Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе: "Королевство фонетики".

Урок по русскому языку в 5 классе: "Королевство фонетики".


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Цаганаманская средняя общеобразовательная школа №2»









Вид урока: урок- путешествие.




Королевство Фонетики.






Романова Светлана Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы









2014 год.


Королевство «Фонетика».

Дата:

Предмет: Русский язык.

Класс: 5.

УМК: Русский язык 5 класс/ Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,

Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.

Тема: Королевство «Фонетика».

Тип урока: комбинированный (обобщение, повторение, контроль)

Вид урока: урок-путешествие с элементами игры.

Цели урока:

  • Образовательная цель – обобщить полученные знания о тексте (тема, тип, стиль, средства выразительности); проверить знания учащихся по теме «Фонетика»; закрепить навыки правописания слов с изученными орфограммами; отработать навыки фонетического разбора;

  • Развивающая цель – способствовать формированию аналитического мышления, развитию речевых навыков, самостоятельности, посредством игры развивать интерес к русскому языку

  • Воспитательная цель – воспитание сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.



Методические приёмы:

  • слово учителя;

  • анализ текста;

  • беседа по вопросам;

  • метод контроля – тест.

Ведущим методом урока является анализ текста. Лингвистический анализ текста – универсальный способ формирования у детей языкового мышления – наблюдение над явлениями, органически сосуществующими в тексте. Этот метод включает в себя исследование лексического значения слов, синтаксических конструкций, классов слов, их структурных, морфологических и фонетических свойств, что составляет базу для правописания. Текст позволяет научить детей мыслить системно. Исходя из содержания, из контекста, анализ текста позволяет закрепить грамматические понятия, увязать знания в единую систему и отработать определенные навыки.


Оборудование: компьютер (презентация, медиа-проектор), раздаточный материал, листы, плакат – карта королевства «Фонетика».

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1.     Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

2.     Повышение мотивации к учебному процессу.

3.     Формирование информационной культуры и компетентности  обучаемых.

План урока:

. Орг. момент. (приветствие, цели урока, мотивация, правила игры)

. Ход игры:

  1. Приветствие. (название и девиз команд, капитан)

  2. Преодоление препятствий.

1 препятствие – «Туманные горы»: 1-3 задания речеведческий анализ.

2 препятствие – «Черный лес»: 4-5 задания анализа текста (тропы)

3 препятствие – «Топи»: 6, 9 задания анализа текста (грамматический и орфографический анализ)

4 препятствие – «Роковые горы»: 7 задание анализа текста (фонетический анализ)

5 препятствие – «Быстротечная речка»: 8 задание (фонетический разбор слов)

6 препятствие – «Озеро»: 11 задание ( тест)

У Главных ворот замка: фронтальный опрос по теме «Фонетика».

III. Итог игры.

IV. Итог урока.

    1. Домашнее задание (10 задание: составить текст)



Подготовительный этап.

До начала урока необходимо подготовить раздаточный материал – текст Н. Сладкова, памятку – алгоритм анализа текста, тест. (Раздаточный материал целесообразно собрать в маршрутные листы.)

Разбить класс на группы.


Оценивание: за урок выставляются две оценки:

одна за устную работу в течение урока (по оценочному листу),

вторая за письменную (заполнение маршрутного листа).



Ход урока.

. Орг. момент. (1.приветствие, цели урока)

2. Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий:

Один пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте,

Листать обратно календарь.

Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту волшебной страны Фонетики. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что добраться до замка королевы и войти в него смогут только ребята любознательные, отважные и хорошо знающие фонетику. Зная, что у вас в классе много отважных и любознательных и вы только что изучили фонетику, я решила вас пригласить на бал королевы Фонемы. Согласны?

А поскольку королевство волшебное, то и мы сегодня отправимся в путешествие на волшебных повозках. Только, к сожалению, в них мало мест, поэтому вам придется разбиться на группы. Я буду вашим проводником, а вам же нужно выбрать возницу (капитана). Он будет определять, кто из его команды будет отвечать, пройти до замка нам помогут маршрутные листы. Королева Фонема подготовила текст, проанализировав который вы сможете преодолеть все препятствия на пути к замку.


. Ход игры:

  1. Приветствие. (название и девиз команд, капитан)

Ваши повозки не смогут тронуть с места, если вы не дадите им название. 1-е задание – приветствие команд.


  1. Преодоление препятствий.

1 препятствие – «Туманные горы». Чтобы открыть проход в горах, нужно знать волшебные слова (выполняются 1-3 задания анализа текста, речеведческий анализ).

(название «Золотой дождь»; тип и стиль речи -художественное описание; с помощью глаголов автор передает изменения в природе)


2 препятствие – «Черный лес». В нем обитают невиданные животные. Мы сможем пройти, не потревожив их, если выполним 4-5 задания анализа текста(тропы)

(обратить внимание, как автор с помощью метафор и сравнений оживляет дождь, передает подвижность картины, а с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов создает образ маленького существа.)


3 препятствие – «Топи». Нам нужно построить переправу. Для этого мы выполним 6, 9 задания анализа текста (грамматический и орфографический анализ)


4 препятствие – «Роковые горы». И снова перед нами горы. Но теперь мы пройдем по тропе и в помощники возьмем эхо.

  • что такое эхо?

  • А что изучает фонетика?

7 задание анализа текста (фонетический анализ) поможет нам пройти через Роковые горы.


5 препятствие – «Быстротечная речка». Мы пришли к реке, преодолеть которую нам помогут капитаны, выполнив 8 задание (фонетический разбор слов)


6 препятствие – «Озеро». Мы совсем близко от замка. Осталось только перебраться через озеро на пароме. И команда, что первой сможет выполнить 11 задание – тест, первой переправиться к замку.


Мы у Главных ворот замка. Лишь ответив на мои вопросы, вы сможете открыть ворота замка и попасть на бал королевы Фонемы. (фронтальный опрос по теме «Фонетика»)


III. Итог игры. Побеждает та команда, что больше набрала очки в ходе игры. Учащиеся оценивают свою работу на уроке (оценочные листы).

За работу в классе учащиеся сами (команда) оценивают каждого участника группы.

Оценочный лист.

Фамилия, имя

Оценки

1



2



3



4



5




IV. Итог урока. Вот мы и закончили наше путешествие по королевству Фонетики. Мы с вами не только повторили изученное, но и разобрали текст Н. Сладкова. Посмотрите внимательно на 10 задание (составить текст), это и будет вашим домашним заданием.







Маршрутный лист.

1.Всё лето лист..я подст..вляли сол..цу свои ладошки и щ..чки, спинки и ж..вотики. 2. И до того налились и пропитались сол..цем, что к осени сами стали как солнышко – багряными и з..л..тыми. 3. Налились, от..желели и пот..кли. 4. Пол..тели иволгами по ветру. 5. Запрыгали белками по суч(?)кам. 6.Пон..слись куницами по земле. 7.Зашумел в л..су з..л..той дождь. 8.Капля по листику щ..лкнет – сорвется лист. 9.Синицы по ветке завозя(т,ть)ся – брызнут лист..я по ст..р..нам. 10.Вдруг ветер налетит – закружи(т,ть)ся пестрый смерч. 11.А если неуклюж..й косач с лету вломи(т,ть)ся, хлынет сверкающий водопад. 12.Лист..я шуршат, скребут, лопочут. 13.Лист..я качаю(т,ть)ся и бегут. 14.Лист..я вверху, внизу и вокруг. 15.Шумит з..л..той дождь.

План анализа.

1. Что вы представляли, читая текст Н. Сладкова? Озаглавьте текст.

2. Определите тип и стиль речи.

3. Почему в предложениях 3-7 на первом месте стоят глаголы?

4. Какие тропы использует автор при описании дождя?

5. Необычное начинается с 1 предложения. Если чуть-чуть изменить слова (ладони и щеки, спины и животы), предложение, словно, что-то теряет. Почему?

6. В предложениях 8-10 обозначьте грамматическую основу.

7. Фонетический анализ:

  • Разбейте на слоги слова;

  • Найдите слова, в которых сочетания двух букв обозначают один звук;

  • Найдите в тексте слова, в которых буквы «я», «ю» обозначают два звука;

  • Найдите слова, в которых буква «е» обозначает звук [и].

8. Выполните фонетический разбор слов (по указанию учителя).

9. Вставьте пропущенные буквы.

10. Попробуйте описать снегопад так, чтобы мы увидели и почувствовали его красоту.

Тест «Фонетика».


1. Продолжите предложение:

Звуки речи бывают гласными и _________.

2. Продолжите предложение:

Согласные звуки бывают твердыми и ________.

  1. В каких словах три звука:

А) яма, Б) счёт, В) пью.

  1. Безударный гласный [а] есть в корне:

а) удалить, б) тянуть, в) возить.

5. Непарные по глухости – звонкости согласные звуки есть в слове:

а) жаба, б) петух, в) водяной.

6.Количество букв и звуков совпадает в слове:

а) лошадь, б) вьёт, в) польёт.

7. Мягкий знак пишется в слове:

а) в..юнок, б) меч..та, в) гон..щик.

8. Буквы Е, Ё обозначают один звук в слове:

а) ель, б) ветер, в) польёт.

9. Правильно ударение расставлено в группе слов:

а) алфавит, баловать, портфель;

б) документ, магазин, километр.

10. В слове петух правильно охарактеризован звук:

а) [п] – согласный, твердый, глухой;

б) [и] – гласный, ударный;

в) [т] - согласный, твердый, глухой;

г) [у] – гласный, безударный;

д) [х] - согласный, твердый, глухой;






Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-009218
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх