   ЧЕСТНЫЙ

      Задания: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                       2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой.

№2. Работа в группе.   ПОДЪЁМ

            Задание: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                             2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой.

_

      №2. Работа в группе.   МЕТАЛЛ

            Задание: 1. Найти в слове орфограмму и обозначить её графически.

                               2. Придумать и записать два слова с заданной орфограммой

Приложение №3

 

Приложение №4

№	Карта   самооценивания	Оценка
№1	Индивидуальная работа
№2	Работа в группе
№3	Работа в паре
	Общая оценка за урок