Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку в 10 классе по теме «Обобщающее повторение частей речи»

Урок по русскому языку в 10 классе по теме «Обобщающее повторение частей речи»

Скачать материал

План- конспект

урока по русскому языку в 10 классе

по теме «Обобщающее повторение частей речи».

 

Учитель русского языка

 и литературы Медведева Александра Николаевна

МКОУ «Беляевская средняя

общеобразовательная школа»

 Конышевский район, Курская область

 

Тема урока:                     Обобщающее повторение частей речи.

Цель урока:

1. обобщение и систематизация знаний , полученных в 5-9 классах по теме "Морфология";

2. активизировать и систематизировать знания учащихся по теме;

3. совершенствовать умение определять принадлежность слова к части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли слова;

4.закрепить навыки морфологического разбора;

5.развитие коммуникативных навыков, мыслительных операций, воспитание положительной мотивации к процессу обучения, воспитание любви к русскому языку.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Методы урока:     исследовательский , самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных  навыков.

Оборудование урока : учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки-задания.

ХОД УРОКА.

1. Этап.  Мотивация к учебной деятельности.

 Организация класса на урок.

 

Ребята! Сегодня  у нас необычный урок, у нас присутствуют гости. Посмотрите на гостей и приступаем к началу нашего урока.

 

У каждого из вас на столе лежит оценочный лист , где вы будете отмечать свои правильные ответы знаком плюс, ошибочные -  минус.

 

Актуализация знаний и умений

 

Проверка домашнего задания:

 - выписать из текста слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

 

А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

(М.Е. Салтыков -Щедрин"Господа Головлевы").

 

 

2. Этап.

 

Постановка учебной задачи

 

На  экране  предложение .

 

Когда увидела мать, что уже и сыны её сели на коней, она кинулась к меньшому, у которого в чертах лица выражалось более какой-то нежности: она схватила его за стремя , она прилипла к седлу его и с отчаянием в глазах не выпускала из рук своих(ГОГОЛЬ Н.В. "Тарас Бульба").

 

3. Постановка проблемы

 

Проблемные вопросы:

- определите из какого произведения предложение?( Н.В.Гоголь "Тарас Бульба").

-в каком значении здесь употреблено слово"сыны"?(защитники, воины).

-обьясните  постановку знаков препинания, составьте схему этого предложения , обозначьте  части речи(сложное предложение с различными видами связи ,состоит из двух смысловых частей).

-что вы заметили?(предложение состоит из  различных частей речи)

- на какие две группы  можно разделить все части речи?(самостоятельные и служебные).

- по какому принципу происходит деление частей речи на самостоятельные и служебные(самостоятельные части речи имеют лексическое значение, участвуют  в построении словосочетания и являются членами предложения.

Служебные части речи нужны для связи слов в предложении. Они называют объекты  действительности и не являются членами предложения).

Учитель:

 Итак, мы подошли с вами к тому,  чтобы обозначить тему урока, над чем мы с вами работали?(Части речи)

- в каком разделе науки о языке изучаются части речи?(морфология)

- что мы с вами делали?( обобщали, повторяли)

-как прозвучит тема урока( обобщающее повторение частей речи). Записывается на доске.

 

4.Этап. Решение практических задач.

 

Задание:

-Теперь прочитайте в учебнике раздел "Морфология " страницы 74-76

-после прочтения составьте таблицу"Части речи" и дополните примерами из записанного  на экране предложения.

- принцип схемы- самостоятельные части речи - 1 пара(стол)

-служебные части речи-2 пара( стол);

3 стол по желанию

 

Самостоятельные части речи.

Знаменательные

-существительное(мать, нежность);

-прилагательное(меньшой);

-глагол(увидела, кинулась);

-местоимение(ей ,она ,своих);

наречие(более)

Служебные части речи

-союз(когда, что ,и);

-предлог(в, из ,с);

-частица(не, уже)

 

Вопрос ко всем:

 

-каких  частей речи вы не обнаружили в тексте и не выписали из  

предложения ?( междометия, категория состояния , причастия , деепричастия).

-что мы называем междометием?(оно не относится ни к служебным , ни к самостоятельным частям речи, стоит особняком и выражает эмоции: боль , радость).

Категория состояния -это состояние окружающей среды, человека, явления природы, грамматическая  основа состоит из одного главного члена сказуемого.

 

5. Этап. Закрепление знаний.

Самостоятельная работа.

 

Работа с учебником ,упражнение №88.

 

Спишите текст, назовите произведение и его автора. Определите синтаксическую роль имён существительных.

 

-Вопрос к классу:

Что значит  синтаксическую роль?( каким членом предложения является существительное?).

 

Зима! Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Лошадка, снег почуя,

Плетётся рысью как-нибудь;

Бразды пушистые  взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки Жучку посадив,

 Себя в коня преобразив.

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно, и смешно,

А мать грозит ему в окно.. (А.С. Пушкин"Евгений Онегин")

 

-чем замечателен текст? (есть устаревшие слова)

- назовите их(дровни, кибитка, ямщик,  бразды, облучок, тулуп, кушак, салазки)

 

Д/З: найти в "Толковом словаре русского языка" значение этих слов.

 

Кибитка - сущ.. нач.ф. кибитка , нариц., неодуш.,ж.р., 1 скл., ед ч., И.п., подлеж.

 

 

-что называется деепричастием и для чего оно служит  в предложении?(самостоятельная часть речи,      обозначающая добавочное действие при основном глаголе;

деепричастие с зависимыми словами образуют деепричастный оборот.

Деепричастия , деепричастные обороты являются  обстоятельствами , как средство выразительности  и приукрашивания текста).

 

6. Этап.

 

 Физкультурная минутка

 

Глазки быстро заморгали: раз, два, три, четыре, пять.

Но от этого устали и зажмурились опять.

 Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть,

Но пройдёт ещё минутка, надоест им так сидеть.

 

7 Этап.

 

Проектирование и фиксация полученных знаний

 

 

Карточка

Работа в парах.

 (первая пара выписывает имена существительные только множественного числа, вторая- только единственного)

Из данных слов выпишите существительные , которые имеют :

а) только множественное число; б) только единственное число.

 

 

 

 

Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки , счета, ворота, холод, фарфор, вражда, молодёжь, молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, огорчения , белила, коньки, чулки, ножницы, гусли, козлы, окна, щи, счеты, родня, учительство, влажность, смех, белье ,мечта, счастье.

 

 

  множественного числа                  единственного числа

 

деньги                                                  мёд

сумерки                                              молодость

сутки                                               вражда

счета                                                    молоко

ворота                                                 родня                                          

дрожжи                                              учительство                                            

каникулы 

коньки

очки 

коньки                                                  

чулки

ножницы

гусли

 

8 Этап

 Задание: Ну, теперь - средства выразительности , как одно из заданий ЕГЭ.  Демонстрируется через проектор.

 

 

Ты белых лебедей кормила,

Откинув тяжесть чёрных кос ...

Я рядом плыл; сошлись кормила;

Закатный луч был странно кос.

 

Я свято помню эту встречу:

Пруд, берег, неба яркий плат....

Миг тот же если вновь я встречу,-

И жизнь ничтожная из плат!

В.Я.Брюсов

 

- Интересные рифмы, не правда ли?

-что вы можете сказать?

- Как они составлены?(из слов одинаковых по звучанию, но различных по значению)

-Как называются такие рифмы?(омонимическими)

-Дайте определение омонимов(совпадают в произношении и написании , но разные по лексическому значению)

 

Вывод делается учителем :

Слова , не связанные   по значению, но совпадающие в устной и письменной речи , довольно разнообразны. В их составе выделяются слова , относящиеся к разным частям речи и совпадающие только в одной форме, называются  омонимическими  омоформами. Определить , к какой части речи они принадлежат ,можно только в контексте.

 

 

 

Самостоятельная работа . Работа с учебником-Упр 91

9.Этап.ЭТАП рефлексия учебной деятельности на уроке

Выводы и обобщения учащихся:

 

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

 

На экране

Я НАУЧИЛСЯ....

Я УЗНАЛ(А) НА УРОКЕ....

МНЕ БЫЛО ТРУДНО, КОГДА....
МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО......

 

10. Этап. Дом. задание - Упр. 92., стр.74-76

 

 

11. Этап.  Оценки за урок выставляют по оценочным листам самими детьми.

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МКОУ "Беляевская средняя общеобразовательная школа"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План- конспект

урока  русского языка в 10 классе

на тему

" Обобщающее повторение частей речи"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила

 учитель русского языка

 и литературы

МКОУ "Беляевская средняя

 общеобразовательная школа"

 А.Н.Медведева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 год

Дом. зад.А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

(М.Е. Салтыков -Щедрин "Господа Головлевы")

 

Дом. зад.А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

(М.Е. Салтыков -Щедрин"Господа Головлевы")

 

 

Дом. зад.А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

(М.Е. Салтыков -Щедрин"Господа Головлевы")

 

 

Дом. зад.А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

(М.Е. Салтыков -Щедрин"Господа Головлевы")

 

Дом. зад.А знаете ли вы , маменька, отчего мы в дворянском звании родились?. А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку - об этом бы у нас и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щи там какие - нибудь пустенькие поужинать собирали.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ урока

Тема урока:                     Обобщающее повторение частей речи.

Цель урока:

 

1. обобщение и систематизация знаний , полученных в 5-9 классах по теме "Морфология";

2. активизировать и систематизировать знания учащихся по теме;

3. совершенствовать умение определять принадлежность слова к части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли слова;

4.закрепить навыки морфологического разбора;

5.развитие коммуникативных навыков, мыслительных операций, воспитание положительной мотивации к процессу обучения, воспитание любви к русскому языку.

 

Психологическая цель урока

1. проектирование развития у учащихся мыслительных операций , речи, творческих способностей в пределах обобщения темы "Обобщающее повторение частей речи"на уроке русского языка в 10 классе

 

2. предусмотрение  отдельных средств психолого-педагогического воздействия , методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

 

Стиль урока

Содержание и структура урока соответствует принципам развивающего обучения .В соответствии с поставленными целями и содержанием материал урока  строился по следующим  этапам:

 

1. мотивация к учебной деятельности.

2. актуализация  знаний.

3 постановка проблемы, обобщение изученного ранее.

4. проблемная ситуация.

5.проектирование и фиксация ранее изученного материала.

6. первичное закрепление.

7.включение в систему знаний и повторение.

8. рефлексия учебной деятельности на уроке.

Все структурные элементы урока были выдержаны.Организация учебного процесса построена деятельностным методом.

 

Целью первого этапа было  быстро включить учащихся в учебную деятельность, создать психологический и эмоциональный настрой на урок.

 

На втором этапе были актуализированы знания , необходимые для работы на пройденным материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чём свидетельствовала деятельность учащихся.

 

На третьем этапе  для создания проблемной ситуации было использовано задание, которое вызвало интерес, напомнило им уже известное, таким образом проблемная ситуация  мотивировала познавательную деятельность, умение анализировать и давать научное объяснение.

 

На четвертом этапе обобщение знаний получено детьми  в результате их самостоятельного исследования , проведенного под руководством учителя. Таким образом , постановка учебной задачи обеспечила мотивацию понятия. Продолжилась работа по выходу из проблемной ситуации.. Данная работа мотивировала деятельность учащихся в  нахождении правильного ответа, опираясь на уже известные понятия.

 

На следующем этапе в процессе выполнения практических задач учащиеся получили практические умения, данная работа была направлена на формирование регулятивных учебных действий: планирование своих действий  в соответствии с поставленными задачами.

 

Этап повторения и закрепления показал , что каждый ребенок смог себя проверить , осознать: все ли он понял, запомнил. Считаю, что на  данном этапе  каждый ученик  смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что материал им освоен, о чём свидетельствуют результаты их самооценки. Выполнение тренировочных упражнений позволило закрепить полученные знания и оценить степень усвоения материала.

Этап включения в систему знаний и повторения позволил сделать выводы об умении выполнять самостоятельную работу и взаимодействовать в паре при взаимопроверке.

 

Этап рефлексии учебной деятельности был направлен на развитие личностных учебных действий: самооценку личных результатов , адекватное суждение о причинах своего успеха и неуспеха в учении.

 На уроке у обучающихся наблюдалась высокая  мотивация к  учебной деятельности, Все обучающиеся участвовали в выходе из проблемной ситуации. При планировании урока я старалась учитывать индивидуальные  и возрастные особенности. Во время урока я старалась развивать такие психические процессы и свойства личности , как память- за счет запоминания отдельных терминов и понятий"омонимичные форы",внимания -использование  в учебном процессе различных проблемных ситуаций , воспитывать познавательный интерес, положительные мотивы.

При  проведении урока старалась совмещать эмоциональную  и интеллектуальную части на уроке. Стиль общения с обучающимися -демократический.

 

 

 

 

Оценочный лист

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ты белых лебедей кормила,

Откинув тяжесть чёрных кос ...

Я рядом плыл; сошлись кормила;

Закатный луч был странно кос.

 

Я свято помню эту встречу:

Пруд, берег, неба яркий плат....

Миг тот же если вновь я встречу,-

И жизнь ничтожная из плат!

В.Я.Брюсов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ты белых лебедей кормила,

Откинув тяжесть чёрных кос ...

Я рядом плыл; сошлись кормила;

Закатный луч был странно кос.

 

Я свято помню эту встречу:

Пруд, берег, неба яркий плат....

Миг тот же если вновь я встречу,-

И жизнь ничтожная из плат!

В.Я.Брюсов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки , счета, ворота, холод, фарфор, вражда, молодёжь, молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, огорчения , белила, коньки, чулки, ножницы, гусли, козлы, окна, щи, счеты, родня, учительство, влажность, смех, белье ,мечта, счастье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки , счета, ворота, холод, фарфор, вражда, молодёжь, молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, огорчения , белила, коньки, чулки, ножницы, гусли, козлы, окна, щи, счеты, родня, учительство, влажность, смех, белье ,мечта, счастье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деньги, сумерки, мёд, молодость, сутки , счета, ворота, холод, фарфор, вражда, молодёжь, молоко, дрожжи, игры, каникулы, очки, искатели, огорчения , белила, коньки, чулки, ножницы, гусли, козлы, окна, щи, счеты, родня, учительство, влажность, смех, белье ,мечта, счастье.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по русскому языку в 10 классе по теме «Обобщающее повторение частей речи»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 590 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Урок русской литературы в 6 классе по теме "Стихотворение как лирический жанр. А.С.Пушкин "Зимний вечер"
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.
  • Тема: А. С. Пушкин. К сестре. В сокращении. К Пущину (4 мая). В сокращении. Послание к П. Юдину. В сокращении. Товарищам
Рейтинг: 4 из 5
  • 25.05.2017
  • 9267
  • 388
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.05.2017 8897
    • DOCX 31.9 кбайт
    • 212 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Александра Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21905
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Мини-курс

Здоровые взаимоотношения: адаптация и развитие ребенка через привязанность и игрушки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 25 регионов

Мини-курс

Стартап: от идеи к успеху

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе