Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку в 3 классе по теме "Правописание сложных слов. Определение лексического значения" по системе Занкова

Урок по русскому языку в 3 классе по теме "Правописание сложных слов. Определение лексического значения" по системе Занкова

  • Начальные классы

Документы в архиве:

27.67 КБ 05_2.jpg
33.74 КБ Screenshot_10.jpg
26.09 КБ Screenshot_6.jpg
25.77 КБ Screenshot_7.jpg
24.51 КБ Screenshot_8.jpg
15.83 КБ Screenshot_9.jpg
56.48 КБ img17.jpg
54.61 КБ Скороговорка.pptx
34.46 МБ Цыпленок пи (online-video-cutter.com).mp4
20 КБ конспект.docx
183.91 КБ урок.pptx

Название документа Скороговорка.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

До города дорога в гору, от города – с горы.
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 До города дорога в гору, от города – с горы.
Описание слайда:

До города дорога в гору, от города – с горы.

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема : Правописание сложных слов. Определение лексического значения.

Тип урока: закрепление изученного материала

Формируемые УУД:

Познавательные:
- учащиеся научатся делать выводы на основе обобщения знаний; правильно записывать сложные слова, определять их лексическое значение;

Коммуникативные:
- учащиеся научатся слушать одноклассников и отвечать полными ответами на вопросы учителя;

Регулятивные:
- учащиеся научатся выделять учебную задачу, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Личностные:
- учащиеся научатся применять сложные слова в речи (устной, письменной).



Ресурсы урока: учебник Н.В. Нечаевой «Русский язык» 3 класс, презентация.



























Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.
Здравствуйте, меня зовут Екатерина Михайловна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Присаживайтесь.

Дети настраиваются на урок.





Учащиеся проверяют готовность к уроку.

  1. Пальчиковая разминка

А наш урок мы начнём с пальчиковой разминки:
- заведем мотор машины

(вращение кулаков) (на счёт: к себе – 1,2,3,4; от себя - ещё)

-покажите как работает наше сердце

(сжимание и разжимание пальчиков)

-поднимаемся по ступенькам и спускаемся вниз

(большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку, 2-3 раза)

-Пальчики собираем в кулачок - раз, два, три, четыре, пять,(сгибаются пальцы по порядку в кулак, 2-3 раза)

и сразу:

все пальчики ушли спать.(наклон кулачков)

-вдруг проснулись ,потянулись.

Разминку сделали просто замечательно. Теперь наши пальчики будут хорошими помощниками.

Дети выполняют гимнастику, повторяя движения за учителем

  1. Минутка чистописания

Откройте ваши тетради и запишите число и классная работа.

Давайте с вами пропишем одну строчку ….
Из каких элементов состоит? Как они называются? Пропишите до конца строки и подчеркните самую красивую букву.

Учащиеся записывают в тетради число и классная работа.


Учащиеся отвечают на вопросы. Записывают в тетради каллиграфично букву

  1. Самоопределение к теме

Ребусы со словами: листопад, милосердие, кофеварка, птицелов, снегоход. (На слайде)

-Что это за слово такое? В чем его особенность ?( Они состоят их двух слов.)

-Какие слова образовывали?

-А что обозначает это слово?

-А при помощи какой гласной объединяются?

-А как такие слова называются?( Сложные слова.)

-Подчеркните эту соединительную.

(Прорабатывать так все 4 слова.)


Ребята, кто догадался, какова тема нашего урока? (Выслушивается мнение учащихся, координируются ответы. )

-Тема нашего урока «Правописание сложных слов и определение лексического значения.»(слайд)

-Что будем делать? Что нового узнаем? Что вспомним?


Учащиеся отгадывают ребусы..

Записывают на доске.

Отвечают на вопросы учителя.

Подчеркивают соединительную гласную, выделяют корень.










Отвечают на вопросы, корректируют свои ответы.

  1. Закрепление материала урока





















Физминутка







Закрепление изученного материала




Теперь давайте выполним упражнение 160. Кто прочитает задание? Кто хочет прочитать этот текст? Кто нашёл в тексте предложения со сложными словами? Давайте их ещё раз прочитаем? Выпишите эти предложения, выделяя все орфограммы. Почему в этих словах соединительная гласная «о»? Давайте вспомним в каких словах встречается соединительная «е».
Сколько человек нам понадобится, чтобы прочитать этот отрывок по ролям? Давайте прочитаем.

А теперь давайте ещё раз прочитаем текст и посчитаем – сколько в словах автора букв «з», а сколько звуков [з].


На экране







Теперь найдите в учебнике упражнение 162. Кто нам прочитает задание? Кто узнал эти транспортные средства и назовёт нам их? Кто выйдет к доске и запишет название первого транспортного средства? (пароход) Из каких корней состоит это слово? Какая здесь соединительная гласная? Какие слова, обозначающие действие, ты можешь отнести к пароходу? (Отчаливает, отправляется; плывёт, идёт; причаливает.) Что обозначают эти слова? (аналогичный разбор каждого слова) (паровоз: отправляется; идёт, двигается, бежит; прибывает.) (вертолёт: взлетает, летит, приземляется).


Теперь давайте выполним упражнение 163. Давайте прочитаем задание. (читает ученик)
Давайте прочитаем слова, которые даны нам в этом упражнении. Чем похожи все эти слова? (первым корнем «авто-»; в них нет соединительной гласной) А все ли они похожи по значению? Что означает первое слово, второе и т.д? (объяснение лексического значения каждого слова). Так какие два слова имеют другое значение? (автограф, автопортрет). Давайте запишем эти слова на доске, разделяя их на две группы.
Посмотрите на две схемы, указанные в учебнике. Давайте найдём слова, которые будут подходить к этим схемам. (автоспротклуб, автобензовоз)

Учащиеся читают задание и текст упражнения.




Записывают эти предложения на доске, выделяя орфограммы.
Отвечают на вопросы учителя.


Читают отрывок из сказки по ролям.


Читают текст. Выполняют задание. Объясняют свой выбор




Учащиеся выполняют физминутку, повторяя движения за учителем.





Читают задание.
Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание на доске, выделяя в словах орфограммы.















Читают задание к упражнению.


Читают все слова.



Отвечают на вопросы учителя.






Записывают слова в два столбика, объясняют значение каждого слова, выделяют орфограммы.

  1. Итоги урока











  2. Рефлексия

Давайте все вместе вспомним тему урока. Какие задачи мы ставили? Реализовали ли их мы?
Какие слова называются сложными? В каких словах пишется соединительная гласная «о»? А в каких «е»? Все ли слова с одинаковым первым корнем могут иметь одно значение?



Объяснение к смайликам на слайде.

Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают тему урока













Название документа урок.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Правописание сложных слов. Лексическое значение слова
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Правописание сложных слов. Лексическое значение слова
Описание слайда:

Правописание сложных слов. Лексическое значение слова

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-304707
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх