Тема урока: Наблюдение над словами-названиями признаков.
Развитие умений ставить к ним вопросы.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цель как деятельность ученика: развитие
умений ставить вопросы к словам, которые называют признаки предметов.
ХОД УРОКА.
I.
Организационный
момент.
Прозвенел
звонок, начинаем наш урок.
Пусть
он пойдет ребятам впрок.
-
Сегодня у нас не совсем обычный день. Сегодня – день совы. Давайте запомним этот
день и запишем число в тетради.
-
К нам в гости прилетела сова Глаша. Я с ней давно знакома. Она прилетает
изредка, но не из праздного любопытства. Она очень начитанная, образованная
сова, но когда ей что-то непонятно, она не боится попросить о помощи. И сегодня
прилетела она с вопросами. Готовы ей помочь?
II.
Словарная
работа с элементами чистописания.
-Отгадайте-ка,
ребятки, Глашины загадки.
Карандаши
|
Артист
|
Рисунок
|
Тетрадь
|
Интересный
|
Натюрморт
|
III.
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
- Запишите
словарные слова, в которых есть эта буква: карандаши, артист, рисунок,
картина.
-Что обозначают
эти слова? (Слова-названия предметов).
- Какое слово
лишнее? (артист, отвечает на вопрос кто?, а остальные на вопрос что?)
- А как вы думаете,
существуют ли в русском языке слова, которые отвечают не только на вопросы
кто? что?
- Действительно в
нашей речи существует множество других групп слов. И сегодня мы познакомимся с
новой группой слов.
- Вот
какое слово задумала Глаша на букву И – интересный. Запишем и его.
- На какой вопрос
отвечает это слово? (какой?)
- Как вы думаете,
что обозначают слова, отвечающие на вопрос какой?
Это слово
обозначает признак предмета. Признак – это отличительная черта, та особенность,
которая отличает этот предмет от сотен и тысяч ему подобных.
- А зачем нужны
такие слова? Сейчас мы будем наблюдать за этими словами.
IV.
Открытие
новых знаний.
Работа по
учебнику. Наблюдение над ролью слов-признаков в тексте.
Упр. 62 стр.42-
формируется умение устанавливать связь слов-названий признаков со словами – названиями
предметов и ставить к ним вопросы.
- Какие слова
выделены? Что они называют? (Признак)
- С какими
словами они связаны?
- На какие вопросы
отвечают?
- Прочитайте
стихотворение без выделенных слов. Какой текст красивее и ярче? Почему?
Упр. 63 стр.43-
развивается умение ставить вопросы к словам – названиям признаков
V.
Первичное
применение нового знания.
- Сейчас мы с вами
отдохнем, и одновременно будем тренироваться по нашей теме.
а) Физкультурная
минутка.
б) Игра «Угадай
предмет».
Круглый,
полосатый, сладкий, красный…арбуз
Шоссейная,
широкая, асфальтированная, ухабистая…дорога
Высокая,
раскидистая, стройная, кудрявая, белоствольная…береза
Чистое, высокое,
голубое, безоблачное …небо
- Почему легко
было догадаться? (Много слов-подсказок. Описывающих предметы)
-Какие признаки
могут назвать слова (цвет, размер, форма, вкус, качество)
в) Упр.
64стр.43- развивается умение задавать и различать вопросы.
VI.
Итог
урока.
-Что
нового узнали ?
-Чему
научились?
VII.
Домашнее
задание. Упр.47 д/м
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.