|
Тема урока: Мой адрес
Кто? Что? Кого? Чего?
|
Школа: КГУ «СШ им. Т.Рустембекова с ДМЦ»
|
|
Дата: 15.01.2016
|
ФИО учителя: Адильбаева А.
|
|
Класс: 4 «А»
|
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на
данном уроке:
|
Познакомятся с вопросами именительного и
родительного падежа Кто? Что? Кого? Чего? Различают существительные И.п. и
Р.п.
|
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут:
|
|
Ответить на вопрос Кто? Что? Кого? Чего?
|
|
Большинство учащихся будут уметь:
|
|
Находить в тексте существительные И.п.
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Составлять предложения с И.п. и Р.п.и
находить их в тексте
|
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
·
Составлять 2-3
предложения о зиме, снеге.
|
|
Ключевые слова и фразы:
Снег, снеговик, санки, коньки, соревнование,
поезд, тигр, Дед Мороз, елка.
|
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в
классе
|
|
Вопросы для обсуждения:
|
|
Как провел каникулы?
|
|
Можете ли вы сказать, почему…?
|
|
1. Зимой идет снег?
2. Летом мы не катаемся на санках и коньках?
3. Снеговика называют снеговиком? Можно ли
вылепить снеговика из другого материала? Назывался бы он снеговиком?
|
|
Подсказки:
1. Потому что … понижается. Становится… .
2. Потому что нет…
3. Потому что лепим из… .
|
|
Предыдущее обучение:
|
Имеют представления о том, как писать
письма.
|
|
План
|
|
|
Планируемые сроки
|
Планируемые
действия
|
Ресурсы
|
|
учителя
|
учеников
|
|
Приветствие
Создание коллаборативной среды обучения
Разминка
|
2 мин
|
Разминка «Я желаю тебе…»
|
Желают друг другу добра и т.д.
|
-
|
|
Объединение в группы
|
2 мин
|
Дает выбрать карточки учащимся
|
Выбирают карточки и сами объединяются в
группы
|
Карточки со словами снеговик (а), елка (и),
снег (а), бабушка (и), братишка(и),друг (а).
|
|
Назначение спикера, тайм-пикера
|
Предлагает назначить спикера, дает лист
оценивания с критериями
|
Дети в своих группах назначают спикера,
спикер и участники знакомятся с критериями оценивания на уроке
|
|
|
Опрос по пройденной теме
|
3 мин
|
Кто быстрее?
Вывешивает на доске слова для перевода
|
В группах записывают перевод слов и
зачитывают
|
карточки
|
|
Новая тема
Чтение письма Иванушки Емеле
|
8 мин
|
Читает письмо
|
Слушают, осмысливают.
После чтения учителя некоторые ученики
читают отрывки текста, выделяют существительные И.п. и Р.п.
|
учебник
|
|
Изучение новой темы
Групповая работа
|
12 мин
|
Раздает флипчарт, дает задание записать 1
группе –слова с ответом Кто? Кого?, 2 группа – Что? Чего?
|
Выполняют задание
|
Флипчарт, карандаши, ручки
|
|
Работа над новой темой
Парная работа
|
8 мин
|
Проводит инструктаж к упр.№2 с.61
|
В паре с одноклассником записывают предложения,
заменяя картинки словами
|
Учебник, тетради
|
|
Закрепление Индивидуальная работа
«Проверь себя»
|
3 мин
|
Раздает карточки с заданиями
|
Записывают ответы
|
Ручки, карточки
|
|
Домашнее задание
|
|
С.61 упр.3
|
|
|
|
Итог урока
Рефлексия
|
2 мин
|
Прием «Светофор». Просит показать сигнальные
карточки
|
Спикер дает лист оценивания с оценками, дети
показывают сигнальные карточки
|
Лист оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.