Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку в 4 классе на тему "Однородные члены предложения" по программе "Перспектива"

Урок по русскому языку в 4 классе на тему "Однородные члены предложения" по программе "Перспектива"

  • Начальные классы

Название документа карточки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7cb186e7.gifhello_html_43aee864.gifhello_html_7cb186e7.gifhello_html_7cb186e7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_43aee864.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_bebd6a3.gifhello_html_43aee864.gif
  1. Выделенные слова относятся к одному и тому же слову. Найдите его и поставьте от него стрелки.



На празднике дети играли, пели, танцевали.



  1. Сделайте вывод.



Однородные члены предложения относятся к ____________________ слову.



  1. Дополните схему.



, , .






  1. Докажите, что выделенные слова отвечают на один и тот же вопрос. Запишите его в скобках.



На празднике дети (_______________)играли, (___________)пели, (_________________) танцевали.





  1. Сделайте вывод.

Однородные члены предложения отвечают на ___________________ вопрос.



  1. Дополните схему.

( ? )

, , .







  1. Докажите, что выделенные слова являются одним и тем же членом предложения. Подчеркните их.



На празднике дети играли, пели, танцевали.



  1. Сделайте вывод.

Однородные члены предложения являются ____________________ членом предложения.

  1. Дополните схему.





, и .





































Найди в предложениях однородные члены.

  1. Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе.



  1. Волчишка вылез, осмотрелся, сел, завыл.



  1. Диковинные существа расселись по пням, вскарабкались на сосны.





Найди в предложениях однородные члены.

  1. Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе.



  1. Волчишка вылез, осмотрелся, сел, завыл.



  1. Диковинные существа расселись по пням, вскарабкались на сосны.





Найди в предложениях однородные члены.

  1. Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе.



  1. Волчишка вылез, осмотрелся, сел, завыл.



  1. Диковинные существа расселись по пням, вскарабкались на сосны.



Найди в предложениях однородные члены.

  1. Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе.



  1. Волчишка вылез, осмотрелся, сел, завыл.



  1. Диковинные существа расселись по пням, вскарабкались на сосны.



Найди в предложениях однородные члены.

  1. Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе.



  1. Волчишка вылез, осмотрелся, сел, завыл.



  1. Диковинные существа расселись по пням, вскарабкались на сосны.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.





В предложении найди и подчеркни однородные члены. Поставь запятые.

Воробьи по дорожкам скачут прыгают клюют крошки.







Название документа таблица ууд.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

на разных этапах урока русского языка.


Этап урока

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1.

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.



Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2.

Актуализация опорных знаний.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

Самостоятельно формули

ровать задание: определять его цель.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных ситуаций.

Читать вслух и про себя, понимать прочитанное.


3.

Постановка учебной задачи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Формулировать учебную проблему и определять цели учебной деятельности. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Анализировать различные объекты.

Делать самостоятельные   простые выводы.

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных ситуаций.


4.

Выход из затруднения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения при сотрудничестве.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе.

Осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной речи.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Критично относиться к своему мнению

Понимать точку зрения другого


5.

Первичное закрепление.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез. Самостоятельно делать выводы. Строить рассуждения.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6.

Самостоятельная работа.

Освоение личностного смысла учения

Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Взаимопроверка.

Осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи.

Пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою.

7.

Рефлексия деятельности

Анализировать свои действия, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой учителем.

Определять степень успешности своей работы.

Самостоятельно делать выводы. Строить рассуждения.

Слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной речи.

8.

Домашнее задание.

Испытывать положительное отношение к процессу учения.






Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок русского языка в 4 классе.


Программа: «Перспектива»

Учебник: Л. Ф. Климанова «Русский язык» 4 класс

Тема: «Однородные члены предложения».

Цели урока:

  • формирование понятия однородные члены предложения

  • развитие умений находить в предложении однородные члены;

  • развитие умений анализа и сравнения;

  • овладение умениями доказательства и обобщения при выведении закономерностей для отдельных фактов и явлений.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: тетради, учебник Климановой Л.Ф. «Русский язык 4 класс», карточки с заданиями для групповой работы, интерактивная доска с флипчартом (актуализация, алгоритм).


Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте успеха. Я уверена у нас все получится.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний.

Перед вами словарные слова, но в них не хватает самого главного. Чего?

Вам необходимо записать слова, вставив в них орфограммы.

Для чего выполняли задание.

Мы помогли словам вернуть потерянные буквы, а теперь слова помогут нам.

Осенью часто плохая погода и идет дождь. Вот в один из дождливых дней кто-то оставил книгу на улице и некоторые слова размокли под дождем давайте восстановим предложения пользуясь нашими словами.

Какое из предложений можно назвать лишним и почему?

Тема сегодняшнего урока: «Однородные члены предложения».

Орфограммы.

Записывают в тетрадь. Проверяют: один читает, остальные проверяют.

Выполняют задания.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков.

 Регулятивные:

- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом.


3. Постановка учебной задачи.

Докажите что в предложении есть однородные члены.


Что нужно знать для того, чтобы находить однородные члены.

Что вам нужно будет сделать.

Предлагают варианты.

Не знаем, как это делать и что это такое.

Определение .


Регулятивные: формулировать учебную проблему и определять цели учебной деятельности совместно с учителем.

Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений;

- различать имена существительные одушевленные и неодушевленные и обосновывать свое мнение;

- определять необходимость использования имен существительных одушевленных и неодушевленных.

Коммуникативные:

- оформлять речевое высказывание, используя термины, представляя свою позицию;

-использовать речь для регуляции своего действия.

5. Выход из затруднения. (работа в группах)

Я предлагаю вам самим составить определение для понятия однородные члены предложения. Для вам этого вам необходимо будет выполнить задание в группе. После окончания один представитель представит результат работы. Прежде давайте вспомним правила работы в группе. На всю работу у вас будет 5 минут. Приступайте. С какой интонацией вы читаете однородные члены?

Между однородными членами ставим запятую.

Для чего необходимо нам это определение. Можем вместо определения пользоваться схемой?

Давайте вернемся к предложению и пользуясь схемой и определением определим есть ли в нем однородные члены предложения.

Физкультминутка.


Работают в группе.

Отчитываются о работе в группе.

Выводят определение и алгоритм определения в предложении однородных членов.


5. Первичное закрепление.

У вас на парте лежат листы с заданием. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Для чего будем выполнять это задание?

С какой целью выполняли задание?

Выполняют задание с комментированием.




Регулятивные: составлять план выполнения задач, решения проблем совместно с учителем.

Познавательные: выделять существенные признаки понятий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

вычитывать с помощью учителя и самостоятельно информацию, вырабатывать и принимать коллективные решения.

6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Теперь предлагаю вам самостоятельно справиться с таким заданием. Переверните лист с заданием и выполните задание прям на нем.

Поменяйтесь листочками. Давайте проверим.

Для чего выполняли это задание?













Регулятивные:

сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки по ходу работы с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

определять причины явлений, выделять аналогии и решать задачи на их основе.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Какую цель ставили перед собой в начале урока? Достигли её?

Чему научились?

Что понравилось?

Что было трудно?


Регулятивные: в диалоге с учителем осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Коммуникативные: влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

Личностные:

- осознание успешности при изучении темы.

8. Домашнее задание

С. 67, упр. 102,

Составить свои 5 предложений с однородными членами.


Личностные:

самоопределение к деятельности.






Физкультминутка.

Если предложение с однородными членами, приседаем, если нет – поднимем руки вверх.


  1. Девушка собирала цветы.

  2. Ветер срывал листья с деревьев и кружил их в воздухе.

  3. Над цветами кружатся золотые пчелы, жадно пьют сладкий мед.

  4. На деревьях пели диковинные птицы.

  5. Орел взмахнул крыльями, поднялся с дерева.


Приседаем столько раз, сколько в предложении однородных членов.


  1. Зима подула холодом, посорвала листья с лесов, разметала их по дорогам.

  2. Ребята гудели, свистели, издавали соловьиные трели.

  3. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову из стороны в сторону и не трогал её.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров512
Номер материала ДВ-179320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх