Урок по русскому языку "Урок- лабиринт"

Русский язык 2 класс

                                          Рахметова Нургуль Ибраевна

                                          учитель начальных классов

                                           осн.школы имени А.Майкутова

Тема: Урок – лабиринт. Один или много.

Имя существительное (закрепление).

Цель: знать, что существительное отвечает на вопросы «кто?», «что?» и обозначает предмет; иметь представление о существительных единственного и множественного числа; уметь писать имена собственные с большой буквы; развитие мыслительных способностей, умение доказывать.

Оборудование: таблица – лабиринт, лучики солнца для каждого ученика.

Ход урока

1.  Организационный момент.

 Психологический настрой

Готовность к уроку.

 Минутка чистописания.

Пропиши слоги:

Расшифруй слово. Замени числа буквами алфавита и прочитай слово.

13     1      2     10     18     10     15     20

Л      а       б      и      р       и        н       т

Какое слово получилось?

    2.    Введение в тему урока.

   Что такое лабиринт?

   Сегодня на уроке мы пройдем по лабиринту знаний и от того, как вы будете отвечать, доказывать и рассуждать, зависит выход из лабиринта. А поможет нам в этом нить Ариадны. Откуда пявилось это выражение?

  Давным – давно оно появилось в Древней Греции. Дочь царя Ариадны спасла от гибели афинского героя Тесея, при помощи клубка ниток он вышел из лабиринта и спас своих товарищей от злого Чудовища.

   Нить Ариадны укажет выход из лабиринта знаний – с помощью нее мы закрепим, что мы знаем о существительном и что умеем.

    Такие же клубочки (кружки) у вас на парте. Движение по лабиринту будете обоначать у себя в  лабиринте, закрашивая нужным цветом сектор. Вам на пути встретятся животные – попробуй произнести звуки, которые они издают. Итак, смело входим в лабиринт.

3. Речевая разминка.

Экскаватор будто крот? Роет землю у ворот.

І сектор – желтый

4. Словарный диктант

Собака, морковь, пенал, корова, помидор, заяц, лопата, медведь, корзина.

Поставь знак ударения и подчеркни опасные места. Что интересного заметили? Что можно сказать о этих словах?

Вывод: Слова, которые  обозначают людей и животных, отвечают на вопрос «кто?» - существительные одушевленные. Слова, которые  обозначают предмет, отвечают на вопрос «что?» - существительные неодушевленные.

Продвигаемся вперед по лабиринту знаний.

ІІ сектор  - синий

5. Тема урока

Отгадай загадки: Давно живу я в мире этом,

                              Даю название предметам. (существительное).

Мы сегодня будем говорить об имени существительном.

Д/игра «Наоборот».

У меня две коробочки. На одной надпись «Подарок», а другой – «Подарки». Вы какую выбираете? «Подарки» потому, что там не один подарок, а много.

Итак, играем.

Школа – школы

Гость – гости

Ручка – ручки

Какой вывод можно сделать?

Существительные бывают единственного числа, если обозначают один предмет и множественного числа, если обозначают много предметов.

6. Работа по учебнику упр 4

Выпиши слова, которые обозначают зверей, птиц и насекомых. Какие вопросы к ним надо  поставить: кто? или что? Какие слова обозначают много предметов?

ІІІ сектор - красный

7. Работа в парах.

Д/игра «Кто быстрее?»

-         За 30 секунд вы должны выполнить и обозначить при помощи черточки как можно больше собственных имен существительных

1 ряд – имена                      2 ряд – клички

Прочитайте друг другу эти слова.

Проверяем.

Как называются эти слова? Почему?

Оцените себя!

Продвигаемся дальше по лабиринту знаний.

ІҮ сектор - голубой

 8. Пересказ текста

Вот сейчас, ребята, мы очень дружно поработали. Дружно – это значит, вместе, сообща. Чаще всего дружба бывает крепкой, верной, если у людей одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры, занятия, если они добрые, отзывчивые и не жадничают.

А ведь бывает и по-другому.

Ү сектор – розовый

9. Физминутка

Имя существительное очень удивительное.

На вопрос «кто?» и «что?» отвечать оно должно.

-         Если слово будет отвечать на вопрос «кто?» - поднимаем руки вверх.

-         Если на вопрос «что?» - руки вперед.

-         Если встретятся другие слова присесть.

Например: люстра, мальчик, гроза, щука, окно, зеленый, заяц.

ҮІ сектор – зеленый

10. Работа по карточкам

   Давайте представим, что мы шагаем по лесу или по полю. Тут ты можешь стать для каждой травинки или мравьям добрым и злым волшебником. Я думаю, что вы у меня добрые волшебники и постараетесь совершить как можно больше добрых дел.

   Образуй пары слов, которые обозначают один – много предметов.

Гриб - ...                                      белка - .....

ягода -  .....                                  дятел - ....

ромашка - ....                               барсук - ....

ҮІІ сектор – оранжевый

11. Рефлексивное оценивание.

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.

Круг – урок полезен, все понятно.

Квадрат – лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Треугольник – еще придется потрудиться.