Конспект
урока по русскому языку по теме
«Обобщение
знаний по теме «Имя Существительное». 4 класс
Цель: обобщение
знаний по теме «Имя существительное»
Задачи:
- развивать умение определять признаки имени существительного;
- развивать каллиграфический
почерк; аккуратность в работе;
- воспитывать любовь к
родному краю.
Оборудование к уроку: карта
Архангельской области; плакат «Имя существительное»; снежинки с признаками
частей речи ( собственное или нарицательное, одушевлённое или
неодушевлённое, род, лицо, спряжение, падеж, число), музыкальный Дед Мороз,
плакат с изображением ёлки; смайлы синие и красные по количеству учеников (на
каждого ученика оба цвета), музыкальное сопровождение (какая-нибудь весёлая
детская мелодия), карточки с номерами 1, 2, 3 на каждого учащегося.
Время проведения:
конец второй четверти, накануне Нового года.
Ход урока:
1. Организационный
момент.
Вот и прозвенел звонок.
Начинаем наш урок.
Вы проверьте всё ль в
порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
2. Минутка
чистописания.
- Открываем тетради,
подписываем число, классная работа.
На доске ряд букв в
л ш о б е н ц и а
- Назовите
правильно буквы. На какие две группы можно их разделить?
-
Запишем сначала все согласные в соединении, затем все гласные.
-
Подумайте и скажите, какое слово здесь рассыпалось?
ВОЛШЕБНИЦА
- Запишите
это слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне слова.
Попробуйте подобрать проверочное слово.
-
Написание этого слова надо запомнить. Проверочное слово мы подобрать не можем.
-
Объясните лексическое значение этого слова.
-
Послушайте отрывок стихотворения А.С.Пушкина.
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идёт волшебница-зима…
- Кого поэт называет
волшебницей и почему? (ответы детей)
3. Постановка темы и цели
урока.
- А теперь послушайте
загадку и скажите – о какой части речи я говорю.
*Со мною вместе КТО? и
ЧТО?
Предметы и явления.
Я существую!
Ты легко мне дашь
определение. (ответы детей)
- Речь идёт об имени
существительном.
На доске появляется
плакат №1.
|
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ПРЕДМЕТ
КТО?
ЧТО?
|
Давайте вспомним
грамматические признаки существительных.
*На снежинках признаки
различных частей речи,
Но все они нам не нужны.
Мы повторяем имя
существительное,
Нам только этой части речи
признаки важны.
Вы нужный признак
определяете
И его под плакат
прикрепляете.
( на доске на снежинках
из бумаги напечатаны признаки, дети по одному выходят, выбирают нужный признак
и переносят его под плакат 1)
- Ребята, посмотрите, что
у нас получилось. А теперь подумайте и скажите, какова же тема нашего урока?
(учитель подводит ответы детей к правильному варианту).
- А какую цель мы перед
собой поставим? (повторить признаки имёни существительного)
4. Работа
в тетрадях.
-
Ребята, в начале урока мы говорили о зиме.
-
А какой самый чудесный и волшебный праздник мы встречаем зимой?
(
Новый год)
Сегодня
к нам на урок зима отправила своего помощника Деда Мороза.
(Показать
детям игрушку Деда Мороза, желательно музыкального, чтобы он поприветствовал
детей, а музыкальное сопровождение настроило учащихся на работу).
-Скажите,
а кто из вас знает, где родина Деда Мороза?
Кто
там побывал?
-
Родина Деда Мороза – Великий Устюг. Это Вологодская область.
(учитель
показывает на карте Архангельск, Холмогоры и Великий Устюг, который находится
на границе Архангельской и Вологодской областей)
-
Запишем на доске и в тетрадях предложение
Великий
Устюг – родина Деда Мороза.
(один
ученик у доски комментированное письмо)
-
Почему написали Некоторые слова с большой буквы?
*
Если имя существительное нарицательное
Оно
ничем не примечательное.
А
если собственное оно,
Значит
с большой буквы пишем мы его!
-
Вот мы и вспомнили первый признак имён существительных.
*
А следующий признак такой:
Он
покажет нам предмет живой иль неживой.
А
правильнее сказать одушевлённый,
Если
признаками жизни наделённый.
А
неодушевлённый наоборот –
Не
дышит, не танцует, не поёт.
На
доске слова с пропусками букв:
К..ньки,
д..кабрь, ..нварь, , сн..гурочка, ф..гурист, ф..враль.
-
Прочитайте слова, правильно вставив на месте пропусков гласные буквы.
-
Запишите в тетрадь только неодушевлённые имена существительные.
Дети
самостоятельно в тетрадях записывают существительные.
Коньки,
декабрь, январь, февраль.
-
Посмотрите внимательно на эти слова. Скажите. Можем ли мы проверить их
безударные гласные в корне?
-
Нет, это словарные слова, их написание надо запомнить.
-
Работаем дальше. Следующий признак – род имён существительных.
-
Сколько в русском языке родов?
-
Как определить род имени существительного?
Теперь
задание такое: мысленно разделите вашу тетрадь на три столбика.
*Первый
столбик – род мужской,
Женский
род – столбик второй,
Третий
столбик – средний род,
Ну а тема
- «Новый год».
Слова-ассоциации
на тему называем
И по
столбикам их распределяем.
Дети называют
существительные на тему «Новый год» и распределяют их по столбикам. Один ученик
у доски, остальные в тетрадях. Учитель контролирует работу детей.
5. Игра
«Молчанка».
Для
этого задания потребуются карточки с цифрами 1, 2, 3.
-
Как вы думаете, какой признак имён существительных обозначается этими тремя
цифрами? (ответы детей)
-
Как определить склонение? (ответы детей)
*Теперь
давайте в «молчанку» поиграем.
Я
имена существительные называю.
Вы
склонение определяете,
И
нужную карточку поднимаете.
Снегопад,
снегурочка, рукавичка, мороз, ночь, сияние, ель, ёлка, небо, звезда.
6. Физминутка.
7. Работа
в парах. Региональный компонент.
*
К нашим признакам вернёмся
И на падежи наткнёмся.
- Сколько падежей в русском языке?
- Перечислите падежи вместе с вопросами.
( дети друг за другом называют падеж и вопросы к нему).
- А теперь
послушайте стихотворение нашего северного поэта Дмитрия Ушакова «Морошка».
(стихотворение читает учитель, на столах у учеников лежат тексты, один на двоих)
Поведёт
через лесок дорожка,
Оборвётся
на краю болота…
Золотая
ягода морошка,
Как тебя
попробовать охота.
Мох
пружинит под ногами хлюпко,
И вода
макушки кочек лижет.
На
берёзках карликовых юбки
Шаловливо
ветерок колышет.
Вдалеке
серебряной монетой
Озеро
блестит среди осоки.
Отпевая
северное лето,
Журавли
проносятся высоко.
Ох,
вкусна ты, ягода морошка,
Да
обратно надо возвращаться…
Ягоды в
берестяном лукошке,
Словно
крошки солнца, золотятся.
- Как автор
описывает нашу северную ягоду морошку? ( золотая, вкусна, словно крошки
солнца)
- Следующее задание будете выполнять в
парах. У вас в текстах есть существительные, выделенные жирным шрифтом. Вот
у этих существительных надо определить падежи.
(после выполнения дети сдают листочки,
затем они проверяются и детям ставятся оценки).
8. Игра
«Много – один»
- Мы с вами вспомнили все признаки
имени существительного, осталось ещё число.
- Какое может быть число у имён
существительных?
- Давайте поиграем. Встаньте все
возле своих парт.
Я буду называть существительное,
если вы считаете, что оно единственного числа – приседаете один раз, а если
множественного – хлопаете в ладоши несколько раз.
9. Подведение
итогов урока.
- Ребята, какую цель мы ставили
сегодня в начале урока? (повторить признаки имени существительного)
- Мы повторили все признаки имени
существительного, давайте их перечислим.
10. Рефлексия.
У вас на партах лежат смайлы:
синий и красный. Если вы считаете, что сегодня на уроке вам всё было понятно, и
вы легко справлялись с заданиями возьмите синий смайл, а если что-то вам было
непонятно и вызвало затруднение – возьмите красный смайл.
А теперь эти смайлы, которые вы
выбрали прикрепите на нашу новогоднюю ёлочку. Только давайте договоримся –
сначала к доске выходит первая колонка, затем вторая, чтобы не толкаться .
(дети под новогоднюю музыку выходят и украшают своими смайлами ёлку,
необходимо заранее повесить плакат с ёлкой на заднюю часть доски, тогда
дети легко с помощью магнитов смогут повесить свои смайлы на ёлку)
- Посмотрите, какая нарядная ёлочка у
нас получилась. Это потому что все работали очень хорошо, были активы и
внимательны. Всем спасибо за урок!
Список литературы:
1.
Морянка: Хрестоматия о Русском Севере для
чтения в начальных классах/ научн.ред. Э.И.Николаева; сост., отв.ред.
И.Ф.Полякова. – 6-е изд. Архангельск: ГАОУ «АО ИППК», 2013. – 168 с.
2.
Русский язык. 4 класс: поурочные планы по
учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. 1 полугодие. 2-е изд,
исправлен./авт.-сост. И.В.Мукашева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 138 с.
3.
Материалы, помеченные знаком * собственного
сочинения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.