Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе "Алфавит"

Урок по русскому языку в 5 классе "Алфавит"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОЙ УРОК

 Цель: Расширить представление обучающихся об историческом процессе изменения русской письменности в сторону её упрощения. Сформировать представление о том, что процесс изменения продолжается.

Задачи:

1. Воспитание бережного отношения и интереса к языку.

2. Повышение общей языковой культуры, развитие интереса к языку как учебному предмету.

3. Дальнейшее формирование навыка взаимодействия в группе, публичного выступления.

4. Обогащение словарного запаса учащихся новой лексикой и фразеологией.



- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня речь пойдёт об одном важном и древнем изобретении человечества. То, что мы будем изучать, спрятано в загадках. Давайте попробуем их отгадать.


Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет.
(Алфавит)

Чёрные, кривые,

От рождения немые.

А как только встанут в ряд,

Сразу все заговорят.

(Буквы)


- Спасибо. Итак, на уроке речь пойдёт об алфавите и об отдельных буквах. А, может быть, вы с ним уже знакомы? Поднимите руку, кто знает, что такое алфавит и для чего он нужен.

Проверим? Сколько букв в русском алфавите?

А сколько из них служат для обозначения гласных?

А в чём особенность Ъ и Ь?

Мы хорошо знакомы с алфавитом, мы уверены, что всё о нём знаем… Правда, ребята? -Да, - радостно кричат ребята,

- Ну, раз с алфавитом вы знакомы, давайте сразу перейдём к выполнению заданий и для начала почитаем. (Вызывается самый смелый и решительный, а там – текст с «ятями»!!!)

- Оказывается, об алфавите мы знаем далеко не всё, поэтому тема урока сегодня - «Алфавит. Знакомый незнакомец». Как вы понимаете слова «знакомый незнакомец»?

Сформулируйте цель урока по данному названию.

Итак, цель урока – расширить знакомство с алфавитом, узнать о нем новое, вспомнить то, что уже известно, и обязательно потренироваться в умении пользоваться алфавитом.

- Для чего, по вашему мнению, человечеству понадобилось такое изобретение, как алфавит?

- Передавать и хранить информацию можно разными способами, но самый надёжный пока – книга. Мы с вами создадим свою книгу, посвящённую алфавиту. Она так и будет называться «Алфавит. Знакомый незнакомец». Работать мы будем так: каждая группа получит материал для представления его публике. Постарайтесь не просто прочесть, но и понять то, что написано. Перескажите материал близко к тексту, выделяя голосом главное.

Что должны делать остальные ребята, пока группа отвечает?

Конечно, слушать. Мы обязательно посоревнуемся и посмотрим, какая группа лучше запомнила что-то новое о старом знакомце алфавите.


Итак, получите и задания и приступите к работе.


РАБОТА НАД ЗАДАНИЕМ 5 МИНУТ.



- Спасибо всем ребятам. А сейчас проверим, какая группа лучше запомнила что-то новое об алфавите.

Итак, какой из азбук мы пользуемся сейчас? А как и почему называлась ещё одна русская азбука?

Изменилась ли она? Как она изменилась?

Что значит выражение «Знать на ять?»

Почему эта буква исчезла из алфавита?

Что раньше обозначали современные Ъ и Ь? Как они назывались?

Кого учили грамоте в древней школе? Как?


- Давайте вернёмся к нашему сегодняшнему алфавиту и посмотрим, умеете ли вы им пользоваться. Но сначала проведём небольшую разминку. На слайде для каждой группы будут написаны буквы современного алфавита, и вы хором прочтите, как называются эти буквы. Готовы? Итак, читаем:

А ваша группа может прочесть ещё лучше?

Читаем!....

А сейчас каждая группа получит 3 задания.

Первое задание будет для тех, кто хорошо помнит современный алфавит. Вам будет предложено расположить слова в алфавитном порядке. Как быть, если два слова окажутся на одну и ту же букву?

Второе задание (его будут выполнять 2 человека от каждой группы) для тех, кто хорошо запомнил,…

Третье задание для тех, кто умеет и любит сочинять. Эти ребята напишут мини-сочинения на одну из тем.

Полминуты посоветуйтесь, кто в группе за какую работу примется. На работу отводится 5 минут.






ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАНИЙ

- Как вы думаете, происходят ли в наше время изменения в русском алфавите?

- И сейчас одной из букв угрожает опасность. Кто-нибудь знает, о какой букве идёт речь?

Да, это буква Ё. Именно ей будет посвящено домашнее задание.

Прочтите внимательно, что надо будет сделать. Всем ли понятно задание? Чем отличаются темы?


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

  1. Памятник букве Ё.

  2. Из истории буквы Ё.

  3. Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


Подведём итог:

Вспомните, какую цель мы перед собой ставили? Попробуем ответить на вопрос: достиг ли наш урок цели?

  1. Что нового вы узнали на уроке?

  2. Что мы сделали, чтобы узнать новое?

  3. Что вызвало у вас затруднение?

  4. Что вам понравилось?

  5. С какими чувствами вы шли на урок?



















Кириллица и глаголица


Когда учёные познакомились с ранними памятниками письменности, они сделали открытие: древние тексты написаны не одной, а двумя азбуками.

Одна из них называется глаголицей, другая – кириллицей. Название глаголицы происходит от славянского слова глаголати – «говорить». Кириллица была названа по имени одного из братьев – составителей славянского алфавита – Кирилла. Азбуки эти имели похожий состав и порядок букв, но сильно отличались написанием.

В древней азбуке каждая буква имела название и начертание, а большинство из них и числовое значение.

Так буква «А» называлась «аз», что значит «Я»; буква «Б» называлась «букы», что значит «буква» или «книга», «письмо»; буква «В» называлась «веди», то есть «знаю».

Нетрудно заметить, что слово «азбука» состоит из названий двух первых букв кириллицы. Последней буквой в алфавите была ИЖИЦА. Сейчас такой буквы нет.








Из истории буквы «ять»


Многие буквы с течением времени исчезли из русского алфавита. Одна из таких букв – ять. Она, как и буква Е (есть), обозначала один и тот же звук Э. Сравните слова: вечер – ветер. В слове вечер писали е, а в слове ветер – ять. До изгнания из азбуки «ять» называли «буквой-страшилищем», т.к. она затрудняла правописание и приносила школьникам много огорчений. Им приходилось заучивать наизусть слова с «ять». Ошибки на «ять» считались самыми страшными. Выражение знать на ять свидетельствовало о наилучших познаниях.

К каким только хитростям ни прибегали, чтобы заучить, где писать ять. Для лучшего запоминания придумывали рассказы, короткие стихи, состоящие из слов с ять. Один из них - перед вами: «Бедный, белый, бледный бес побежал поспешно в лес».

В России «ять» оставался в употреблении до реформы русской орфографии в 1918 году, хотя уже к концу XIX столетия почти во всех словах употреблялась буква Е.






Новая жизнь букв «ер» и «ерь»


Были в русском алфавите такие буквы, которые изменили свое значение, но из алфавита не исчезли.

Буквы ъ («ер») и ь («ерь») первоначально обозначали очень короткие гласные, близкие к [о] и [э]. Примерно в XII в. сверхкраткие звуки в русском языке перестали существовать, но буквы ъ и ь не исчезли.

Они стали употребляться уже в другом значении: буква ь (ерь) стала разделительным знаком (вьюга) и знаком мягкости (день, письмо), а ъ (ер) стала разделительным твёрдым знаком (въехал).









Сначала АЗ да БУКИ – потом другие науки


Учиться грамоте нашим сверстникам в старину было очень трудно. Вот как изображена древнерусская школа на старинной гравюре. На лавках сидят ученики. За столом учитель. В руках у него розги. Дети, а грамоте учили только мальчиков, что-то читают в книгах. Провинившегося ученика наказывают розгами.

Учебный день продолжался долго. Каждый ученик полу­чал от учителя персональное задание: один делал первые ша­ги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал. Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сло­жили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».

Сначала называли буквы, затем из них образовывали «склады» (слоги) и только потом – слово. Слово базаръ, например, читалось так: «буки-аз» – ба, «земля-аз-рцы-ер» – зар, ба-зар.

Таким образом, прежде чем прочитать какую-то осмысленную фразу, ученик проводил долгие часы и дни, зубря совершенно бессмысленные сочетания.

Современный алфавит стал намного удобнее, и учиться стало проще.



Зелёные задания:


1.Обозначь цифрами, как должны быть расположены в алфавитном порядке слова, называющие разделы науки о русском языке.


Жёлтые задания:


  1. Что раньше обозначали буквы Ъ и Ь:

А. разделительные знаки;

Б. короткие гласные;

В. не обозначали ничего;

Г. согласные звуки.

Правильный, с твоей точки зрения, ответ заключи в овал.


  1. Вставь, где нужно, Ъ или Ь.

С…ёмки, под…ем, л…ётся, обез…яна, раз….ём, с…экономить, бул…он, д…явол, комп…ютер.

Какое слово в данном ряду лишнее? Подчеркните его.


  1. Что появилось раньше: звуки или буквы? Свой ответ обоснуй (докажи).


  1. Почему из алфавита исчезла трудная буква «ять»? Что значит выражение: Знать на «ять»?


5. Какой азбукой пользуются в наше время? Как появилось слово АЗБУКА?


Розовые задания:


Напиши мини-сочинение на одну из тем по выбору:

«Алфавит – важнейшее изобретение человечества»

«Грамоте учиться – всегда пригодится»

«Хочешь знать истину – начни с азбуки»

«Алфавит. Знакомый незнакомец»













Оценим свою работу


Что оцениваем

Кириллица и глаголица

История буквы «ять»

Новая жизнь букв ЕР и ЕРЬ

Сначала «аз» да «буки», потом другие науки

Материал интересен, познавателен





Иллюстрации и оформление соответствуют содержанию





Речь выступающих грамотна





Речь выступающих эмоциональна






В той графе, где вы оцениваете себя, поставьте + .

1 – оцениваемый признак (критерий) в целом проявился неплохо.

2 - оцениваемый признак проявился хорошо.

3 - оцениваемый признак проявился ярко.






Оценим свою работу


Что оцениваем

Кириллица и глаголица

История буквы «ять»

Новая жизнь букв ЕР и ЕРЬ

Сначала «аз» да «буки», потом другие науки

Материал интересен, познавателен





Иллюстрации и оформление соответствуют содержанию





Речь выступающих грамотна





Речь выступающих эмоциональна





В той графе, где вы оцениваете себя, поставьте + .

1 – оцениваемый признак (критерий) в целом проявился неплохо.

2 - оцениваемый признак проявился хорошо.

3 - оцениваемый признак проявился ярко.



Запишите в алфавитном порядке слова, называющие разделы науки о русском языке.


Синтаксис

Фонетика

Орфография

Графика

Словообразование


*Помни, что если слова начинаются с одной и той же буквы, то распределение происходит по первой и второй буквам.

Если помните, напишите, что изучает каждый раздел.


Запиши в алфавитном порядке фамилии одноклассников, работающих с тобой в одной группе.


*Помни, что если слова начинаются с одной и той же буквы, то распределение происходит по первой и второй буквам.



Запиши в алфавитном порядке фамилии одноклассников, работающих с тобой в одной группе.

*Помни, что если слова начинаются с одной и той же буквы, то распределение происходит по первой и второй буквам.



1.

2.

3.

4.

5.





Запиши в алфавитном порядке фамилии известных тебе писателей (русских или зарубежных)

*Помни, что если слова начинаются с одной и той же буквы, то распределение происходит по первой и второй буквам.





1.Что раньше обозначали буквы Ъ и Ь:

А. разделительные знаки;

Б. короткие гласные;

В. не обозначали ничего;

Г. согласные звуки.

Правильный, с твоей точки зрения, ответ заключи в овал.

  1. Вставь, где нужно, Ъ или Ь.

С…ёмки, под…ем, л…ётся, обез…яна, раз….ём, с…экономить, бул…он, д…явол, комп…ютер.

Какое слово в данном ряду лишнее? Подчеркните его.


Что появилось раньше: звуки или буквы? Приведи 2-3 примера для доказательства своей точки зрения.











Почему из алфавита исчезла трудная буква «ять»? Что значит выражение: Знать на «ять»?












Какой азбукой пользуются в наше время? Как появилось слово АЗБУКА?






















Напишите мини-сочинение на тему:

«Алфавит – важнейшее изобретение человечества»

Выделите заголовок фломастером.

Напишите мини-сочинение на тему:

«Хочешь знать истину – начни с азбуки»

Выделите заголовок фломастером.


Напишите мини-сочинение на тему:

«Грамоте учиться – всегда пригодится»

Выделите заголовок фломастером.


Напишите мини-сочинение на тему:

«Алфавит. Знакомый незнакомец»



Выделите заголовок фломастером.







На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)



На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)



На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)


На листах А4 оформите маленькое исследование на одну из тем:

Памятник букве Ё.

Из истории буквы Ё.

Моё слово в защиту буквы Ё (Я против изгнания буквы Ё из русского алфавита)
















































1 группа.

Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


1. Предлагаем вашему вниманию первую страницу нашей книги – «Кириллица и глаголица». Когда учёные познакомились с ранними памятниками письменности, они сделали открытие: древние тексты написаны не одной, а двумя азбуками.
















Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


2. Одна из них называется глаголицей, другая – кириллицей. Название глаголицы происходит от славянского слова глаголати – «говорить».












Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


3. Кириллица была названа по имени одного из братьев – составителей славянского алфавита – Кирилла. Обратите внимание на слайд: вы видите фрагменты этих азбук. (Покажи указкой на слайд)












Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


4. Азбуки эти имели похожий состав и порядок букв, но сильно отличались написанием.

В древней азбуке каждая буква имела своё название, а большинство из них и числовое значение.












Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


5. Буква «А» называлась «аз», что значит «Я»; буква «Б» называлась «букы», что значит «буква» или «книга», «письмо»; буква «В» называлась «веди», то есть «знаю».
















Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.

6. Нетрудно заметить, что слово «азбука» состоит из названий двух первых букв кириллицы. Последней буквой в алфавите была ИЖИЦА. Сейчас такой буквы нет.















3 группа

Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


1.На нашей странице вы узнаете о новой жизни букв ер и ерь. Они перед вами на экране. (Покажи указкой на слайде)















Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


2. Были в русском алфавите такие буквы, которые изменили свое значение, но из алфавита не исчезли.
















Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


3. Буквы ъ («ер») и ь («ерь») первоначально обозначали очень короткие гласные, близкие к [о] и [э]. Примерно в 12 веке сверхкраткие звуки в русском языке перестали существовать, но буквы ер и ерь из алфавита не исчезли.













Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


4. Они стали употребляться уже в другом значении: буква ь (ерь) стала разделительным знаком, например, в слове вьюга и знаком мягкости, например, в словах день, письмо, а ъ (ер) стала разделительным твёрдым знаком, например, в слове въехал.










2 группа

Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


1.Наша страница называется «Из истории буквы ять». Посмотрите, как она выглядела. Она была похожа на мягкий знак с длинным хвостиком и перекладинкой. (Покажи указкой на слайде)














Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.



3.Многие буквы с течением времени исчезли из русского алфавита. Одна из таких букв – ять. Она, как и буква Е (есть), обозначала один и тот же звук Э.









Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


Сравните слова: вечер – ветер. Мы и в том и в другом случае пишем букву Е. А в старину в слове вечер писали е, а в слове ветер – ять.












Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


3. До изгнания из азбуки «ять» называли «буквой-страшилищем». Она приносила школьникам много огорчений. Правила, где писать Е (то есть букву «есть»), а где писать «ять», не было, и слова с «ять» приходилось заучивать наизусть.














Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


4.Ошибки на «ять» считались самыми страшными. Выражение знать на ять свидетельствовало о наилучших познаниях.














Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


5. К каким только хитростям ни прибегали, чтобы заучить, где писать ять. Для лучшего запоминания придумывали рассказы и короткие стихи, состоящие из слов с ять. Один из них - перед вами на экране: «Бедный, белый, бледный бес побежал поспешно в лес». (Покажи указкой)












Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


6. В России «ять» оставался в употреблении до 1918 года, хотя уже к концу 19 столетия почти во всех словах употреблялась буква Е.














Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


1. Эта страница нашей книги называется «Сначала АЗ да БУКИ – потом другие науки» и рассказывает о том, что учиться грамоте нашим сверстникам в старину было очень трудно.















Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные мысли.


2. Вот как изображена древнерусская школа на старинной гравюре. На лавках сидят ученики. Грамоте учили только мальчиков. За столом учитель. В руках у него розги. Дети что-то читают в книгах.














Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


3. Учились почти весь день. Каждый ученик полу­чал своё задание: один делал первые ша­ги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал слова. Каждый учил вслух. Недаром пословицу сло­жили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».













Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.


4. Сначала называли буквы, затем из них образовывали «склады», то есть слоги, и только потом – слово. Слово базаръ, например, читалось так: «буки-аз» – ба, «земля-аз-рцы-ер» – зар, ба-зар.











Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.

5. Таким образом, прежде чем прочитать какую-то осмысленную фразу, ученик проводил долгие часы и дни, зубря совершенно бессмысленные сочетания. За каждую ошибку наказывали розгами. Обратите внимание, как это изобразил древний художник. (Покажи указкой на слайде)











Прочти, постарайся запомнить и пересказать близко к тексту. Выделяй голосом главные слова.



6. Современный алфавит стал намного удобнее, и учиться в школе стало проще.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров449
Номер материала ДВ-013148
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Алфавит знаком пятиклассникам с 1-го класса, однако данный материал расширит представление школьников об истории родного языка, о функциональной роли букв Ъ и Ь, о роли алфавита в целом.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх