Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе "Синтаксис и пунктуация"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку в 5 классе "Синтаксис и пунктуация"

Выбранный для просмотра документ Понятие о синтаксисе и пунктуации.ppt

библиотека
материалов
Какие разделы науки о языке мы уже знаем? МОРФОЛОГИЯ – это раздел науки о язы...
ПУНКТУАЦИЯ
«Синтаксис и пунктуация.»
СИНТАКСИС Слово пришло из греческого языка обозначало « синтаксис» - составле...
ПУНКТУАЦИЯ – это слово пришло из латинского языка. «Пунктум» - точка. ПУНКТУ...
Составьте предложения: На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. Около л...
Почему знаки препинания так важны? КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ
сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интер...
8 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Какие разделы науки о языке мы уже знаем? МОРФОЛОГИЯ – это раздел науки о язы
Описание слайда:

Какие разделы науки о языке мы уже знаем? МОРФОЛОГИЯ – это раздел науки о языке, который изучает части речи. ОРФОГРАФИЯ – это раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов. ФОНЕТИКА – это раздел науки о языке, который изучает звуки и буквы.

№ слайда 2 ПУНКТУАЦИЯ
Описание слайда:

ПУНКТУАЦИЯ

№ слайда 3 «Синтаксис и пунктуация.»
Описание слайда:

«Синтаксис и пунктуация.»

№ слайда 4 СИНТАКСИС Слово пришло из греческого языка обозначало « синтаксис» - составле
Описание слайда:

СИНТАКСИС Слово пришло из греческого языка обозначало « синтаксис» - составление, построение, порядок. СИНТАКСИС – это раздел науки о языке, который изучает построение словосочетаний, предложений, текста.

№ слайда 5 ПУНКТУАЦИЯ – это слово пришло из латинского языка. «Пунктум» - точка. ПУНКТУ
Описание слайда:

ПУНКТУАЦИЯ – это слово пришло из латинского языка. «Пунктум» - точка. ПУНКТУАЦИЯ – это раздел науки о языке, который изучает правильную постановку знаков препинания.

№ слайда 6 Составьте предложения: На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. Около л
Описание слайда:

Составьте предложения: На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. Около леса на снегу мы увидели следы зайца. 2. Лес, стук, дятел, вечерний, в , раздаваться. В вечернем лесу раздавался стук дятла.

№ слайда 7 Почему знаки препинания так важны? КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ
Описание слайда:

Почему знаки препинания так важны? КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ

№ слайда 8 сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интер
Описание слайда:

сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило…

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Урок организован в технологии деятельностного подхода. Учитель выступает как организатор учебной деятельности и создаёт условия для ситуации успеха каждого ребёнка и мотивацию на саморазвитие, а обучающиеся ведут самостоятельный поиск информации для получения новых знаний. В процессе урока опираются на материал, ранее изученный по темам части речи, падежи, морфемы слов, парные согласные, антонимы

в начальной школе. Данный урок открывает изучение нового раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и рассчитан на 1 час.

Специфика этого урока состоит в осознании обучающимися роли наук синтаксиса и пунктуации, знаков препинания в понимании смысла предложения в формировании умения связывать слова в предложении по смыслу, верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста.

Тип урока – открытие нового знания, который имеет цель:
формировать способность обучающихся самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с заданными критериями; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; уметь извлекать информацию из словаря.

При организации этапов урока были выбраны формы блиц-опроса, поисковый метод, метод анализа и сравнения и синтеза.

За основу взяты следующие формы работы обучающихся как парная, фронтальная и индивидуальная. Работа в парах позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим выполнения задания, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Индивидуальная ответственность означает, что успех работы класса зависит от вклада каждого ученика. Возможность самостоятельно оценивать свою работу позволяет соблюсти принцип «отметочной безопасности».

При выборе методов и средств обучения использовались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, а также малая наполняемость класса. В ходе урока на каждом этапе дети оценивали свою деятельность, что является важным социально-психологическим условием современного урока.

Класс работает по учебнику УМК русского языка для 5 класса (авт. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.; по программе – 5 часов в неделю.








Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта деятельностного урока

Тема: Понятие о синтаксисе и пунктуации

Класс: 5

Цель: Сформировать понятие о синтаксисе как разделе грамматики и пунктуации как системе правил правописания предложений, учить видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации, роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия и функции знаков препинания; уметь связывать слова в предложении по смыслу, верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста.

Метапредметные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; уметь извлекать информацию из словаря.

Личностные: формировать умение работать в паре; развивать культуру общения, чувства товарищества, умение контролировать и оценивать собственную деятельность; воспитывать любовь к русскому языку, к художественному слову.

Необходимое оборудование: компьютер + проектор, лист со шкалой оценивания, карточка с блиц-опросом, толковые словари, карточка со стихотворением.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Планируемые результаты

(УУД, выполняемые учащимися )

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.


Приветствует учащихся. Предлагает вспомнить изученные разделы науки о языке и продолжить путешествие по стране Русского языка.

Предлагает учащимся на протяжении всего урока оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Приветствуют учителя. Вспоминают и систематизируют информацию о разделах науки о языке: орфография, морфология, фонетика.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.


1.Дает выполнить задание на дидактической карте в парах в форме блиц-опроса и из начальных букв составить слово, которое выведет на тему урока.

  1. часть речи, обозначающая предмет;

  2. падеж, отвечающий на вопрос кто?;

  3. неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;

  4. название падежа, который отвечает на вопрос кем?;

  5. слова, противоположные по значению;

  6. часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;

  7. морфема, стоящая между корнем и окончанием;

  8. самый распространенный союз;

  9. звук, который мы слышим на конце слова груз.



1

2

3

4

5

6

7

8

9










Организует проверку по группам.

2.Предлагает из разбросанных букв на слайде составить слово, относящееся к теме урока.



3.Задает учащимся определить значение слов «пунктуация» и «синтаксис».

1.Работают в паре, решают задания на дидактической карте, записывая начальные буквы ответа в таблицу, выходят к ответу «синтаксис».

















































2.Индивидуально составляют слово «пунктуация».

Формулируют тему урока «Синтаксис и пунктуация».



3.Учащиеся испытывают затруднение.



Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.



Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей).







3) Выявление места и причины затруднения.



Спрашивает: «Почему вам сложно ответить на вопрос?»

Отвечают, что эти слова им не знакомы и они не знают их значения.



Познавательные: ставят и формулируют проблему.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

4) Построение проекта выхода из затруднения.



Где можно найти значение слов «синтаксис» и «пунктуация?».

Можно найти в интернете, спросить у товарища, родителей, учителя или найти в книге или словаре.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.



Познавательные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

5) Реализация построенного проекта.



Организует работу в парах по толковому словарю с целью поиска в нем смыслового значения слов «синтаксис» и «пунктуация».

Направляет на формулирование целей и задач урока.



Работая в парах, ищут значение слов по толковому словарю.

С помощью словаря узнают, что синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает построение словосочетаний, предложений, текста.

Пунктуация – это раздел науки о языке, который изучает правильную постановку знаков препинания.

Работают над смыслом понятий.

Формулируют цели и задачи урока.

Регулятивные: формулируют цель урока, принимают и сохраняют учебную задачу урока.





6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.



Организует фронтальную работу в классе.

На доске написаны три столбика.

1)Иней, деревья, ветка, на, серебристый, сверкать. 2)Серебристый иней сверкает на ветках деревьев.

3)в, под, через, а, из, и, около

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?

А во 2-ом ? Почему?

Что сделали, чтобы получилось предложение?

Попробуйте составить предложение из слов третьего столбика.

Какой вывод можно сделать?







Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смыслу.

Отвечают на вопросы. Строят понятные высказывания. Формулируют собственные мысли. Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.



В 1-ом столбике - отдельные слова, они не связаны ни по смыслу, ни грамматически.

Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически.



Соединили по смыслу, изменили форму слова.



Нельзя составить, так как это союзы и предлоги.



Предложения можно составить только из слов, иногда изменяя форму слова. А союзы и предлоги лишь помогают строить предложения.

Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.



Личностные: приобретают новые знания и умения, совершенствуют имеющиеся.











































7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



Организует работу в парах.

На слайде записаны слова. Составьте предложения:

1 вариант. На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть.

2 вариант. Лес, стук, дятел, вечерний, в, раздаваться.

Проверка выполненного задания по эталону.



Беседа о знаках препинания.

Синтаксис и пунктуация неразрывно связаны между собой. Почему?

А все ли знаки препинания вы знаете? Сейчас я загадаю вам загадки о знаках препинания, попробуйте их отгадать.

1.Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом"

2.Бурным чувствам нет конца - пылкий нрав у молодца"

3."Загораживает путь - предлагает отдохнуть"

4."Ляжет палочкой на строчку, проходите по мосточку"

5.Если текст вдруг незаконченный,

Вместо точки стоит...

6.Я писал письмо Сережке,

О делах, друзьях немножко.

Не писал я много слов,

Ну а вышло пять листов.

В конце пятого листочка

Я закончил. Ставлю...

7. Словам раскрывают объятья: «Ждем вас в гости вас, милые братья!»

8. Так и хочется ему

Разъяснить нам, что к чему.


Подсчитайте, сколько всего знаков препинания в нашем языке?

Подумайте и запишите себе в тетрадь их

Как вы думаете, какой знак самый нужный?

Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?















Организует физкультминутку.

Составляют предложения. 1вариант. Около леса на снегу мы увидели следы зайца.

2 вариант. В вечернем лесу раздавался стук дятла.



Проверяют составленные предложения по эталону.







Чтобы знать правильное написание предложений, нужно знать правильную постановку знаков препинания.





Отгадывают загадки о знаках препинания

вопросительный знак





восклицательный знак





запятая

тире







многоточие













точку





скобки



двоеточие





Подсчитывают и записывают знаки препинания в тетрадь. Знаков препинания всего 10 – это . , : ; … - «» ( )! ?



Делают выводы о значимости знаков препинания.



Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

8) Включение в систему знаний и повторение.



Организует работу по учебнику.

Упр 119 стр 56

Упр 123 стр 59



Раздает карточку с текстом шуточного стихотворения.

Кисель там варят из резины

Там шины делают из глины

Кирпич там жгут из молока Творог готовят из песка

Стекло там плавят из бетона Плотины строят из картона

Обложки там из чугуна Там варят сталь из полотна

Кроят рубахи из пластмассы

Посуду делают из мяса

Котлеты стряпают из сажи

Там ваксу делают из пряжи

Прядут там нитки из сукна

Костюмы шьют из толокна

Кисель там варят…

Прочитайте выразительно стихотворение.

Почему стихотворение вызывает у нас улыбку?

Расставьте правильные знаки препинания, чтобы получился связный текст.

Организует взаимопроверку.





Предлагает поставить запятую в предложении: «Казнить нельзя помиловать».



Выполнив последние два упражнения, какой вывод можно сделать о знаках препинания?









Принимают участие в работе, выполняют упражнения по учебнику.





































Читают стихотворение, отвечают на вопросы по тексту.

Расставляют пропущенные знаки препинания.





Взаимопроверяют и оценивают индивидуальную работу одноклассника.



Ставят запятую в предложении. Формулируют вывод о знаках препинания.



От знаков препинания зависит смысл текста. Неуместно поставленный или пропущенный знак препинания может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного.



Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.



























































Личностные: понимают в чем значение знаний для человека.







Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают и обосновывают свою точку зрения.

9) Рефлексия учебной деятельности.



Организует рефлексию, самооценку всей учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Предлагает учащимся подвести итог знаний по теме урока и дополнить любое из высказываний:

Сегодня я узнал...

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…

По шкале оценивания формулируют конечный результат своей работы на уроке.





Подводят итог знаний по теме урока, дополняют высказывания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.




Выбранный для просмотра документ оценка шкала.docx

библиотека
материалов

hello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.png

hello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.png

hello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.png

hello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.pnghello_html_2445cd52.png

Выбранный для просмотра документ русск 5 кл.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 5 классе «Понятие о синтаксисе и пунктуации».

Цель: 1.Сформировать понятие о синтаксисе как разделе грамматики и пунктуации как системе правил правописания предложений, учить видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.

2. Развить у обучающихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе фронтально и групповой работе.

3.Формировать коммуникативные навыки в процессе работы и интерес к предмету.

Ход урока

I. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по Стране Русского языка. Какие разделы науки о языке мы прошлых уроках повторяли? (орфографию, морфологию, фонетику). Что они изучают? И сегодня мы узнаем новые разделы языкознания. А как они называются, вы напишите сами, если правильно ответите на все вопросы по повторению.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Повторение в форме блиц- опроса (записывается первая буква слова- ответа).

Ответьте на вопросы, записывая начальные буквы ответа в таблицу.

  1. часть речи, обозначающая предмет;

  2. падеж, отвечающий на вопрос кто?;

  3. неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;

  4. название падежа, который отвечает на вопрос кем?;

  5. слова, противоположные по значению;

  6. часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;

  7. морфема, стоящая между корнем и окончанием;

  8. самый распространенный союз;

  9. звук, который мы слышим на конце слова груз.

1

2

3

4

5

6

7

8

9











Какое же слово получилось? (синтаксис).

Это мы узнали первую часть нашей сегодняшней темы. Чтобы узнать вторую, попробуйте составить слово из букв. Какое слово у вас получилось? (пунктуация)


III. Выявление места и причины затруднения

Как вы думаете, что такое синтаксис и пунктуация? Почему вам сложно ответить на вопрос? Где можно найти значение слов «синтаксис» и «пунктуация?».

IV. Реализация построенного проекта.

В парах найдите значение слов «синтаксис» и «пунктуация» по словарю. Что такое «Синтаксис? Пунктуация?»

Что хотим узнать? Какие цели поставим на урок?

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Фронтальная работа с классом.

На доске даны три столбика слов.

1 столбик 2 столбик 3 столбик

Иней, деревья, ветка, на, Серебристый иней сверкает на в, под, через, а,

серебристый, сверкать. ветках деревьев. из, и, около

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?

А во 2-ом ? Почему?

( В 1-ом столбике - отдельные слова, они не связаны ни по смыслу, ни грамматически.

Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически).

Что сделали, чтобы получилось предложение? (соединили по смыслу, изменили форму слова).

Попробуйте составить предложение из слов третьего столбика. (нельзя составить, так как это союзы и предлоги).

Какой вывод можно сделать? (предложения можно составить только из слов, иногда изменяя форму слова, а союзы и предлоги лишь помогают строить предложения).

Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смыслу.

(Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения).

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На слайде записаны слова. Составьте предложения:

На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. (Около леса на снегу мы увидели следы зайца).

Лес, стук, дятел, вечерний, в , раздаваться. (В вечернем лесу раздавался стук дятла).

Проверка выполненного задания с доски..

Что нужно знать, чтобы правильно писать предложения? (орфограммы и знаки препинания).

А все ли знаки препинания вы знаете? Сейчас я загадаю вам загадки о знаках препинания, попробуйте их отгадать.

  1. Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом" ( вопросительный знак).

  2. "Бурным чувствам нет конца - пылкий нрав у молодца" ( восклицательный знак)

  3. "Загораживает путь - предлагает отдохнуть" (запятая).

  4. "Ляжет палочкой на строчку, проходите по мосточку" ( тире).

  5. Если текст вдруг незаконченный,

Вместо точки стоит... (многоточие)

  1. Я писал письмо Сережке,

О делах, друзьях немножко.

Не писал я много слов,

Ну а вышло пять листов.

В конце пятого листочка

Я закончил. Ставлю... (точку)

7. Словам раскрывают объятья:

- Ждем в гости вас, милые братья! Скобки)

Так и хочется ему

Разъяснить нам, что к чему. (Двоеточие)

Знаете ли вы, сколько знаков препинания в нашем языке? ( 10 )

Подумайте и запишите себе в тетрадь их ( . , : ; … - «» ( )! ? )

Как вы думаете, какой знак самый нужный?

Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Упр 119 стр 56.

Упр 123 стр 59

Перед вами текст шуточного стихотворения, прочитайте его выразительно:

Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,

Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,

Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,

Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.

Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,

Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,

Обложки там из чугуна, Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.

Почему стихотворение вызывает у нас улыбку?

Зачеркните неправильные и расставьте правильные знаки препинания.

Взаимопроверка.

Попробуйте поставить запятую в предложении: «Казнить нельзя помиловать».

Какой вывод можем сделать, выполнив последние два задания?

(От знаков препинания зависит смысл текста. Неуместно поставленный или пропущенный знак препинания может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного).

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

-какова была цель урока? Достигли ли ее?

-выполнены задания верно или с ошибками?

- определи свою отметку, глядя на оценочный лист.

Подведите итог своей деятельности на уроке и дополните любое из высказываний:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

Домашнее задание. Выставление оценок за урок.

Выбранный для просмотра документ синтаксис.docx

библиотека
материалов

Отвечайте на вопросы, записывая первую букву слова- ответа:

  1. часть речи, обозначающая предмет;

  2. падеж, отвечающий на вопрос кто?;

  3. неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;

  4. название падежа, который отвечает на вопрос кем?;

  5. слова, противоположные по значению;

  6. часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;

  7. морфема, стоящая между корнем и окончанием;

  8. самый распространенный союз;

  9. звук, который мы слышим на конце слова груз.


1

2

3

4

5

6

7

8

9














Отвечайте на вопросы, записывая первую букву слова- ответа:

  1. часть речи, обозначающая предмет;

  2. падеж, отвечающий на вопрос кто?;

  3. неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;

  4. название падежа, который отвечает на вопрос кем?;

  5. слова, противоположные по значению;

  6. часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;

  7. морфема, стоящая между корнем и окончанием;

  8. самый распространенный союз;

  9. звук, который мы слышим на конце слова груз.


1

2

3

4

5

6

7

8

9


















Выбранный для просмотра документ стих.docx

библиотека
материалов

Кисель там варят из резины Кроят рубахи из пластмассы

Там шины делают из глины Посуду делают из мяса

Кирпич там жгут из молока Котлеты стряпают из сажи

Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.


Стекло там плавят из бетона Прядут там нитки из сукна

Плотины строят из картона Костюмы шьют из толокна

Обложки там из чугуна Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.




Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,

Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,

Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,

Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.


Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,

Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,

Обложки там из чугуна, Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.



Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,

Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,

Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,

Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.


Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,

Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,

Обложки там из чугуна, Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.










Выбранный для просмотра документ титульный.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУКЕТСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»















План-конспект урока

«Понятие о синтаксисе и пунктуации»











Урок подготовлен учителем

русского языка и литературы

Светлаковой Г.С.













Кукетский 2015 г

Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1093
Номер материала ДВ-511337
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх