№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Оргмомент
|
Приветствует
учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе.
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на
работу.
|
2
|
Мотивация к учебной
деятельности
|
Предлагает
прочитать предложение, определить, что записано и объяснить смысл.
Знания делают
человека сильным.
|
Читают
предложение, определяют, что это пословица, объясняют её смысл.
|
3
|
Актуализация
знаний и пробное учебное действие
|
А) Минутка
чистописания.
Предлагает
определить букву, которую будут писать на минутке чистописания.
- В слове
«знания» она обозначает согласный, звонкий, парный, твёрдый звук.
Показывает
образец письма на доске.
Предлагает
записать пословицу в тетрадь, подчеркнуть грамматическую основу, разобрать
предложение по частям речи и охарактеризовать его.
Б) Предлагает
подумать, о чем можно рассказать, глядя на схему.
В) Предлагает
прочитать стихотворение, найти однокоренные слова и выписать их.
Всей семьёй
идут гулять
Ночью вдоль
дорожек
Ёж – отец,
ежиха – мать
И ребёнок –
ёжик.
(С.Я.
Маршак)
Предлагает
объяснить, что ещё объединяет эти слова.
Предлагает
выделить корень, окончание и суффикс в словах.
|
Учащиеся
определяют, что это буква «з».
Работают в
тетрадях.
Один ученик
комментирует.
Учащиеся
объясняют схему.
Называют
однокоренные слова и выписывают их.
Учащиеся обобщают по грамматическим признакам.
Учащиеся
выделяют корень и окончание, суффикс выделить не могут.
|
4
|
Выявление
места и причины затруднения
|
|
Выявляют причину
затруднения.
- Я пока не
могу выделить суффикс, потому что…
|
5
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Предлагает
сформулировать цель урока.
Узнать…
Научиться…
|
Формулируют цель
урока.
|
6
|
Реализация
построенного проекта
|
А) Предлагает
поработать в группах, ответить на вопросы и создать эталон.
Ответьте на
вопросы:
- Что такое суффикс?
- Где стоит суффикс?
- Для чего он служит?
Допишите
правило.
Суффикс — часть
_____________, которая стоит после ____________ и служит для образования
_______________ слов.
Б) Предлагает
прочитать правило в учебнике (с.89) и определить, что увидели нового.
|
Учащиеся
работают в группах, отвечают на вопросы, создают эталон.
1 ученик
работает с ЭОР.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a709e48-c5d2-44fc-8c6a-42ff0caa3704/%5BNS-RUS_3-14%5D_%5BQS_156%5D.html
Учащиеся
сравнивают свой эталон с ЭОР.
Читают правило
самостоятельно и определяют, что суффикс выделяется особым знаком.
|
7
|
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи
|
Предлагает
вернуться к заданию, которое вызвало затруднение.
Предлагает
определить, все ли цели урока достигнуты.
Предлагает
поработать в группах и составить алгоритм нахождения суффикса в слове.
Составьте
алгоритм.
1.
Подобрать _________________ слова.
2.
Найти ________, ___________.
3.
Часть слова, которая стоит после корня и будет
__________.
|
Учащиеся
выделяют в словах суффикс.
Определяют, что
одна из целей научиться находить в слове суффикс.
Учащиеся
работают в группах, составляют алгоритм.
|
8
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Упражнение 167.
Предлагает
прочитать стихотворение выразительно, списать третье предложение, в именах
существительных выделить суффикс.
|
Выполняют
задание самостоятельно и проверяют по эталону.
|
9
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
А) Предлагает
поработать в группах и выполнить задание на ноутбуках в электронном
приложении к учебнику.
Б) Предлагает
ответить на «Хитрые вопросы»:
- Как большой
дом превратить в маленький?
- Можно ли
рыбу превратить в человека?
- Что нужно
отбросить трактористу, чтобы получить машину?
В) Предлагает выполнить тест.
Тест по теме «Что такое суффикс?»
Выбери верный ответ.
1.
А) Суффикс – часть предложения.
Б) Суффикс – часть слова.
В) Суффикс – слово.
2. А) Суффикс стоит перед корнем.
Б) Суффикс стоит после корня перед окончанием.
3. А) Суффикс служит для образования новых слов.
Б) Суффикс служит для красоты.
В) Суффикс служит для связи слов в предложении.
4. Укажи слово с суффиксом –к-.
А) мак
Б) лапка
В) язык
Г) картина
5*. Разгадай шараду.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.
|
Работают в
группах с электронным приложением к учебнику, образовывают с помощью
подходящих суффиксов новые однокоренные слова.
Ответы
записывают в тетрадь, выделяют в словах суффикс.
Выполняют тест,
проверяют по «ключу».
|
10
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Предлагает
продолжить фразу.
•
Сегодня я узнал…
•
Было интересно…
•
Было трудно…
•
Я понял, что…
•
Теперь я могу…
•
Я научился…
•
Я смог…
•
Меня удивило…
•
Мне захотелось…
|
Рефлексируют
свою деятельность на уроке.
|
11
|
Информация
о домашнем задании
|
Предлагает
выбрать любое задание.
1.
С. 90 упр.166
2.
«О чём может рассказать суффикс?» Сочинить
сказку о суффиксе и его роли.
|
Выбирают вариант
домашнего задания, записывают в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.