Урок по русскому языку в 3 классе "Закрепление умения находить в словах корень"

Дата 05.10.13                                                                                                                                                               

           Класс 3 Б

          Учитель Костернова Н.Ю.

Технологическая карта урока № 61

Целевой блок
Тема	Закрепление умения находить в словах корень.
Цель	Уточнение представлений о том, что корни  однокоренных слов пишутся одинаково.
Планируемые результаты	Систематизировать знания о частях слова.   Закрепить умения разбирать слова по составу, объяснять значение морфем: корня, приставки, суффикса, окончания, различать однокоренные слова и формы одного слова, образовывать слова по заданным схемам.    Создать условия  для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения)    Создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности создать условия для формирования познавательных универсальных действий(преобразование письменной информации в знаковую)    Личностные:  создать условия для формирования гражданской сознательности
Инструментальный блок
Задачи урока	Отработать умения распознавать однокоренные слова и выделять корень. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать чувство прекрасного.
Тип урока	Комплексное применение знаний и умений (урок закрепление).
Учебно-методический комплекс	Тетрадь, учебник
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Многозначные слова, фразеологизмы, антонимы, синонимы.
Организация пространства	Групповая, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство.
Действия обучающихся	I. Организационный этап – Откройте тетради, запишите дату урока, классная работа. Слайд 1  Осень – смелая художница –  Всюду с краской расположится.  И оранжевые клёны – все оттенки и тона,  И кустарник, раскалённый до красна,  На берёзах позолота –  Это всё её работа. II. Актуализация знаний  – Какое явление бывает только осенью? (Листопад)  – Выделите первый звук в слове.  – Дайте характеристику звуку. (Он согласный, мягкий, звонкий, непарный, на письме обозначается буквой  «эль») Чистописание – Повторим написание этой буквы. (Элементы могут быть различными, в зависимости от необходимости)  – Осенью бывает … листопад. Запишем это слово.  – Это слово сложное, какие слова помогли его составить?  – В слове есть неизвестная орфограмма – соединительная гласная «о», она соединяет два корня.  – В будущем мы будем часто встречаться с такими словами.  – Какие изученные орфограммы вы видите в слове?  (Парная согласная, безударная гласная).  – Как проверить? (Вспомнить правило)  – Какие слова являются однокоренными?  – Напишите однокоренные слова к слову листопад.  – Докажите, что эти слова однокоренные.  – Выделите корень.  – Что такое корень? III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – Мы продолжаем работать над темой: «Состав слова. Корень».  – Я знаю ещё одно слово, родственное слово листопад.  – Листопадник.  – Кто знает, что оно означает? (Листопадник – это заяц, который родился осенью, а именно в сентябре.)  – Где его можно встретить? (В лесу) Слайд 2 – Где можно увидеть листопад? (В лесу, в парке, в саду) Слайд 3 IV.  Первичное закрепление 1. Работа по вариантам. Подберите и напишите однокоренные слова с корнями:  I  вариант – лес  II вариант – сад – Все ли слова являются однокоренными словами? (Лес – леса, сад – сады форма слова) V.  Игра Используется электронное приложение к учебнику. VI.  Работа по теме. Слайд 4 вода, водный, водитель, водичка – Какое слово лишнее, почему? Вывод:  Слова, у которых общий корень, но разное лексическое значение, не являются однокоренными. вода, подводный, моряк, подводник  – Какое слово здесь лишнее, почему? Вывод:  Слова, у которых общее лексическое значение, но разный корень, не являются однокоренными. Задание:  1. Выпишите однокоренные слова:  I вариант  – 1 строчка  II вариант – 2 строчка  2. Поставьте ударение.  3. Найдите безударные гласные, которые требуют проверки.  4. Подберите проверочные слова. VII. Творческое применение и добывание знаний. Работа в группах.  1 группа  – выделить корень у однокоренных слов.  2 группа – выделить корень, написать два однокоренных слова.  3 группа – найти в тексте однокоренные слова и выделить корень. Выдели корень у однокоренных слов: холодный холодеют холодно Выделите корень, напишите по два однокоренных слова: холодный холодеют холодно _______________________ _______________________ Найдите в тексте однокоренные слова и выдели корень:     Наступила осень. Холодный ветер разносит по улицам опавшие листья. От этого ветра холодеют руки. Холодно не только человеку, но и животным. Проверка. VIII. Работа с учебником (выполняется упражнение по учебнику) Взаимопроверка.  Вывод: Слова, у которых общее лексическое значение и одинаковый корень,  называются  однокоренными. IX.  Работа по теме. Слайд 5    Я люблю бродить по лесу. А сколько гр…бов в лесу! Душистые рыжики и опята давно ждут гр…бников. Вот и я под елью нашла гр…бок.  Да какой! ______________________________ ______________________________ Задание: подберите к словам с пропущенными буквами – проверочные слова, вставьте пропущенные буквы. Выпишите однокоренные слова, выделите корень. Проверка.
Диагностика результатов урока (итог урока)	– Над какой темой мы работали на уроке? X.  Рефлексия.  – А какую осень любите вы? Слайд 5 (Ответы учеников) Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные. На доске  нарисовано дерево. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов . Они приклеивают листочки на дерево: желтые  – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение;   зелёные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.  – Какое задание показалось тебе самым трудным (лёгким)?  – Доволен ли ты собой?
Домашнее задание	Напишите «Какую осень любите Вы?»

 Приложение.

Слайд 1

Осень – смелая художница –

 Всюду с краской расположится.

 И оранжевые клёны – все оттенки и тона,

 И кустарник, раскалённый до красна,

 На берёзах позолота –

 Это всё её работа.

Слайд 2

  

Заяц-листопадничек. 

Слайд 3

Репродукция Левитана «Золотая осень»

Игра  по электронному приложению к учебнику.

Слайд 4

 Из данных слов находят лишнее и делают вывод по теме урока.

 Выполняют работу по  вариантам.

Слайд 5

  Задание: подберите к словам с пропущенными буквами – проверочные слова, вставьте пропущенные буквы. Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

Я люблю бродить по лесу. А сколько гр…бов в лесу! Душистые рыжики и опята давно ждут гр…бников. Вот и я под елью нашла гр…бок.  Да какой! ______________________________ ______________________________

Краткое описание документа:

Урок в 3 классе по теме "Закрепление умения находить в словах корень"

Данный урок разработан в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами второго поколения.

По типу урок-закрепление.

Цель: уточнение представлений о том, что корни однокоренных слов пишутся одинаково.