Открытый
урок по русскому языку в 1 А классе
(период
обучения грамоте)
Тема:
Письмо букв Сс.
Цель урока: Правильно
организовать деятельность учащихся по ознакомлению с заглавной и строчной
буквами Сс.
Предметные задачи урока:
-содействовать усвоению написания строчной
и заглавной букв Сс;
- продолжить работу по ознакомлению с
основными правилами письма;
- упражнять учащихся в звукобуквенном анализе
слов;
-содействовать развитию умения проводить
синтез и анализ;
-способствовать положительной мотивации к
обучению.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные:
- содействовать развитию умения понимать
модели и схемы, сравнивать написанные буквы с образцом.
Регулятивные:
-содействовать формированию умения
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
-принимать участие в работе парами,
договариваться.
Личностные:
- создать условия для формирования
положительного отношения к процессу письма;
- оказать воспитательное воздействие на
детей через поэтические строки и замысел автора.
Оборудование: картинка
Снегурочки со снежинкой, карточка с написанием буквы Сс, картинки с собакой
и слоном, диск с тренажёром и мультфильмом, тетрадь по письму №3 Н.В.
Нечаевой, плакат с гимнастикой для глаз, лист для самостоятельной работы, лист
рефлексии, магниты для звукового анализа слов.
Ход
урока:
1.Организационный момент
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
2.Введение в тему.
-Кто к нам пожаловал на урок сегодня?
(Снегурочка)
-Из какой она сказки? (русская
народная сказка Снегурочка)
-Снегурочка хочет узнать смекалистые,
догадливые ли вы дети? Отгадайте тему урока. (Письмо буквы Сс) На доске появляется
карточка с написанием буквы)
-Давайте послушаем стихотворение об
этой букве:
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С повис над домом.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
-Так на что же похожа буква с?
-Какой элемент содержит буква с?
(полуовал)
3. Работа по теме.
-Снегурочка вам приготовила загадки.
Загадки на доске написаны заранее.
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
(собака) Появляется картинка с собакой.
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
(слон) Появляется картинка со слоном.
-Сделайте звуковой анализ слов при
помощи магнитов. Двое работают у доски. Другие анализируют их
работу.
-Что сходного в изображениях на
картинках? (животные)
- А что сходного в словах? (имена
существительные, в единственном числе , отвечают на вопрос кто?, имеют все
твёрдые согласные звуки, начинаются на с)
- Молодцы, Снегурочка осталась вами
довольна.
4. Просмотр на экране написания буквы и
мультфильма . Дети смотрят и слушают, находят слова
с нужным звуком твёрдым и мягким.
5.Работа в тетради по письму, страница
25. Дети пишут, учитель следит за посадкой.
Подходит к каждому ученику.
-Что написано читаем?(дуб, сосна,
ананас, осина)
-Что подчёркнуто в этих словах?
(слабые позиции гласных и согласных)
-Как сделать эти позиции сильными? Дети
доказывают своё мнение.
-Какое слово лишнее? (дуб) Почему?
(т.к. нет буквы с, нет ударения)
-А ещё какие варианты у вас есть?
(осина) Почему? (здесь есть мягкий согласный)
- Чем похожи все слова? (имена
существительные в единственном числе, отвечают на вопрос что?)
-А сейчас запишем имена прилагательные
через запятую, которые характеризуют данные слова.
Учитель сам пишет на доске ,вслух
проговаривает каждое слово.
6.Поэтическая
пятиминутка (мотивация к самостоятельной работе)
-А
сейчас отдохните с пользой, послушайте стихотворение Н. Ершовой и подумайте,
над чем нас просит автор задуматься? Я думаю, что вы отгадаете слова, связанные
с нашей темой урока. ( сила и слабость)
-У
сильного и доброго всегда должна быть обязанность защитить слабого.
Проговорим хором чётко по слогам слова сила и слабость.
«Сила
и слабость» (Надежда Ершова)
В чем сила Силы и
Слабости суть?
Сила и Слабость отправились в Путь.
Сила с котомкою шла налегке,
Слабость тащила поклажу в мешке.
Сила добра была с каждым прохожим,
Слабость плевалась на всех непохожих.
Слабость лишь злилась, а Сила смеялась.
Сила молилась, а Слабость ругалась.
Силу любили, желали, хвалили.
Слабость жалели, пинали и били.
Сколько бы бед на Пути не бывало,
Сила их все на себя принимала.
7. Самостоятельная работа по карточкам.
-Подпишите свою карточку.
-Прочитайте предложение. Спишите его
без ошибок письменным шрифтом. Составьте к данному предложению схему и
начертите её справа.
У Сени и Сани старый сом с усами.
-Поменялись листами, Поработали учителем.
Если написано аккуратно, в соответствии с оформлением предложения, правильно
выполнена схема, то поставьте справа от написанного зелёный кружок, если грязно
, с ошибками, то поставьте красный кружок.
-Обсудите в паре, что вы написали? (скороговорку).Докажите.
Дети хором повторяют её всё быстрее.
8.Игра « Доскажи словечко» (
дополнительное задание, если останется время)Учитель
читает начало, а дети продолжают.
Са-са-са в лесу бегала…
Са-са-са-прилетела к нам …
Су-су-су кошка любит …
Со-со-со мы сменили…
-Молодцы!
9.Рефлексия.
-Чему научились сегодня на уроке? Что
знаем о букве С?
У вас на столах лежат листы самооценки по
русскому языку. Прочитайте все предложения. Выберите одно ,которое
соответствовало вашей работе на уроке и подчеркните его по линейке.
10. Поощрения детей, которые хорошо
работали на уроке. ( звёздочки)
11.Домашнее задание по желанию.
-Составьте
предложения, можно в стихотворной форме, чтобы слова в них начинались на букву
с.Послушайте, пожалуйста, как с этим заданием справилась ученица 3 класса.
Синицыну Саше снился странный сон:
Семь сосисок съел Самсон.
Суп,селёдку, сок,салат,
Ситро,соус,сервелат,
Скушал сразу сто сомов.
Спать спокойно стоя смог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.