Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку " Употребление деепричастий в речи" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку " Употребление деепричастий в речи" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ Употребление деепричастий в речи. Урок 07.02.14.pptx

библиотека
материалов
Тема: «Роль деепричастий в речи» 7 класс Учитель Касаткина М.Ю. МБОУ Пучежск...
XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимни...
Дорогие наши олимпийцы! Желаем вам не падать духом, собраться с силами, справ...
На уроке будем ЧИТАТЬ – ВДУМЧИВО ПИСАТЬ – ГРАМОТНО СЛУШАТЬ – ВНИМАТЕЛЬНО ГОВО...
Тема урока: Роль деепричастий в речи «Деепричастие – самая огнепышущая, самая...
Проходя мимо витрины, стекло может разбиться!
Проходя мимо витрины, пожалуйста, не разбейте стекло!
Деепричастный оборот можно употреблять в следующих случаях: *	если действие,...
ЕГЭ А4 Выберите грамматически правильно построенное предложение. Прочитав эт...
«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом...
Роль деепричастий в тексте.
А теперь прочитаем отрывок из воспоминаний писателя Д.В. Григоровича о Ф.М. Д...
Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, М...
1 ряд - выпишите деепричастия, которые способствуют звуковой организации речи...
Проверь себя 1 журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоч...
В воспоминаниях Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском говорится о _____________...
Примерный текст на лингвистическую тему о роли деепричастий в речи В воспомин...
Рефлексия Продолжите фразу: Если бы я не пришел сегодня на урок….
XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимни...
Домашнее задание. 1 уровень – все - словарная работа стр.182 2 уровень – кто...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема: «Роль деепричастий в речи» 7 класс Учитель Касаткина М.Ю. МБОУ Пучежск
Описание слайда:

Тема: «Роль деепричастий в речи» 7 класс Учитель Касаткина М.Ю. МБОУ Пучежская гимназия

№ слайда 2 XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимни
Описание слайда:

XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимние. Твои».

№ слайда 3 Дорогие наши олимпийцы! Желаем вам не падать духом, собраться с силами, справ
Описание слайда:

Дорогие наши олимпийцы! Желаем вам не падать духом, собраться с силами, справившись с волнением, победить во всех видах соревнований. Мы за вас болеем и верим в вас!

№ слайда 4 На уроке будем ЧИТАТЬ – ВДУМЧИВО ПИСАТЬ – ГРАМОТНО СЛУШАТЬ – ВНИМАТЕЛЬНО ГОВО
Описание слайда:

На уроке будем ЧИТАТЬ – ВДУМЧИВО ПИСАТЬ – ГРАМОТНО СЛУШАТЬ – ВНИМАТЕЛЬНО ГОВОРИТЬ – ВНЯТНО, ДОСТУПНО

№ слайда 5 Тема урока: Роль деепричастий в речи «Деепричастие – самая огнепышущая, самая
Описание слайда:

Тема урока: Роль деепричастий в речи «Деепричастие – самая огнепышущая, самая живая форма глагола. В ней струиться самая алая, самая свежая кровь языка. Да ведь и назначение деепричастия – выражать само действие, хотя и добавочное, которое иной раз бывает гораздо важнее основного». Известный писатель А.П. Югов

№ слайда 6 Проходя мимо витрины, стекло может разбиться!
Описание слайда:

Проходя мимо витрины, стекло может разбиться!

№ слайда 7 Проходя мимо витрины, пожалуйста, не разбейте стекло!
Описание слайда:

Проходя мимо витрины, пожалуйста, не разбейте стекло!

№ слайда 8 Деепричастный оборот можно употреблять в следующих случаях: *	если действие,
Описание слайда:

Деепричастный оборот можно употреблять в следующих случаях: * если действие, выраженное глаголом сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к одному лицу(предметам): Готовясь к приёму гостей, я всегда тщательно убираю в квартире * если в односоставном предложении есть инфинитив, к которому мог бы относиться деепричастный оборот Читая текст, следует обратить внимание на способы выражения авторской позиции. * Если сказуемое выражено повелительной формой глагола Читая текст, обращайте внимание на способы выражения авторской позиции.

№ слайда 9 ЕГЭ А4 Выберите грамматически правильно построенное предложение. Прочитав эт
Описание слайда:

ЕГЭ А4 Выберите грамматически правильно построенное предложение. Прочитав этот рассказ,… а)…меня, как живые, окружали его герои; б)…я много думал о событиях, описанных в нём; в)…он мне понравился.

№ слайда 10 «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом
Описание слайда:

«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни». (Д. И. Писарев.)

№ слайда 11 Роль деепричастий в тексте.
Описание слайда:

Роль деепричастий в тексте.

№ слайда 12 А теперь прочитаем отрывок из воспоминаний писателя Д.В. Григоровича о Ф.М. Д
Описание слайда:

А теперь прочитаем отрывок из воспоминаний писателя Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском. Он (Достоевский), по-видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка neрестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то,- раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам… Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая..». Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая, выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно-литературным приёмом.

№ слайда 13 Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, М
Описание слайда:

Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,- Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

№ слайда 14 1 ряд - выпишите деепричастия, которые способствуют звуковой организации речи
Описание слайда:

1 ряд - выпишите деепричастия, которые способствуют звуковой организации речи и помогают услышать падение воды 2 ряд - выпишите деепричастия, которые передают звуки движения воды подобно живому существу 3 ряд - выпишите деепричастия, которые придают стилю текста возвышенность и торжественность    

№ слайда 15 Проверь себя 1 журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоч
Описание слайда:

Проверь себя 1 журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоча, гремя. 2 шипя, ворча, воркуя, смеясь, болтая, ликуя. 3 вздымаясь, взметаясь, ликуя.

№ слайда 16 В воспоминаниях Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском говорится о _____________
Описание слайда:

В воспоминаниях Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском говорится о ____________________________________________________________________________________________________________________ . Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами делают текст ______________________________________________ . Я согласен с этим. В стихотворении Роберта Саути «Как падают воды в Лодоре» мы видим, что деепричастия ___________________ помогают услышать ______________________. Деепричастия _________________________передают звуки __________ воды подобно живому существу, а слова________ придают стилю текста _________________________ и торжественность.

№ слайда 17 Примерный текст на лингвистическую тему о роли деепричастий в речи В воспомин
Описание слайда:

Примерный текст на лингвистическую тему о роли деепричастий в речи В воспоминаниях Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском говорится о важной роли деепричастий живописно «дорисовывать движение». Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами делают текст выразительнее, ярче. Я согласен с этим. В стихотворении Роберта Саути «Как падают воды в Лодоре» мы видим, что деепричастия «журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоча» помогают услышать падение воды. Деепричастия «ворча, воркуя, смеясь, болтая, ликуя» передают звуки движения воды подобно живому существу, а слова « вздымаясь, взметаясь, ликуя» придают стилю текста возвышенность и торжественность.  

№ слайда 18 Рефлексия Продолжите фразу: Если бы я не пришел сегодня на урок….
Описание слайда:

Рефлексия Продолжите фразу: Если бы я не пришел сегодня на урок….

№ слайда 19 XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимни
Описание слайда:

XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014 Слоган Олимпиады: «Жаркие. Зимние. Твои».

№ слайда 20 Домашнее задание. 1 уровень – все - словарная работа стр.182 2 уровень – кто
Описание слайда:

Домашнее задание. 1 уровень – все - словарная работа стр.182 2 уровень – кто считает, что хорошо знает предмет упр. 253 3 уровень - творческий упр.252

Выбранный для просмотра документ технологическая карта Употребление деепричастий в речи.docx

библиотека
материалов

Схема конспекта урока

Педагог:Касаткина Марина Юрьевна

Тема: Употребление деепричастий в речи.

Класс: 7

Тип занятия: комбинированный урок.



Цель занятия: создать условия для личностной самореализации каждого учащегося в процессе изучения темы «Употребление деепричастий в речи»,способствовать развитию информационных, коммуникативных, образовательных, рефлексивных компетенций у участников образовательного процесса.


Задачи занятия -

образовательные:

  • познакомить учащихся с синтаксическими нормами употребления деепричастий и деепричастных оборотов;

  • формировать умения соблюдения синтаксических норм;

  • учить строить правильно синтаксические конструкции с деепричастием и деепричастным оборотом в речи устной и письменной;

развивающие:

  • развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

  • развивать логическое мышление, творческие способности учащихся;

воспитательные:

  • формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся;

  • воспитывать интерес к изучению предмета.



Планируемые результаты


Предметные – имеют представление о деепричастии и деепричастном обороте, находят деепричастия и деепричастные обороты в тексте, знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложении с деепричастиями и деепричастными оборотами, правильно строят предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами и употребляют их в речи.


Метапредметные:


Личностные – оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества.


Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.


Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.


Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию; строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.





Материально-техническое обеспечение урока


- компьютер,

- мультимедийный проектор,

- экран,

- учебная презентация,

- раздаточный материал


План урока:

I. Организационно-мотивационный момент - 3 мин.

II. Актуализация знаний – 5мин.

III. Изучение новой темы –15мин.

IV. Закрепление изученного материала – 15 мин.

V. Итоги.Рефлексия – 4мин.

VI.Домашнее задание – 3 мин.




















Этапы работы

Содержание этапа

(деятельность педагога)

Деятельность детей

1.

Организационный момент:

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

Цели для учащихся:

- настроиться на работу в рамках урока;

- установить эмоциональный доверительный контакт с педагогом и друг с другом;

Цели и задачи для учителя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на уроке;

- включить всех учащихся в работу

Методы организации работы:

- беседа,.

Форма организации работы:фронтальная, индивидуальная.


Приветствие, создание эмоционального настроя на работу (минутка вхождения в урок)

Здравствуйте ребята! Добрый день уважаемые коллеги!

Я рада приветствовать всех вас на уроке русского языка в нашей гимназии.

Сегодня пятница 7 февраля 2014 года. Подходит к концу наша рабочая неделя. Вы, наверное, устали, но несмотря на это, у нас сегодня есть повод быть в замечательном настроении.

- В чем особенность сегодняшнего дня?

(XXII зимние Олимпийские игры в г. Сочи 2014)Слайд 1


-Давайте обратимся с наилучшими пожеланиями к нашим российским спортсменам.

Только одно условие – в ваших пожеланиях должны быть особые формы глагола (Причастия и деепричастия)

- Я начну. Слайд 2

Дорогие наши олимпийцы! Желаем вам не падать духом, собравшись с силами, справиться с волнением и побеждать во всех видах соревнований. Мы за вас болеем и верим в вас!


-А теперь скажите нужные слова-пожелания друг-другу. Ведь нам сегодня тоже предстоит соревноваться в своих знаниях, умениях. Сегодня каждый из вас тоже должен одержать победу.

Как мы будем ее одерживать ,т,е , как мы будем работать на уроке

читать – вдумчиво Слайд 3

писать – грамотно

слушать – внимательно

говорить – внятно, доступно

Обучающиеся сидят за партами. Вступают в диалог об Олимпиаде

2.

  • Актуализация опорных знаний.

  • Цель для учащихся:

  • - развивать мыслительную деятельностьв ходе воспроизведенияранее изученных понятий;

  • Цель для учителя:

  • - в процессе включения учащихся в активную познавательную деятельность через использование различных педагогических технологий воспроизвести необходимые для овладения новым материалом знания учащихся;

  • - оценить уровень практической подготовленности воспитанников, скорректировать их знания, смотивировать на активное восприятие нового материала;

  • -развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных знаний;

  • -развитие эмоциональной сферы учащихся через применение активных форм ведения занятия.


  • Методы организации работы:


  • Формы организации работы: беседа, индивидуальная деятельность, коллективная.


  • Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: успешные ответы воспитанников, понимание ими связи вопросов и заданий с темой занятия; положительный эмоциональный фон занятия.


  • Методы мотивирования учебной активности учащихся: смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

-Мы продолжаем наш урок.

*1.Как ни странно, но я предлагаю начать наш урок с игры «Да-нет»

Я загадаю слово, вы должны определить какая это часть речи.

- правильно деепричастие. Одним из ключевых слов нашей темы будет слово «деепричастие», вернее его форма.


*2. А умеете ли вы находить эту форму глагола среди других частей речи?

Цифровой диктант.

1-деепрчастие

2-причастие

3- глагол

Сдерживая,потерять,испугать,отъезжая,открывающий,изумляя,отъезжать,теряя,изумлять,играющий.

Ответы. 1,3,3,1,2,1,3,1,3,2


*3. «Корзина знаний»

-Что мы знаем о деепричастии?

-Что еще не узнали?

(работа на доске)

Роль деепричастий в речи – это и будет темой нашего урока. Слайд 4







Отгадывают слово по морф.признакам









Проверка в паре выставление оценок












Работают в парах в тетради.




Записывают тему урока



3

Формирование цели и задач

Какие цели вы должны поставить, чтобы освоить эту тему? Что должны выяснить, если тема звучит именно так?


- Как правильно употребить деепричастие, произнести его.

-Для чего нужны деепричастия в речи.


Строим схему на доске, переносим на слайд


Как сказать? (нормы)

Определить роль деепричастий в речи (какой?) Для чего?

Дети сами определяют различные цели

4

Мотивация учебной деятельности

Цель учителя подготовить к осознанному восприятию нового материала, стимулирование познавательной деятельности детей

Деепричастие – это не просто особая форма глагола, это еще и очень сложная форма глагола. Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами требуют особого внимания со стороны говорящего и пишущего. Правила их построения часто нарушаются в современной речи.

Однажды я увидела вот такое объявление

Проходя мимо витрины, стекло может разбиться! – и представила стекло, которое идет очень-очень осторожно. Смешно! Слайд 5,6


Дети исправляют ошибку, записывают в тетради.

5

Изучение нового материала

Цель для учащихся:

- в процессе практической работы увидеть проблемность в употреблении деепричастий

совершенствовать умение слушать и слышать педагога и одноклассниковв процессе выполнения парной работы задания,

Цель для педагога:

- познакомить учащихся с синтаксическими нормами

- развитие у учащихся метапредметных компетенций через выполнение заданий, связанных с анализом, обобщением.


Методы организации работы: использование проблемных вопросов и заданий, рассказ учителя с элементами беседы, поисковый.

Формы организации работы: индивидуальная, групповая.


Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-правильно отвечать на поставленные вопросы.


Критерии определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу:

- заинтересованность в работе;


Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.



- Когда мы говорим, что так можно сказать, а так нельзя…Что мы имеем ввиду? (Нормы, правила)



-Какие нормы существуют в русском языке?



- Я предлагаю вам обратиться к упр. 251.

Как сказать?- такой вопрос задает Дитмар Розенталь известный русский лингвист.

Вывод

Первичное закрепление.

Упражнение учебника 256

1 предложение разбираем вместе. Записываем отредактированный вариант.

Любые 2 понравившиеся предложения редактируем, записываем


Слайд 7 Опережающая информация для записи примеров в шпаргалки



Ребята, самое главное о деепричастии вы повторили, а сейчас проверим, готовы ли вы сдать обязательный экзамен по русскому языку на эту тему? Такое задание содержится в ЕГЭ А 4

Одиннадцатиклассники часто ошибаются, посмотрим, справитесь ли вы? Посмотрим на экран

-Выберите грамматически правильно построенное предложение.

Прочитав этот рассказ,… Слайд 8


а)…меня, как живые, окружали его герои;

б)…я много думал о событиях, описанных в нём;

в)…он мне понравился.


Зачем нужно соблюдать нормы речи?


«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни». (Д. И. Писарев.) Слайд 9


Ответы детей


2.Роль деепричастий в тексте Слайд 10


А теперь прочитаем отрывок из воспоминаний писателя Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском.

Слайд 11


Он (Достоевский), по-видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка neрестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». «Не то, не то,- раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам… Надо было сказать: пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая..».Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая, выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно-литературным приёмом.


Как вы понимаете выражение Д.В. Григоровича «дорисовывает движение»? О каких формах глагола так сказал писатель?


Работа с учебником пар.26.

Слайд 12


- Деепричастия, деепричастия… . Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно, красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт Р.Саути своим необычным стихотворением «Лодорский водопад».

- Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия!)

- Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?

- Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем обойтись без них.

- Какую же роль играют они?


Орфоэпические,морфологические,синтаксические,словообразоватедбные,лексические.

































Чтобы люди могли понимать друг-друга. Не отвлекались ит.д.



































.






6

Закрепление учебного материала


(первичная рефлексия собственных затруднений достижений по изучаемой теме)

Цель для учащихся:

1. Определить первичный уровень освоения нового материала;

2. Научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.


Цель для педагога:

1.проверить первичный уровень усвоения учащимися новых знаний;

Методы организации работы: использование проблемных вопросов

индивидуальная и групповая рефлексии.Формы организации работы: индивидуальная, групповая.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

-успешное выполнение заданий,

-удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.


Методы мотивирования учебной активности учащихся:

смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Поработаем с текстомСлайд 13



1 ряд - выпишите деепричастия, которые способствуют звуковой организации речи и помогают услышать падение воды

2 ряд - выпишите деепричастия, которые передают звуки движения воды подобно живому существу

3 ряд - выпишите деепричастия, которые придают стилю текста возвышенность и торжественность

_________________________________________


Проверь себя Слайд 14


1 -журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоча, гремя.

2 - шипя, ворча, воркуя, смеясь, болтая, ликуя.

3 - вздымаясь, взметаясь, ликуя.


-Где еще очень часто встречаются деепричастия7 (Фразеологические обороты)

-А употребляются ли деепричастия в других стилях речи?

-Найдите подтверждение. Какую роль они выполняют в тексте упр.254.(Домашнее задание)


В научном стиле широко используются причастные и деепричастные формы и обороты с ними, которые позволяют в пределах одного предложения указать свойства предметов, выразить различные отношения между описываемыми действиями и явлениями – одновременности, следования, способа и характера действия.


Значимость умения видеть роль деепричастий в речи нам нужно будет при выполнении задания С ГИА в 9классе. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Слайд 15

-Попробуем, опираясь на текст о водопаде,

рассказать о роли деепричастия в тексте.

Перед вами деформированные тексты образца сочинения, ваша задача дополнить текст примерами из стихотворения, теоретического материала учебника, записями.


Слайд 16

В воспоминаниях Д.В. Григоровича о Ф.М. Достоевском говорится о важной роли деепричастий живописно «дорисовывать движение». Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами делают текст выразительнее, ярче.

Я согласен с этим. В стихотворении Роберта Саути «Как падают воды в Лодоре» мы видим, что деепричастия «журча, шипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, взрываясь, грохоча» помогают услышать падение воды.Деепричастия «ворча, воркуя, смеясь, болтая, ликуя»передают звуки движения воды подобно живому существу, а слова « вздымаясь, взметаясь, ликуя» придают стилю текста возвышенность и торжественность.









Работают в парах







Пишут в тетради






В научном стиле широко используются причастные и деепричастные формы и обороты с ними, которые позволяют в пределах одного предложения указать свойства предметов, выразить различные отношения между описываемыми действиями и явлениями – одновременности, следования, способа и характера действия.






Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь бо-лее точной, яркой.

Предложения с деепричастиями более выразительны, живописны

7

Подведение итогов урока.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока, построив траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося;


Подведём итоги:


Урок подошел к концу, все ли намеченное мы достигли.

Работа со схемой все выполнили






8

Рефлексия.

Цель для учащихся:

- в ходе проведения рефлексии определить

уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою линию развития по изучаемой теме.

Цель для педагога:


Какие личные цели вы достигли

Продолжите, подумав фразу: Если бы я не пришел сегодня на урок…. Слайд 17

Слоган олимпиады Жаркие.Зимние.Твои.

Слайд 18

Какой слоган вы бы придумали к сегодняшнему уроку

Оценки за урок:

- поставьте себе сами, оцените других,

-оценка учителя.


9

Домашнее задание.

Цель для учащихся:

выполняя задание дома, расширить собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по заданной теме.

Цель для педагога:

Проверить меру усвояемости материала, менру ответственности и творчества при выполнении задания


Слайд 19

1 уровень – все слов работа

2 уровень – кто хорошо знает предмет упр 253

3 уровень-творчески упр,252

Спасибо за работу



12


Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров613
Номер материала ДВ-225778
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх