Урок по русскому языку в 7 классе по теме "Спряжение глаголов"

Дата:                                                             7 класс                                               Русская речь

Тема урока:   Спряжение глаголов.

Цель урока: Обучение учащихся определять спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Задачи: - обучающие: учить определять спряжение глагола с безударным окончанием по алгоритму; -развивающие: развитие логического мышления, культуры речи учащихся, слуховой и зрительной памяти, умение работать самостоятельно и в парах;

-воспитательные: воспитывать уважение к русскому языку.

Тип урока: освоение новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная, работах в парах.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика		Время (в мин.)
1.	Орг.момент	Поприветствуйте друг друга, улыбнитесь, пожелайте удачи в работе.	Дети желают удачной работы друг другу.		1 мин.
2.	Актуализация знаний	-Ребята, какую часть речи изучаем на уроке русского языка? -Что такое глагол? -Как изменяется глагол? -Посмотрите видеофрагмент. -Ответьте на поставленный вопрос.	Глагол Дети отвечают Ответы детей. Дети отвечают.		5мин.
3.	Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.	- Прочитайте  тему урока. - Чему будете учиться на уроке?	Читают тему урока. - Учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов.		1мин.
4.	Постановка учебной задачи. Проблематизация  Проблема.	На доске - карточки с названиями грамматических признаков: время, лицо, число, род, склонение, спряжение. - Какого из этих признаков точно нет у глаголов? - Все ли понятия вам знакомы? - Что вы хотели бы узнать о нём? - Вы знаете, что разные языки имеют общие грамматические основы. Рассмотрите таблицу на доске и скажите, словами какой части речи нужно её заполнить? 1жақ  мен 2 жақ сен 3 жақ ол - Восстановите таблицу, заменив слова казахского языка соответствующими русскими словами, и заполните пустые клетки. У учеников на партах заранее разложены карточки с личными местоимениями разного лица и числа – дети выходят к доске и заполняют таблицу. - Местоимение “дружит” с глаголом. Случайна ли эта дружба?	- Склонение – этот признак есть только у имени существительного. - Не знаем, что такое спряжение   -Местоимениями -Глаголы можно изменять по лицам и числам, так же как местоимения.		4 мин
5.	Работа над новым материалом.	- Проспрягаем глаголы идти, молчать (выделять окончания) 1 л. Иду            1 л. Идем 2 л. Идешь       2 л. Идете 3 л. Идет          3 л. Идут - А теперь самостоятельно проспрягайте глагол молчать 1 л. Иду- молчу 2 л. Идешь -молчишь 3 л. Идет -молчит 1 л. Идем -молчим 2 л. Идете -молчите 3 л. Идут -молчат «Открытие» двух спряжений глагола - Сколько вариантов окончаний вы заметили? - Какие окончания в первом варианте? - Во втором варианте? - Возможно, есть другие варианты окончаний? Докажите. - Какой вывод можете сделать?	- 2 -у, -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут часть 1 -у,-ешь,-ет,-ем,-ете,-ут , -ют часть 2 -у, -ишь, -ит,-им,-ите,-ат, -ят - Два спряжения.		10 мин
6.	Работа с алгоритмом	Перед вами алгоритм определения спряжения глагола (на слайде) 1. выясни: падает ли ударение на личное окончание глагола            окончание ударное                                      окончание безударное  Вывод: в окончании ударная Е (у-ю) – I спр.          2. определяем инфинитив                                                                                              глагола               в окончании ударная И (я-а) – II спр.                                                                      3. инфинитив глагола заканчивается         на - ИТЬ                                                                        брить, стелить видеть, слышать и обидеть, гнать, держать и ненавидеть,                                            все остальные глаголы и дышать, вертеть, терпеть, и зависеть, и смотреть. Вывод:II спр.: в окончании И (ат-ят)     Вывод: I спр.: в окончании Е (ут-ют)  в 3л, мн.ч.                                                  в 3л, мн.ч.
	Распределитель-ный диктант: запишите глаголы в два столбика, разделяя их по спряжениям	открыть, присесть, обидеть, купить, стелить, дышать,  терпеть, прочитать, решать, ненавидеть, рассказать, отвечать, сочинить, проверять, говорить, смотреть, учиться, стараться, разрезать, брить		С опорой на алгоритм (с пункта 3) по необходимости (для учеников, не усвоивших тему) Работа в тетрадях, два ученика работают на доске
7.	Физминутка.	Повторяйте движения.		Дети повторяют движения.	3мин
8.	Работа с учебником	Устно: упр. № 6 стр.191. Упр. № 8 Задание: определите лицо, время, число у данных глаглов; запишите глаголы в неопр. форме, определите  к какому спряжению относятся глаголы. Упр.№10 Задание: определите спряжение глаголов.		Работа по цепочке Один ученик у доски, остальные в тетради	14 мин
9.	Рефлексия.	- Чему сегодня мы учились на уроке? Поднимите руки, кто научился определять спряжение глагола? Легко ли определить спряжение глагола? Кто пока не совсем уверен в своих навыках определения спряжения, скажите: что показалось вам наиболее трудным? Что нужно сделать, чтобы преодолеть эти трудности?		-На уроке учились… -Трудным было задание… -Дома нужно будет… -Мне особенно понравилось..	2мин
10	Домашняя работа.	Упр.№12 стр.192		Записывают.	1мин