Урок по русскому языку в 6 классе "Лошадь в жизни человека"

Краткосрочный план урока

УРОК: (3.7) Живые организмы: животные Тема урока: Лошадь в жизни человека		Школа: КГУ «Средняя школа № 32»                                  г. Петропавловск
ДАТА:		Имя учителя: Ковалева О.С.
КЛАСС:  6		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Цель (и) обучения, которым способствует данный урок		6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ). 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа. 6.4.1.1 правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи.
Цели урока		Все учащиеся будут уметь: ·         Определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, распознавая характерные черты (стихотворение, сказка). ·         Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря. ·         Правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи, используя справочники. Большинство учащихся будут уметь: ·         Распознавать языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка). ·         Корректировать текст, исправляя пунктуационные ошибки. ·         Правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи при помощи словаря. Некоторые учащиеся будут уметь: ·         Корректировать текст (рассказ), согласно типу речи. ·         Правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи
Языковая цель		Учащийся умеет:     Различать типы текстов и употреблять в своей речи термины: описание, повествование, рассуждение, стихотворение, сказка. Предметно-специфический словарь и терминология: Стили речи, жанр, повествование, рассказ; старая лошадь, человек, труд, бить ногами и хлыстом, погонять, измучена, воспоминание. Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма: Какую роль играет лошадь в жизни каждого из нас? Какое значение имеет лошадь для Казахстана? Мне кажется, что.., я уверен(а) в том, что.., не будем забывать о том, что…
Предшествующее обучение		Умеют определять типы текстов: описание, повествование, рассуждение; корректировать текст, исправляя орфографические ошибки.
План
Запланированное время	Запланированные задания		Ресурсы
Начало урока 1 минута 1 минута 1 минута 1 минута 1 минута Середина урока 2 минуты 1 минута 5  минут 1 минута 5 минут 2 минуты 1 минута 2 минуты 1 минута 1 минута 1 минута 7 минут 3 минуты 1 минута Конец урока 1 минута 1 минута	1.Создание коллаборативной среды. Метод  «Солнце светит на того…». Учащиеся стоят в кругу, в центре находится ведущий и говорит слова: «Солнце светит на того, кто сегодня проснулся с хорошим настроением (или …кто сегодня совершил хороший поступок и т.п..) ».  В это время учащиеся должны поменяться местами, а ведущий должен успеть занять место в кругу. Новый ведущий продолжает игру с новой формулировки. 2.Деление на группы «Молекулы». 3.Введение в тему через прием использования акустических импульсов  (звук и ржанье бегущих лошадей). Метод «Ассоциации». К. - О чем пойдет речь на уроке? -Попробуйте обозначить тему нашего занятия. Да, ребята, вы абсолютно правы. Тема нашего урока так и звучит: «Лошадь в жизни человека». Что мы знаем о лошадях? Это самые благородные, работоспособные и чистые сердцем животные, которые делятся на породы, различаются по мастям и экстерьеру, а также имеют свою историю происхождения и заслуги в обществе. Практически у каждого народа и страны есть в расположении национальное достояние — своя порода лошадей. Еще издавна этнические племена и народности по-разному называли этих животных, давали им уникальные прозвища, которые вошли в современную историю коннозаводства и развития семейства лошадиных. Но сегодня нам с вами необходимо рассмотреть это животное в контексте русского языка при решении учебных задач. Озвучивание цели урока учителем. Предтекстовая стадия. Просмотр видеоролика о лошадях. Метод «Радуга эмоций». И. Задание: Во время просмотра видеоматериала выразите свои эмоции в цветовой гамме. ФО «Подумай – в паре - делись». -Теперь подумайте, как вы можете назвать свою группу? Текстовая стадия. Цель: проанализировать текст, выявляя языковые и жанровые особенности. И – П. Метод «Дневник двойных записей». Задание: Разделите тетрадь на две части. Во время чтения в левой части запишите моменты, которые поразили, удивили, в правой напишите  лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул. ФО. Взаимооценивание. Метод «Большой палец». Г. Дифференцированное задание: Группа «Батыл»: 1.Определите тип текста. Обоснуйте свой ответ. 2.Докажите принадлежность текста к одному из стилей. Группа «Fast»: 1.Составьте план, выявляющий структуру текста и взаимосвязь его частей. 2.Подберите заглавия абзацам. Группа «Сильные»: 1.Определите языковые особенности текста. 2.Используя ромашку Блума, составьте 3 вопроса по тексту. Выступление спикеров. ФО. Словесная оценка учителя. Г. Метод «Кластер». Задание: используя полученные знания по работе с текстом, определите жанровые особенности рассказа. Выступление спикеров. ФО. Метод  «Аплодисменты». Aсtiviti  «Лошадки». Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения. Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног) Вот река, широка и глубока, Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед) А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! (притоптывание ногой) Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх - вниз) Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп! Ценности. -Ребята, давайте подумаем, какое значение имеет лошадь для казахского народа? Казахстан считается первой страной, где человек впервые сел на лошадь. Лошади впервые были одомашнены на территории современного Казахстана. Несколько лет назад ученые нашли остатки кумыса на черепках глиняных сосудов, обнаруженных недалеко от Петропавловска. Они датируются IY веком до нашей эры. Послетекстовая стадия. Сочинение-миниатюра с грамматическим заданием И – П. Дифференцированное задание: 1. Выбрав нужный жанр художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ), обратитесь к главному герою рассказа Л.Н.Толстого «Старая лошадь». 2.      Выполните взаимопроверку текста, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, справочника,  редактируя текст с учетом типа. 3.      Графически оформите приставки и суффиксы в разных частях речи. Группа А: Исправляет орфографические ошибки с помощью словаря. Группа В: Исправляет пунктуационные ошибки.             Группа С: Редактирует текст с учетом типа. Критерии оценивания Дескрипторы Создают текст-повествование  с учетом целевой аудитории. Корректируют текст Графически обозначают приставки и суффиксы в разных частях речи -раскрывают тему; -соблюдают жанровые особенности; -излагают последовательно и логично свои мысли; - исправляют орфографические и пунктуационные  ошибки; - редактируют текст с учетом типа текста. - выделяют приставки и суффиксы в разных частях речи ФО. Взаимооценивание. Метод «Две звезды, одно пожелание». Рефлексия  «Оцени себя на уроке». Индивидуальная карточка (подчеркнуть нужное). Урок Я на уроке Итог 1.интересно 2.скучно 3.безразлично 1.работал 2.отдыхал 3.помогал другим 1.понял материал 2.узнал больше, чем знал 3.не понял Домашнее задание дифференцированное Ø  Подобрать пословицы и поговорки о лошади. Ø  Подготовить презентацию на тему «Лошади в разных странах мира». Ø  Составить текст-повествование от лица лошади на тему: «Что бы я сказала человеку».		https://wav-library.net/tabun-stado-loshadej http://moykon.ru/ interes/legendi- o-loshadiah http://kohuku.ru/forum /showtopic/1564-lyubov-k-loshadyam. Рассказ Л.Н.Толстого «Старая лошадь» https://proshkolu.ru /user/Nadegda 797/blog/410997/ Сборник текстов на казахском, русском и английском языках для формирования навыков по видам речевой деятельности. С.133

Краткое описание документа:

Цели обучения 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ).

6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа.

6.4.1.1 правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи.