Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку во 2 классе по теме "Имена прилагательные"

Урок по русскому языку во 2 классе по теме "Имена прилагательные"

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Липицкая средняя общеобразовательная школа"










Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе « Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи»












Подготовила


Родина Наталья Михайловна, учитель начальных классов


1 квалификационной категории









2019 год



Урок по русскому языку во 2 классе



Тема: "Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи"


Задачи:

1. Обучающие: формирование умений различать части речи.

2. Развивающие: развивать память, мышление, речь,

формирование умений анализировать, сравнивать языковые явления.

3. Воспитательные: расширение культурного кругозора, воспитание любви к родному слову.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.



Формы работы учащихся: эвристическая беседа, составление связного текста на лингвистическую тему, работа с интерактивной доской, работа по карточкам, самостоятельная работа, работа в группах, работа по учебнику.


УУД: 1. Предметные: определение роли прилагательных в русском языке.

2. Личностные: мотивация к учебной деятельности;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

определять качество и уровень усвоения.

4. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей

действительности;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков;

- установление причинно-следственных связей;

5. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, ставить вопросы, коллективная дружная работа.


Необходимое техническое оборудование: компьютер, электронная доска, ЭОР.







Ход урока.


  1. Мотивирование учебной деятельности. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.


-Все приготовились к уроку? Молодцы! Сядет первый тот, кто отгадает загадку….


Этот зверь живет в бору,

У стволов грызет кору.

Летом в шубке серенькой,

А зимою — в беленькой. (Заяц.) (Ответ пишут на доске)


Грозный, сильный и красивый Он трясёт мохнатой гривой. А как рычит! Совсем не зря У зверей он за царя. (Лев.) (Ответ пишут на доске)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса.) (Ответ пишут на доске)


Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной Иголок очень много А нитки ни одной. (Ёж.) (Ответ пишут на доске)


2. Закрепление пройденного материала. Работа на доске. -В словах заяц, лев, лиса, ёж указать звуки и записать количество звуков и букв. (заяц - 5 звуков, 4 буквы; лев - 3 звука, 3 буквы; лиса - 4 звука, 4 буквы; ёж -3 звука, 2 буквы.) смайлики!



3.Чистописание.

-А теперь запишите число. И давайте напишем чистописание: слияние первых звуков у слов – отгадок (зл, лё). - Как нужно писать чистописание? (Красиво, каллиграфически верно, правильное соединение букв.).


Закрепление пройденного материала (продолжение).

-К какой части речи эти слова - отгадки относятся? (Имена существительные) смайлики!

-Ребята, а какие орфограммы встретились вам в данных словах отгадках? (Заяц – непроверяемая гласная (слово из словаря); лев – парная по звонкости – глухости согласная в (львы); лиса – безударная гласная, проверяемая ударением (лис); ёж - парная по звонкости – глухости согласная ж (ежи). смайлики!


-На какие вопросы эти слова отвечают? (Кто?) смайлики! - Что обозначают? (Живые предметы, одушевлённые) смайлики!

-Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное) смайлики!


-Молодцы! А как назвать одним словом этих животных? (Дикие) смайлики!

Как мы относимся к диким животным? (Животных нужно беречь, потому что они приносят пользу.) смайлики! -Какую пользу приносят? (Санитары леса, красота и богатство природы) смайлики!

Спасибо, мне понравились ваши ответы. Теперь рассмотрим каждое животное.


Работа по плакату с животными. - Заяц какой? (Быстрый, трусливый, серый, белый, маленький, ловкий;) - Лев какой? (Сильный, большой, гордый, главный, красивый;)

- Лиса какая? (Хитрая, быстрая, рыжая, ловкая, пушистая;) - Ёж какой? (Колючий, маленький, круглый;) смайлики!


-Что обозначают слова серый, белый, рыжая? (признак обозначает цвет); быстрый, сильный, колючий, хитрая, ловкий? (признак обозначает качество); маленькая, большой? (признак обозначает размер); круглый (признак обозначает форму); смайлики!


-Молодцы! И что обозначают все эти слова? (Признаки предметов.) смайлики!

- На какие вопросы отвечают быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий, хитрая, быстрая, рыжая, ловкая, пушистая? (Какая? Какой?) смайлики!

-Молодцы! К какой части речи относятся слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какая? какой? какое? какие? (Имена прилагательные). смайлики!


4. Проверка домашнего задания. -Мы сейчас проверим домашнее задание. -Что было задано на дом? (На карточках даны слова. В 1 графу выписать имена существительные, а во 2 графу – глаголы.) -Назовите сначала только имена существительные, а затем глаголы. -Какая часть речи не встретилась в домашнем задании? (Прилагательное.) -Как вы думаете, почему? (Не изучали эту тему.) смайлики!



5. Постановка учебной задачи и целей урока. -Кто догадался, какая же тема урока у нас сегодня?  (Имена прилагательные). смайлики! -А как вы думаете, ребята, какие цели мы поставим перед собой, изучая тему «Имена прилагательные»? (Познакомиться с именем прилагательным, формировать умения различать части речи, развивать память, мышление, речь, формирование умений анализировать, сравнивать, расширять культурный кругозор, воспитывать любовь к родному слову и к русскому языку). смайлики!




6. Усвоение новых знаний и способов действий. а) Работа с ЭОР -А сейчас мы внимательно посмотрим на электронную доску и узнаем, что же такое имя прилагательное. Внимательно смотрим на электронную доску. (На диске анимация 1 - задание 1 и 2) б) Работа по карточкам.

-На доске прикреплены карточки со словами: девочка, белый, лес, окно, широкое, веселая, дружить, густой, снег, размышлять. -Все слова разные по своему значению. Какое бы вы задание предложили выполнить с этими словами? (Разбить на группы). смайлики!

-Сколько групп у нас получится? (Три). смайлики! -Почему? (Теперь мы знаем три части речи). смайлики! -Давайте расположим слова в 3 группы.

-Докажите, что первая группа имена существительные, 2 группа - глаголы.

-Что вы знаете о них? (Дают характеристику частям речи). смайлики!

-Что можно сказать о третьей группе? Попробуйте дать самостоятельно характеристику этой группе.

-Определите, какие слова из третьего столбика сочетаются с существительными из первого столбика? Назовём эти словосочетания: (Девочка весёлая, признак обозначает качество, окно широкое, признак обозначает размер, лес густой, признак обозначает качество, снег белый, признак обозначает цвет).

-На какие вопросы они отвечают? (Какая? какой? какое?)

-К какой части речи прилагаются данные слова? (К именам существительным.) смайлики! -Правильно, ребята, прилагательные прилагаются к именам существительным, поэтому они и называются именами прилагательными.


в) Работа с ЭОР. Давайте проверим наши знания. Игра «Распредели по группам». (На диске задание 2)



7. Физкультминутка. Давайте, немного отдохнём. Встали. Послушайте задание. Я буду называть слова, если это имя существительное (отвечает на вопрос кто? что?), вы присядете. Если это глагол (отвечает на вопросы что делать, что делает?), вы шагаете. Если это имя прилагательное (отвечает на вопросы какой? какая? какие?), вы поднимаете руки в стороны, вверх и обратно.

Слова: стол, солнце, красивый, ракета, ходить, водить, большой, смелый, поливать, стирают, играл, заяц, мальчик, карандаш, поймать, побежал, веселый, зеленый.

г) Работа по карточкам. Ребята, у нас существует проблема: мы используем в своей речи имена прилагательные, но мы не знаем, для чего они нужны. Давайте попробуем решить эту проблему и ответить на данный вопрос.


Создание «ситуации несостоятельности».
У вас на столе лежат карточки, прочитайте предложения.

Под кустом притаился … зверёк. У него … уши, … хвост. Тело покрыто … шерстью. Есть … зубы.
О ком в них говорится?
(О зайце, о лисе. )
-Докажите.
- Почему вы дали разные ответы?
(Данные признаки подходят ко всем названным животным.) смайлики!

Создание «ситуации успеха».
- Попробуем преобразовать текст так, чтобы признаки подходили только к одному животному – зайцу.

Групповая работа.

Все тексты выслушиваются. (Под кустом притаился маленький зверёк. У него длинные уши, короткий хвост. Тело покрыто белой шерстью. Есть острые зубы.
- Какие слова добавили? (вписывают прилагательные) -Теперь мы можем понять, что говорится конкретно о зайце?
(Да)

- Чем эти слова похожи? (Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какие? какая? и обозначают признак предмета.) Вывод: - Ребята, какой текст получился красивее, точнее, интереснее 1 или 2? Почему? - Это ещё раз доказывает, что наш язык богат и красив. Но красиво говорить надо учиться. Для этого надо постоянно пополнять словарный запас.

- Какую же ещё роль выполняют имена прилагательные в речи? (Украшают нашу речь, делают её богатой, правильной.).

-Запишите в тетрадь эти предложения и подчеркните волнистой линией имена прилагательные.



8. Закрепление новых знаний и способов действий.



а) Работа по учебнику:

Работа над упражнением 149.

-Прочитайте высказывание А. Толстого. -Ответьте на вопрос: С чем сравнивает автор яркость, меткость и певучесть русского языка? (Яркость – с радугой, меткость – со стрелами, певучесть – с песней колыбельной). смайлики! - Выписать из текста прилагательные.


б) Работа по учебнику:

-Выполним упражнение 150 на стр.87.

-Прочитайте задание. Что нужно сделать? (прочитать, отгадать загадку)

-Догадались, кто это? (гусь). - Правильно!!

-Посмотрите в текст, какой частью речи являются выделенные слова? -На какие вопросы они отвечают? (какой? какая? какие?)

-Давайте посмотрим, а с какими словами они связаны? (папа, мама, детки)

Папа, мама, дети – на какой вопрос отвечают? (Кто?). т.е. являются какой частью речи? (именем существительным).

- Поставим вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Папа КАКОЙ? важный, краснолапый. (подчеркнуть карандашом словосочетания)

Мама КАКАЯ? беленькая.

Детки КАКИЕ? желтые

Посмотрите, с какой же частью речи связано имя прилагательное? (с именем существительным). - Молодцы! Правильно. Имена прилагательные употребляются с именами существительными, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. Они объясняют, какое это существительное, какой предмет. Если не будет рядом существительного, то прилагательному просто нечего будет делать. -Запишите словосочетания в тетрадь.

в) Вывод: -Ребята, путём исследования мы доказали, с какой речью употребляются имена прилагательные? (Имена прилагательные употребляются с именами существительными.) -Какую роль играют в речи имена прилагательные? (Они делают речь более красочной и точно описывают предмет.)

- Послушайте стихотворение поэта Виктора Агафонова:


-У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука. 
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот громкий звук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик,
И если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
- Это стихотворение ещё раз доказывает то, что имя прилагательное более точно описывает имя существительное.


10. Задание на дом: №151 с.87, выучить правило с.86


11. Рефлексия

-Урок подходит уж к концу

И требует оценок столько!

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Каким он был?

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть плохим,

Совсем ненужным. Бесполезным….

Иль поучительным…?   Каким?



- Ребятки, назовите, каким же был урок? - Как вы думаете, вы поняли новую тему? - Кто лучше всех работал? - А есть такие дети, кто затруднялся работать по новому материалу?

- Выставить оценки за урок нам помогут смайлики, которые вы заработали сегодня.

- Спасибо за работу на уроке.

















































Список использованной литературы:

1.В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс Ч.2. - Москва Просвещение 2014 г. Школа России ФГОС 2. В.П. Канакина «Русский язык» Рабочая тетрадь 2 класс Ч.2. - Москва Просвещение 2018 г. Школа России ФГОС 3.Сборник стихотворений В. Агафонова 4.Методическая разработка







Использованные материалы и Интернет-ресурсы:



1.ЭОР (диск- приложение) по русскому языку 2 класс 2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru 3.Интернет - ресурсы

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное

Номер материала: ДБ-583224

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.