Урок по русскому языку в классе ОВЗ

Мастерская творческого письма "Весна".

8 класс	9  класс
Тема: Составление рассказа из данных предложений Цель: конструировать предложения на основе деформированного текста. Задачи: Образовательные Развитие письменной речи на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении;	Тема: Сочинение – описание «Весна» Цель:  Научить писать мини сочинение на материале непосредственных наблюдений. Задачи урока: Образовательные формирование умения вести дневниковые   записи, составлять высказывания типа описания природы ; формирование умения составлять художественное описание.

Воспитательные:

учить смотреть и видеть прекрасное в обыденном;

чувствовать и воспринимать, передавать свои чувства, эмоции, настроение при помощи слова;

учить отбирать нужные для описания слова.

Коррекционно-развивающие задачи:

коррекция и развитие связной устной речи: пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогической и монологической речи, через описание природы.

коррекция и развитие связной письменной речи при работе над сочинением, деформированным текстом.

Оборудование: :  словарь, листы с распечатанными текстами, диск с записью музыки П.И. Чайковского, CD проигрыватель, листы с напечатанными словами, опускаемыми в копилку.

Ход урока

1.Организационный момент.

Релаксационная игра « Дерево»

(Звучит спокойная музыка.)

    - Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы дерево. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой берёзкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги - корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол - тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви - руки - свободно «колышутся» вдоль ствола, листья - пальцы легко « шевелятся», слегка задевая друг друга. Крона - голова чиста и свежа. Вы - прекрасное могучее дерево, вы уверенны в себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится.

2.Подготовка к восприятию.

- Ребята, наш урок я хочу начать с притчи. Послушайте её внимательно.

После затмения

Летела птица по небу, не замечая ни солнечного света, ни белоснежных облаков, ни земной красоты.
И вдруг – солнечное затмение! Мрак объял всё вокруг. Потемнев, исчезли облака.
Не стало видно ни земли, ни неба. Испугалась птица и подумала, что ослепла. Заплакала она.
Как же я теперь без всего этого жить буду? Как мне быть-то дальше? А дальше – снова стало светло.
Появилось солнце. Просветлели и стали опять белоснежными облака. И, наконец, показалась земля, которая еще никогда не казалась такой прекрасной!
Ахнула и запела от радости птица. И, не в силах насытиться, словно впервые взирала на всю эту красоту…
…Как полезно и нам, людям, время от времени – такое затмение солнца!

- Что не замечала птица во время своего полета?

- Какое природное явление случилось во время ее полета?

 - Почему птица заплакала?

 - Какой показалась земля птице после того, как появилось солнце?

 -Как ты понимаешь выражение «не в силах насытиться»?

 - Почему людям тоже полезно затмение солнца?

 (потому что за обыденными делами, люди  не замечают  красоты природы, мира, умение видеть красоту вокруг надо развивать…)

- При помощи чего человек может поделиться с другими тем, что затронуло его душу?

(при помощи творчества, искусства, например, поэзии, музыки…)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем уроке?

(мы будем учиться видеть прекрасное, постараемся рассказать о том, что чувствуем…)

3. Сообщение темы урока.

- Да, ребята, вы правы. Сегодня у нас не простой урок, а урок- мастерская творческого письма. И я вас приглашаю  в мастерскую юного писателя, где каждый из вас сможет попробовать свои силы в   создании маленьких шедевров, поучиться  выражать свои чувства через искусство слова, создавая собственные мини- тексты.

- А кого мы называем мастером?

Человек, который умеет  хорошо, ловко делать что-нибудь. Владеющий профессией, какими-нибудь навыками.

- Что нужно знать и уметь мастеру- писателю, чтобы его произведения читались?

-Умение наблюдать.

-Трудолюбие

-Терпение

-Внимательность.

-Умение сопереживать.

- Хочу вам поведать, что у каждого настоящего мастера слова имеется копилка, где  собираются, хранятся ценности.

-Сегодня на уроке мы тоже с Вами заведём «копилки» (листы бумаги в виде осеннего листочка ), которые должны будем наполнить.
- Как вы думаете чем? (Словами, мыслями)
- Итак, у каждого своя копилка, которую мы начнем наполнять. А итогом нашей работы будет создание художественного текста.

- А, что такое текст?

(Текст - это предложения связанные по смыслу и грамматически, объединенные одной темой и основной мыслью)

4.      Индуктор

- Давайте опустим в копилку первое слово, которое будет темой нашей мастерской. А чтобы найти его, послушайте стихотворение А.С.Пушкина.

Попробуйте определить название. Под музыку читается стихотворение

Март

То мороз,
То лужи голубые,
То метель,
То солнечные дни.
На пригорках
Пятна снеговые
Прячутся от солнышка
В тени.
Над землёй-
Гусиная цепочка,
На земле —
Проснулся ручеёк,
И зиме показывает
Почка
Озорной, зелёный
Язычок.
(В. Орлов)

Черёмуха

Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
(С. Есенин)

- Какое время года описывается в стихотворении?

- Опустите найденное слово в копилку.

На доске появляется слово «Весна».

- Тема нашей мастерской Весна».

- Какие ассоциации, образы  вызывает  у вас это  слово?  Они могут быть связаны с ним по содержанию, цвету, звучанию, запаху. 

Запишите эти слова на своих листочках.

- Какие слова вы записали?

Составим кластер «весна», чтобы осмыслить это понятие

Прочитайте.

Учащиеся зачитывают слова, а учитель записывает на доске. Составляем кластер

         цветы распускаются                    снег тает                           ветер

 

       тепло                                            Весна                                           гололед

                                                

                                                 Небо               

                                                                                         птицы ,  гнезда

5.      Работа с материалом.

- Какой частью речи являются данные слова? ( существительное)

- Распространите слова добавив прилагательные, глаголы, чтобы получить словосочетания.

Первичная социализация.

- Прочитайте то, что у вас получилось.( желающие  зачитывают свои записи)

- Прослушав то, что записали другие ребята, вы можете подкорректировать свои записи. Может быть , вам что-то очень понравилось из того, что вы услышали…

На доске запись пополняется. ( цветы распускаются, теплый ветер, голубое  небо, перелётные птицы, вьют гнеда, прилетают птицы, снег тает, страшный гололед)

- Теперь попробуйте написать яркое, красочное  определение слова «осень».

Прочитайте.

На доске новая запись:

Весна – это время любви -

…..

( Весна – это солнце и холод

Весна - это выпуск и последний звонок.

 Вы сейчас пытались дать определение слова весна.

- Это ваши впечатления и ассоциации, основанные на личное опыте. А теперь давайте обратимся к словарям и текстам  писателей. И с их помощью наполним наши копилки.

 Послушайте, какое определение дано этому слову в «Толковом словаре» Ожегова.

 Зачитывает ученик.          

Время года, следующее за зимой и предшествующее лету

6.      Работа с материалом. (продолжение). Разрыв.

- Давайте сопоставим наши  представления о весне   с тем, что включают в это понятие известные русские поэты и  писатели. (работа в группах)

- Вам необходимо увидеть, какой предстается  весна в данных текстах  и выделить ключевые слова. Обратите внимание на слова, передающие настроение, зрительные и слуховые впечатления.  Для этого вам необходимо заполнить таблицу. Для заполнения таблицы подумайте над вопросами, предложенными для анализа текстов.

1 группа

Когда же малютки проснутся опять

Не всё же морозы и вьюги одни,— Придут к нам и теплые, красные дни: Весна по полям всюду станет бродить И рощу, и поле, и речку будить; Она, разбивая льдяные оковы, Холодные снимет с природы покровы, Разбудит цветочки от зимнего сна,— Проглянут малютки и скажут: «Весна!»

Весна, весна

Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурею живой Слепит мне очи он. ! Как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака! Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жаворонок поет Заздравный гимн весне. Что с нею, что с моей душой? С ручьем она- ручей И с птичкой- птичка! С ним журчит, Летает в небе с ней!

Шишкин И.И. Лес весной

1.Какая пора описана в данном отрывке?

2.Какие  слова  использует автор для описания весны?

3. Как описывается воздух?

5.Что вы можете сказать о настроении автора данного текста?

Ключевые слова, зрительные и слуховые впечатления.	Ассоциации- символы

2 группа

-Анализ стихотворения " Сергей Есенин «Наступление весны»

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
С приходом ея!

Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
Щебетанием,
Воздух наполнился
Благоуханием.

 

 Можно ли назвать это стихотворение веселым, грустным, радостным, торжественным, печальным? Какие слова доказывают это? (Стихотворение радостное. «Все оживает, луг зеленеет,, цветы запестрели, лес оживился

2. В чем видит красоту природы поэт? Какие приметы весны остались в памяти? Найдите те подробности, которые делают облик родины в восприятии поэта более зримым. Обратите внимание не только на зрительные, но и на слуховые впечатления (Зрительные - снег, птицы, деревья, солнце, цветы. Слуховые – щебетанье,

Ключевые слова, зрительные и слуховые впечатления.	Ассоциации- символы
Ключевые слова:\  Зрительные впечатления:  деревья снег, Луг поя, цветы, лес, Звуковые впечатления:щебетанье	И все оживает

- Расскажите, что интересного и нового вы заметили в восприятии весны в предложенных вам текстах?

7. Физминутка

8. Творческое задание.

8 класс	9 класс
- А теперь, ребята, я хочу предложить вам попробовать самим описать весну.
– Прочитайте текст, расположите предложения по порядку. Озаглавьте текст. 1.  Они измерили их и распилили на части.  2. Ребята взяли доски. 3.  Готов домик для птиц. 4.  Вырезали дырку в передней стенке. 5.  Ребята повесили его на берёзку. 6.  Они быстро заселили домик. 7.  Скоро показались первые новосёлы. А может кто – то пожелает выполнить задание посложнее. Работа с деформированным текстом. Составь из данных слов предложения и запиши их.  На лесной вырубке лесную, осветило, теплое, вырубку, солнышко ночная, обсохла, роса спелой, пахнет, земляникой, душистой шустрые, по, глухарята, маленькие, лесной, бегают, вырубке землянику, клюют, ловят, мошек, сладкую, они, траве, в сторожит, зорко, глухарка, осторожная, выводок, свой (33) Дополните предложения подходящими по смыслу словами так, чтобы получился связный рассказ. Подберите к тексту название. . Весной дёд на реке _______ . Мы ________ на высокий берег. По реке ________ льдины. По краям реки они _________ в кучу. Вода _________ . Она _________ остров. ________ под водой кусты ив. Скоро вода _________ из берегов. Она _________ низкие места лугов. (По П. Тетюреву) Слова для справок: раскололся, вышли, плывут, собираются, разливается, заливает, оказались, выйдет, зальёт.	Вы можете использовать ваши ассоциации, которые вызвала у вас музыка , те слова и сочетания слов, которые показались вам сегодня интересными и необычными.  Вы можете создать небольшой текст из 5-6 предложений. -Стройте высказывание так, чтобы каждое предложение помогало раскрытию конкретной темы. Если вы затрудняетесь это сделать самостоятельно вам помогут опорные слова   В качестве плана используются опорные слова: ранняя весна погода солнце небо лес ветерок птицы - Кто затрудняется в написании мини –сочинения  может выбрать деформированный текст. Но оценка будет снижена на один балл. Работа с деформированным текстом. Составь из данных слов предложения и запиши их.                           Ласточка. грач, дальнего, и, ласточка, вылетели, леса, из-за ласточка, малое, какое-то, неуклюжий, мгновение, грач, красивая, летели, изящная, рядом, и отражались, тени, их, в, воде, талой грач, похож, на, был, головешку, чёрную скрылась, стремительная, глаз, быстро, ласточка, из, быстро грач, а, махал, и, всё, махал, крыльями, тяжёлыми птиц, лучше, из, кто птицы, природе, обе, нужны - Для тех кому и это задание покажется сложным может просто списать текст и вставить пропущенные слова. Но больше чем «удовлетворительно» они за это задание не получат. Спиши, вставляя пропущенные слова. Озаглавь текст. Лето прошло. Низкое ... покрыто тёмными тучами. ... холодный ветер. Пожелтевшие ... падают с деревьев. Мел­кий дождь ... с утра до вечера. ... собираются стаями и готовятся к отлёту. ... насвистывает печальную песню. Слова для справок: листья, ветер, моросит, пти­цы, небо, дует.

   В искусстве все взаимосвязано.  Иногда музыка становилась для писателя, поэта источником вдохновения.

Я предлагаю и вам испытать на себе чарующее влияние музыки П.И.Чайковского. «Времена года»

Дети пишут сочинение или работают над деформированным текстом в зависимости от выбора.

9. Новая социализация. Открытый микрофон.
- Я предлагаю желающим поделиться тем, что получилось в результате творчества. (зачитывают тексты только желающие)

10. Рефлексия.

-Скажите, легко ли найти слова для того, чтобы передать то, что чувствуешь , и то, что видишь? (нелегко, этому надо учиться. Процесс творчества всегда труден.)

– Что для вас оказалось важным, значительным, а без чего на занятии можно было обойтись?

– Какой вид деятельности был труден и почему?

– Что было неожиданным на занятии?

11. Подведение итогов работы.

- Я надеюсь, ребята, что сегодня вы все хоть ненадолго почувствовали себя художниками. И ваша душа наполнилась новыми чувствами. Помните секрет Лиса из «Маленького принца»? «…он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.» Мы научимся видеть прекрасное, когда почувствуем его сердцем…Пусть и ваши глаза, и ваше сердце будут зоркими. Желаю вам творческих успехов!