Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку в 11 классе «Особенности лексики и синтаксиса в рассказе В. Г. Распутина «Изба»

Урок по русскому языку в 11 классе «Особенности лексики и синтаксиса в рассказе В. Г. Распутина «Изба»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif



Урок по русскому языку для 11 класса

«Особенности лексики и синтаксиса в рассказе

В. Г. Распутина «Изба»

Цель урока:

  1. Изучение лексического своеобразия рассказа (особенности диалектной лексики)

  2. Наблюдение особенностей синтаксических конструкций в тексте рассказа и их роль в раскрытии идейного содержания, использование автором диалога и особенности его построения.

  3. Воспитание орфографической и пунктуационной грамотности на материале художественного текста



Тип урока: исследование

Оборудование: портрет писателя, отпечатанные материалы с текстом рассказа «Изба»

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя

На предыдущем уроке мы говорили об идейно – художественном своеобразии рассказа В. Распутина «Изба». А теперь давайте попытаемся проанализировать это произведение с точки зрения языка и синтаксиса, то есть попытаемся сделать элементы лингвистического анализа текста.

Слово писателя… Это всегда очень важно. Давайте посмотрим, каково здесь слово В. Распутина.



II. Обратимся к названию рассказа.

- С точки зрения употребления, какое это слово? (диалектное)

- Какие слова называются диалектными?

Наряду с общеупотребительной лексикой встречается много диалектной лексики. Давайте их запишем и подберем к ним общеупотребительные.

Гоношил, взлобисто, надсада, молодайка, чирки, катанки, зароды, стайки, снулая, поката, лихоманка.

Очень много диалектных слов встречается в произведении Распутина. С чем это связано? (Автор пишет о Сибири, о тех местах, где он сам родился и рос. Автор - сибиряк, земляк своих героев.)

- Уместно ли употребление такой лексики? (Это деревенская проза. Распутин использует ту лексику, которой пользуется народ.)

Диалектные слова очень ярко характеризуют речь героев Распутина. Это простые деревенские люди, речь их проста и порой может быть понятна лишь сибиряку.



Ш. Наряду с диалектной лексикой автор использует и просторечную. Что такое просторечная лексика? Найдите элементы просторечной речи в тексте.

- Где она встречается? (в диалогах)

«Че лечила-то», «хвороба», «сок из нутра качают», «этакая кишка», «моги», «ниче», «туды», «окромя»

- Как эти слова характеризуют главных героев?



IV. Что еще интересного встречается в тексте, какие выражения? (фразеологические обороты)

«Кому леченье, а нам мученье»

« Как корове седло»

« Везде хорошо, где нас нету»

А как вы понимаете такие слова Агафьи: «Я вся из людской запусти»



V. Всегда интересно читать произведение, когда представляешь себе героев. Что нам помогает представить Агафью и Савелия? (диалоги)

Именно с их судьбами связаны диалоги в рассказе. Вернемся к первому диалогу. - Для чего он служит? (для речевой характеристики героев)

-Что вы можете о них сказать?



VI. Давайте посмотрим на порядок слав в предложении.

«В тот день уложили они оклад»

- Что вы можете сказать о порядке слов в этом предложении? (обратный порядок)

- Как в литературе называется такой прием? (инверсия)

- Как правильно это сказать?

- Что произошло? (фраза рассыпалась)



VII. А теперь обратим внимание на синтаксическую сторону рассказа.

- Каким предложениям отдает предпочтение автор? (сложным) Найдите примеры в тексте. Запишите первое предложение: «Изба была небольшой, старой, почерневшей и потрескавшейся по сосновым бревнам невеликого охвата, осевшей на левый затененный угол, но оставалось что-то в ее поставе и стати такое, что не позволяло назвать ее избенкой»

- Назовите средства связи в этом предложении.

- Сколько частей вы выделили? Охарактеризуйте их. Выделите грамматические основы.

- Какое сказуемое в первой части?

-Чем выражена именная часть?

-В каком падеже?

-Чем выражено подлежащее во второй части?

Составим схему:

[ , , и , ], но [ указательное слово], (что )



Выделите слова изба – избенка. Чем они отличаются? Какое значение вносит суффикс –ёнк-?

Мы сказали, что в тексте много сложных предложений. А встречаются ли здесь простые предложения? Найдите их в тексте.

«Но дни Криволуцкой были сочтены»

« И принялась Агафья ворочать бревнышки в одиночку»

«Изба загорелась»

- Что они вносят в рассказ? (акцентируют на чем-то внимание)



VIII. Запишите самостоятельно последнее предложение и составьте схему.

И в остатках этой жизни, в конечном ее убожестве явственно дремлют и, кажется, отзовутся, если окликнуть, такое упорство, такая выносливость, встроенные здесь изначально, что нет им никакой меры.



XIX. Вывод.

- Что вы можете сказать о синтаксисе? (богат и разнообразен синтаксический строй фраз и предложений)

- В чем мы убеждаемся? (Синтаксис, как и идейно-художественное содержание рассказа, но прост. Не прост рассказ и с точки зрения лексики, весом пласт диалектных слов, просторечий.)

Выставление и комментирование оценок. Домашнее задание.





Приложение (диалектизмы)

  1. Гоношил – собирать, припасать, копить.

  2. Взлобисто – высоко, на взгорье.

  3. Надсада – надрыв, чрезмерное напряжение.

  4. Молодайка – молодая женщина.

  5. Чирки – башмаки, шаркуны.

  6. Катанки – самодельные валенки.

  7. Зароды – скирды сена продолговатой формы.

  8. Снулая – сонная.

  9. Стайка – сарай.

  10. Поката – специальное приспособление для подъема бревен (от катить)

  11. Лихоманка – лихорадка.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Цель урока:

  • 1.Изучение лексического своеобразия рассказа (особенности диалектной лексики)
  • 2.Наблюдение особенностей синтаксических конструкций в тексте рассказа и их роль в раскрытии идейного содержания, использование автором диалога и особенности его построения.
  • 3.Воспитание орфографической и пунктуационной грамотности на материале художественного текста
Автор
Дата добавления 27.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала 293284
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх