Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку "Употребление слов с суффиксами"

Урок по русскому языку "Употребление слов с суффиксами"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Употребление слов с суффиксом

Цели: познакомить с классификацией суффиксов по их значению

Образовательные: формировать умение образовывать слова при помощи суффиксов , уточнить представление о суффиксе как части слова, который может придавать слову оттенки значений или образовывать слово с новым значением, активизировать знания учащихся о частях слова, о роли суффикса в слове;

Развивающие: развивать умение находить суффиксы в словах , сравнивать,обобщать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление, зрительную память,, орфографическую зоркость, активность учащихся на уроке.

Воспитательные: привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки,

воспитывать прилежание, активность

Ход урока:

I.Организ. начала урока. Психологический настрой.

-Приветствуем всех, кто время нашёл.

И сегодня на урок к нам пришёл!

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

- Девизом урока предлагаю–пословицу «Знания собираются по капле ! ». (слайд)

-Прочитайте. Как вы её понимаете? (Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу)

2. Разминка для пальчиков. (работа с карандашом)

3. Минутка чистописания.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Внимательно рассмотрите запись на доске и определите букву для минутки чистописания.(слайд)

травка

рыбка

шубка

-Какую букву будем писать? («к», т. к. во всех словах является суффиксом)

-Буква «к» какой имеет звук? (согласный, глухой, может быть мягким, твёрдым, парный)

-Запишите первую строчку букву «к» , а на второй - ряд букв в предложенной последовательности

ищ ок ик чик ушко онок ёнок

4. Словарная работа.

-Запишите слово «словарь». Посмотрите, на доске записаны слова с пропуском букв. Прочитаем их. (слайд)

С…бака, уч…ник, ф…мил..я, ф…враль, ин…й, к…ньки, с…рока.

- Что их объединяет? ( слова из словаря, орфограмма- безударная гласная, непроверяемая ударением, это имена существительные)

-Запишите данные слова, поставьте ударение, вставьте пропущенные буквы. Проверьте (слайд). Начертите в тетради линеечку успеха и оцените себя.

5. Сообщение темы и цели урока.

- Ещё раз посмотрите на данные слова. Здесь спряталось название темы нашего урока. Если вы из каждого слова возьмёте первую букву, то узнаете.(Суффикс) Тема нашего урока «Употребление слов с суффиксами»

Какие цели поставим перед собой на данном уроке?

1.Вспомнить ,что такое суффикс

2.Формировать умение образовывать однокоренные слова с помощью данных суффиксов.

3.Уточнить представления о суффиксе как части слова, который может придавать слову оттенки значений или образовывать слово с новым значением

Всё на свете из чего-либо состоит:

- облако из капель воды

- лес из деревьев

Наша речь состоит из …( предложений), а предложения состоят из … ( слов).А слова имеют свой строительный материал.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей.

На предыдущих уроках мы знакомились с частями слова , собирали по капле знания одной большой темы. Как она называется? (состав слова)

-Нужно разобрать слово «подводный» по составу (слайд)

-Назовите части слова в той последовательности, в какой нужно выполнять разбор слова по составу?

Вспомните , что такое суффикс?

«После корня он стоит

Перед окончанием.

Его я если заменю

Другое слово получу.

Обозначаю уголком

Называю … (суффиксом)»

(суффикс - значимая часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов)

-Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет свое лицо, и многое может рассказать. От него зависит значение слова. Суффиксы делятся на группы, они из одних слов могут сделать другие, могут придавать словам самые разные оттенки. Сейчас вы поработайте в группах и узнаете. Читаете сказки о суффиксах и вписываете в пункты плана нужные слова, т.к после того как поработаете в группах, вы должны будете рассказать о суффиксах, о которых вы прочитали. А рассказывать будете по плану.

Физминутка

Мы, ребята, потрудились, ( Движения в соответствии с тек)

На уроке мы учились.

Не пора ли нам размяться

И немного посмеяться?

Превратимся в зайчиков!

Приседайте, мальчики!

Приседайте, девочки,

Девочки – припевочки.

Потрясем теперь руками:

Наши пальчики устали,

И наклоны нам полезны –

Физкультуре будем верны.

Мы немножко отдохнули,

Очень глубоко вздохнули,

Косточки свои размяли

И учиться снова стали.

1 группа. Сказка о суффиксах: -ик, -ищ, -щик.

Жили-были суффиксы -ик, -ищ. Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы. -Ик был очень ласковый. –Ищ был очень маленьким, поэтому ему все казалось большим. Однажды они работали в тетради, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано – дом.

Домик - писал – Ик. Домище - писал –Ищ. Домишко написал – Ишк. Но тут они призадумались. На следующей строчке нужно было одним словом назвать человека, который работает с камнем. Тут они позвали на помощь суффикс –Щик, и тот написал слово Каменщик. Веселые и довольные они все вместе пошли домой. Дома их ждал вкусный торт.

- Тортик! – закричал –Ик.

- Тортище – сказал - Ищ.

- Тортильщик, - произнес –Щик и все засмеялись, потому что это было неправильно.

2 группа. сказка о суффиксе –Чик.

Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твердостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. Это были ключи, колокола, огурцы и так далее. Но вот появился суффикс – Чик. Он был такой ласковый и добрый, что все слова, к которым он подходил, сразу же становились такими, как и он сам.

У суффикса– Чик была еще одна очень важная особенность: он умел уменьшать слова. Вместо огромного ключа получался маленький ключик. Даже большой зеленый огурец превращался в изящный огурчик. Прошли десятки лет и суффикс – Чик приобрел большой опыт. Он стал не только уменьшать слова, но и образовывать слова, обозначающие профессии. Из корня лет – Чик образовал слово летчик, из слова груз – грузчик. Сейчас суффикс – Чик уже не молодой. Но он по-прежнему хорошо работает и верно служит людям.

3 группа. Сказка о суффиксе – Ёр.

Жил-был суффикс – Ёр, и работал он в театре. Был он мастер на все руки. Когда надевал черный фрак, то превращался в важного дирижера. Был он и ловким жонглером. Ему подчинялись мячи, гири, обручи. Благодаря прекрасной памяти он запоминал все роли в спектакле. И был то актером, то суфлером. А когда он вставал на место билетера, то всех детей в театр пропускал бесплатно. Вот какой суффикс – Ёр.

4 ГРУППА. Ик,ок,очк,еньк .В стране Лингвистика жила-была дружная семья морфем. Она состояла из отца – Корня, мамы – Основы, старшей дочки – Приставки, младшего сына – Окончания и среднего сына – Суффикса. Жили они дружно. Поссорились они всего один раз.

Однажды Корень нашел в домашней библиотеке старую книгу. Это оказалась книга сказок А.С.Пушкина. Перед сном мама Основа села ячитать детям эту книгу. Дети, лежа в кроватках, стали ее слушать:

-Жил-был поп, Толоконный лоб…

-Лобик! – закричал с постели Суффикс.

Мать продолжила, как ни в чем ни бывало:

-Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.Навстречу ему Балда идет, сам не зная куда.»Что, батя…

-Батька! – опять поправил маму Суффикс.

-Замолчи! – воскликнула сестра Приставка…

Суффикс лег и забормотал:

-Ик,ок,очк,еньк …Дом– домик, лес-лесок, кость-косточка, дочь-доченька, ива- ивушка.. Как у меня ловко получается уменьшить и приласкать!!!

-Да прекрати же ты!- возмутилась Приставка.

-Давайте не ссориться. Мы же одна семья.У Суффикса такая привычка, а у тебя привычка все время говорить слова с приставками. А ну-ка помиритесь! – прервала спор Основа. Ребята последовали совету матери и с тех пор никогда не ссорились. Можете спросить у них .Встретить их можно очень часто.

5 ГРУППА. Суффикс ист.Однажды один человек выбирал себе профессию.Он долго думал, как же себя назвать. Думал-думал и придумал: а что, если ему себя назвать тем, что он любит. Больше же всего он любил сладкое и гитару. И решил себя назвать Гитара, но все вокруг стали смеяться и говорить, что так по-русски не говорят. Тогда человек сказал:»Все, я пойду в страну русского языка. Пусть мне помогут найти имя по профессии. Тогда части слова- Приставка,Корень,Суффикс и Окончание -предложили ему подобрать суффикс к слову Гитара и повели его в класс суффиксов. Там человек узнал, что есть разные классы суффиксов: суффиксы профессий, уменьшительно-ласкательные, пренебрежительно-снисходительные, увеличительные и другие.Все ученики этих классов помогли ему найти свой класс. Это оказался класс профессий. Он стал подбирать себе суффиксы:Гитарчик –нет, не подходит.Гитарник – тоже нет. Гитарщик – нет! Гитарач – конечно, нет! А вот Гитарист – подходит! Это то, что надо! Вот и сказке конец!

-О каких суффиксах вы прочитали, первая группа?(ик, ищ, щик). Какое значение они придают словам?(ик – уменьшительно-ласкательн., ищ- увеличение, щик – профессии)

- О каких суффиксах прочитала 2 группа?(чик.)Какое значение придаёт словам данный суффикс?(уменьш. –ласкат, профессии)

-О каких суффиксах прочитала 3 группа? (ёр) Какое значение придаёт словам данный суффикс?(профессии)

-О каких суффиксах прочитала 4 группа?(ик, ок, очк, еньк).Какое значение придают словам данные суффиксы?(маленький, умень- ласкат.) Ребята, а можно ли при помощи этих суффиксов образовать название детёнышей? (котик, котёнок)

-О каких суффиксах прочитала 5 группа?(ист). Какое значение придаёт словам данный суффикс?(профессии)

Классификация суффиксов по их значениям: (слайд)

уменьшительно-ласкательные - ик, ок,очк,ечк,еньк, чик,ушк

увеличительные – ищ

суффиксы профессий , принадлежность к чему-либо- ист, щик,чик

Суффиксы имеют оттенки значения:

- уменьшительно – ласкательный

-увеличительный

6.Закрепление нового материала.

а)- А сейчас предлагаю поработать в парах, образовать однокоренные слова с помощью данных суффиксов. Первый ряд – имена существительные с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения от слов: рука, берёза, лес, дуб,дождь, второй ряд – слова с суффиксами увеличения: глаз, усы, когти, хвост, дом, третий ряд – слова с суффиксами ,обозначающими по роду занятий, профессий от слов: биатлон, массаж,связь,переплетать, велосипед.

-Проверим, что у вас получилось. Молодцы. Все справились с заданием. Вы заметили, что суффиксов много и они разные. Думаю, вы запомнили, что каждый суффикс имеет своё значение, и выполняют суффиксы большую строительную работу. Ребята, скажите какую часть речи вы образовали при помощи суффиксов? (имя существительное)

б)работа по учебнику.

-Откройте учебник на с. 70 упр.79 .Прочитайте задание.Один ученик у доски, остальные в тетради.

(речка-реченька, внучка- внученька и т.д.)

- Работаете самостоятельно, дописываете первую строчку до конца. Проверьте на слайде. (слайд)

дочка-доченька, Маша-Машенька, Катя-Катенька, Петя-Петенька, Алёша-Алёшенька, рыжий-рыженький.

- Какие оттенки значений вы записали? (уменьшительно-ласкательный)

в)А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.

ТЕСТ

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. С помощью суффиксов -онок, -ёнок можно образовать названия детёнышей.

У) нет;

Н) да;

3. Окончание служит для образования новых слов.

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении.

М) да;

Т) нет.

5. Суффикс стоит после корня .

О) да;

И) нет.

6. Разбор слова по составу надо начинать с:

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Могут ли суффиксы из одних слов сделать другие?

И) да;

Н) нет.

Какое слово у нас получилось? (ЗНАТОКИ). Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?

7. Итог урока.

-Над какой темой мы сегодня работали?

- Вы набрали сегодня хоть капельку знаний? (да)

-Что же такое суффикс?

-Что ещё вы о нём знаете?

8. Д/з с.71 упр 80

9. Оценивание.

-По вашему мнению, кто на уроке работал хорошо? Чью активную работу хотите отметить? Мне понравилась ваша работа на уроке.

10. Рефлексия

-Продолжите предложения.

-мне было интересно…..

-мне было трудно….

-я могу себя похвалить…

- Конечно, с каждым днем мы приобретаем знания, делаем шажок вперед, и если что-то не получается – не огорчайтесь, а попробуйте сами разобраться с затруднением, ведь научится, полезно.








Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала ДВ-258341
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх