Муниципальное казенное
образовательное учреждение «Прогимназия №1 г.п. Терек»
Урок русского языка
На тему: «Работа с картиной. Сравнительный
анализ двух картин»
(3 класс)
Учитель начальных классов:
Накова А.Н.
Тема:
Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин.
Цель урока:
показать целостность художественного образа живописных произведений,
проникнутых сходными впечатлениями.
Задачи урока: развивать
речь детей;
научить видеть различия в произведениях,
посвящённых разным темам, работать над пониманием содержательности названия
живописного произведения;
учить слышать и видеть прекрасное в
произведениях искусства;
воспитывать любовь к родной природе;
способствовать созданию у учащихся
целостного восприятия мира, художественными и музыкальными средствами;
учить рассматривать художественные
произведения;
воспитывать у детей умение выслушивать
ответы одноклассников и умение вести диалог.
Планируемые
результаты:
Предметные: научатся проводить
сравнительный анализ картин;
Личностные: учатся
осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: репродукции Аркадий Александрович
Рылов “Зелёный шум” и Клода Моне «Прогулка», карточки с вопросами.
Ход урока.
1.
Орг.
Момент.
2.
Актуализация
знаний
Блиц опрос
Продолжи предложение.
Произведение живописи в красках называется ... (картина).
1.
Картина,
воспроизведённая типографским способом, называется ... (репродукция).
2.
Рисунок в
тексте книги, журнала, сопровождающий изложение или поясняющий содержание,
называется ... (иллюстрация).
3.
Пейзажем
называется изображение ... (природы, вида на картине, рисунке, а также
описание природы в литературном произведении).
4.
Художник,
который пишет пейзажные картины, называется ... (пейзажист).
5.
изображение
или описание какого-либо человека либо группы людей, называется ….(портрет)
У: Как
вы думаете, над чем мы сегодня будем работать? (Работа с картиной.)
Для этого мы с вами отправимся в «Музейный дом». Но прежде чем
туда отправится, давайте вспомним правила поведения в музее.
(Ответы детей). Не наносить вреда имуществу музея
и не мешать другим гостям в осмотре экспонатов. Во время экскурсии нельзя
шуметь, передвигаться следует спокойным шагом.
3. Работа с картиной
Клода Моне «Прогулка».
У: Итак, мы
в музее. Посмотрите на эту картину. Вам знакома эта картина?
Что можете сказать про художника?
Д: Клод Моне – француз,
импрессионист – пишет свои впечатления от окружающего мира (Слайд 2:
художник и портрет).
У: Как
называется эта картина?
Д: Картина
называется «Прогулка». Это название выражает тему картины, так как на ней
изображена именно прогулка дамы с ребенком.
У: Опишите
эту картину.
Д: Художник
изобразил солнечный день в середине или в конце лета (трава довольно
высокая, цветущая и уже выгоревшая на солнце). Необычность этого дня в том, что
он одновременно солнечный, жаркий и очень ветреный. Благодаря быстрому
движению облаков по небу и колышущейся от ветра травы создаётся
впечатление свежести и простора.
У: Что
интересного вы узнали про эту картину?
Д: Эта работа
самая известная из ранних работ Моне. Художник изобразил свою жену Камиллу и
сына Жана.
Всего через четыре
года после написания картины, жена художника Камилла скончалась.
У: К
какому жанру живописи относится картина «Прогулка»?
Д: На
этой картине изображен портрет.
У: Поясните,
пожалуйста, этот термин.
Д:
Портрет – изображение человека.
У: Чуть
позже мы еще вернемся к картине Клода Моне.
4. Работа с
картиной А. А. Рылова «Зеленый шум».
- Теперь обратите внимание на эту
картину. Вам она знакома?
- Что изобразил художник на этой
картине?
Д: Ответы
детей. Пейзаж.
У: Поясните.
Какое возникает настроение при взгляде на картину?
Д: Ощущение
свободы, ветра, простора…
У: Представьте
себе, что вы попали в эту картину. Какие звуки можно было услышать?
Д: Приближающейся
грозы, шум листвы, плеск воды…
У: что
изобразил художник на заднем плане картины?
Д: на
заднем плане видны речные протоки, островки суши, линия горизонта…
- Что вы видите на переднем плане
картины?
Д: На
переднем плане мощные деревья, сосна с коричневым стволом, береза с нежными
ветками, рядом с ними – молодые тонкие березки, вдали в центре – елочки.
У:
Какое же это время года? Докажите…
Д: Это
самая середина лета: деревья зеленые, листва густая.
У:
Какой же это день? Как освещены трава, облака? Подтвердите свою мысль…
Д: День
солнечный, жаркий, но ветреный. Скорее всего, было очень жарко – все прогрето и
освещено солнцем (оно проглядывает из-за туч), но начавшийся сильный ветер
нагонит дождь.
У: Представьте
себя героем картины. Чтобы вам захотелось сделать, совершить, если бы вы попали
в эту картину?
Д: Предположения
детей.
У: Ребята, а
как бы вы назвали эту картину?
Д: Предположения
детей.
У: Найдите
эту картину в «Музейном доме» по литературному чтению. Как называется картина?
Д: Картина
называется «Зеленый шум». А что это значит «Зеленый шум»?
У: Ребята, я
хочу вам сказать, что когда художник заканчил картину, его друг художник
Богаевский продекламировал стихотворение Некрасова «Зеленый шум». Лучшего
названия для картины нельзя было и придумать. Так стихи Николая Алексеевича
Некрасова навсегда сроднились с одной из лучших картин этого художника.
Кто нарисовал эту картину?
Биография А.
Рылова
Аркадий Александрович Рылов(1870-1939) – один из выдающихся
художников. Он учился в Петербурге в Академии художеств под руководством А. И.
Куинджи.
Пейзажи Рылова – это лесные дали, широкие озёра, полноводные реки,
птицы, животные. Наиболее известные пейзажи А. А. Рылова – “Зелёный шум” и “В
голубом просторе”. Природа для художника – это мир красоты и гармонии, в
котором всегда есть неразгаданная тайна.
5. Работа по
учебнику (2 часть). Объявление темы и задач урока. Работа над картиной
У: Прочитайте
нашу новую тему на с. 21. (Работа с картиной. Сравнительный анализ двух
картин).
У: Как
вы понимаете тему. О чем будем рассуждать?
Д: Будем
искать сходства и различия в картинах.
У: Какие
картины мы будем сравнивать?
Д: Картину
К. Моне «Прогулка» и картину А. Рылова «Зеленый шум»
У: Сейчас мы
разделимся на группы, и каждая группа получит вопрос по картине.
5. Сравнительный
анализ картин
1 группа: где
находился французский художник, когда рисовал даму с ребенком, - на возвышении
или в низине? А где находился русский художник, когда писал свой пейзаж?
Д: Моне
стоял в низине, смотрел на женщину снизу вверх, и поэтому кажется, что она
возвышается над землей, заслоняет собой часть неба. У зонтика мы видим
внутреннюю часть. А Рылов находился на возвышении, ему удалось передать линию
горизонта.
2 группа: Какое
время года изображено на этих картинах?
Д: На
обеих картинах мы видим солнечный ветреный день. Погода очень похожа.
3 группа:
как падают тени на картинах? С какой стороны светит солнце?
Д: На
картинеКлода Моне солнце расположено позади фигур, справа, на картине Рылова –
перед деревьями, слева, со стороны зрителя.
4 группа: Видно
ли на картинах, в какую сторону дует ветер? А из чего видно направление ветра?
Д: По
наклону травы, по тому, как закручивается юбка вокруг женской фигуры, ветер на
картине Моне дует справа налево. А на картине Рылова направление ветра можно
увидеть по развивающимся векам деревьев и раздутым парусам лодок на реке –
ветер дует слева направо.
5 группа: А
можно ли услышать шум ветра, звуки, которыми они наполнены?
Д: Глядя
на картину «Зеленый шум», можно и услышать шелест листьев, и почувствовать
запах травы и цветов, и ощутить влажный речной воздух. На картине «Прогулка»
услышать ветер можно в шелесте развивающейся и закручивающейся юбки,
трепетании натянутой ткани зонта. Ветер несет запах и прогретой травы, и
полевых цветов.
6 группа: «Какими
похожими впечатлениями делятся с нами художники?» Оба художника делятся с нами
солнечным теплым днем, жарким и ветреным, хорошей погодой, приятным
настроением, вызванным ветерком, окружающей природой, простором…
(Каждая команда зачитывает ответ)
сочинение по
картине по опорным словам
У: Давайте
теперь попробуем написать по картине сочинение. Вы постараетесь описать
состояние природы на картине. Воспользуйтесь опорными словами:
·
существительные: день, ветер, простор, гроза, солнце,
берёза, ель, сосна, ветка, небо, облако,
туча, дождь, плеск воды, лодка, парус, трава, шум листвы, линия
горизонта, природа;
·
глаголы: дуть, качаться, сгибаться, шуметь, нестись, волноваться,
приближаться, проглядывать, нагонять;
·
прилагательные: густой, молодой, тонкий, нежный,
летний, ненастный, ветреный, сильный, зелёный, синий, тёмно-синий, жёлтый, голубой, белый,
мощный, солнечный, жаркий;
·
неизменяемые части речи (наречия): жарко, сильно, низко, быстро.
Самостоятельная
работа детей. Звучит произведение итальянского композитора Антонио Вивальди
«Времена года», тема «Лето».
6. Итог
урока.
У: Сделайте
вывод из сегодняшнего урока: какими главными переживаниями хотели поделиться с
нами художники, поэт, композитор?
Д: Авторы
произведений создают свои произведения для нас, хотят поделиться с нами тем,
что когда-то увидели, услышали, почувствовали…
Если вы себя на уроке чувствовали
комфортно, и у вас всё получилось, то поднимите зелёный листочек.
-Если всё удалось, но не сразу - выберите
жёлтый.
-Если трудных моментов было очень много-
возьмите красный листочек.
Поднимите повыше. Давайте изобразим ветер.
Я вижу он получился ласковый, добрый, нежный, разноцветный.
-И это здорово!
-Если вы пока ещё что-то не услышали, не
почувствовали - не расстраивайтесь: всё ещё впереди!
-Попутного вам ветра!
Картина называется «Прогулка». Это
название выражает тему картины, так как на ней изображена именно прогулка дамы
с ребенком.
Художник изобразил солнечный день в
середине или в конце лета (трава довольно высокая, цветущая и уже
выгоревшая на солнце). Необычность этого дня в том, что он одновременно
солнечный, жаркий и очень ветреный. Благодаря быстрому движению облаков по
небу и колышущейся от ветра травы создаётся впечатление свежести и
простора.
Эта работа самая
известная из ранних работ Моне. Художник изобразил свою жену Камиллу и сына
Жана.
Всего через четыре
года после написания картины, жена художника Камилла скончалась.
1 группа: где
находился французский художник, когда рисовал даму с ребенком, - на возвышении
или в низине? А где находился русский художник, когда писал свой пейзаж?
2 группа: Какое
время года изображено на этих картинах?
3 группа:
как падают тени на картинах? С какой стороны светит солнце?
4
группа: Видно ли на картинах, в какую сторону дует ветер? А из чего видно
направление ветра?
5 группа: А
можно ли услышать шум ветра, звуки, которыми они наполнены?
6
группа: «Какими похожими впечатлениями делятся с нами художники?» Оба
художника делятся с нами солнечным теплым днем, жарким и ветреным, хорошей
погодой, приятным настроением, вызванным ветерком, окружающей природой,
простором…
Клод Моне –
француз, импрессионист – пишет свои впечатления от окружающего мира
