Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПРИСТАВКА, ЕЁ РОЛЬ В СЛОВЕ» УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык.

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПРИСТАВКА, ЕЁ РОЛЬ В СЛОВЕ» УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА

Приставка, её роль в слове


1. Жукова Татьяна Владимировна

2. МБОУ «Кингисеппская гимназия»

3. Учитель начальных классов

4. Русский язык

5. 2 класс

6. Тема урока. Приставка, её роль в слове (первый урок из трех по теме «Приставка», восьмой урок в разделе «Состав слова»).

7. Источники, используемые при подготовке к уроку:

Учебники и учебные пособия:

УМК «Перспектива»

  1. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. Ч. 2. Москва «Просвещение» 2012 г.

  2. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочая тетрадь Ч. 2. Москва «Просвещение» 2014 г.

Методические пособия:

  1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: Москва «Просвещение» 2011

  2. Русский язык. Предметная линия учебников системы «Перспектива» Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: Москва «Просвещение» 2012

  3. Технологические карты.

Информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык» 2 класс.



8. Цель урока: сформировать представление учащихся о приставке как значимой части слова и о её роли в нашей речи.

9. Задачи:

Предметные.

  1. Сформировать представление учащихся о приставке.

  2. Закрепление знаний о составе слова.

Метапредметные.

  1. Формирование приемов организации учебных действий: принятие учебной задачи, выполнения и самоконтроля.

  2. Формирование схематического мышления.

Личностные.

  1. Формирование интереса к теме «Приставка» через использование интерактивной компьютерной игры (электронное приложение к учебнику).

  2. Формирование умения анализировать личные достижения, умения работать в группе

10. Тип урока: комбинированный.

11. Необходимое техническое оборудование:

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный.

12. Структура и ход урока

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД


Время

I.

Организационный










Психологический настрой.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.



Организация минутки чистописания.












Запись даты в тетради.



Письмо строчных букв:

от ор оп ов ол ом









УУД

Метапредметные:

осуществлять

самоконтроль за написанием букв.


2 мин.

II.

Актуализация знаний

Почему так говорят: Не говори, что делал, а говори, что сделал?



hello_html_m56066522.gif





Пословица учит нас сначала довести дело до конца и только потом считать его выполненным.)

Найдите однокоренные слова в пословице?

Докажите, что слова родственные.

Эти слова имеют одинаковое значение?









Какая буква изменила его лексическое значение?

На что указывает эта часть с-?

- Надо доделывать дело до конца.

- Сначала сделать, а потом сказать.































-Делал, сделал

- Имеют общую часть, близки по значению.

- Нет.

- Делал, но не доделал.

- Делал – не довел до конца.

- Сделал – довел до конца.

- Делал – это уже в прошлом.

- Сделал – дело закончено.

- Буква «с».

- В этом слове часть с- указывает на то, что действие закончено.

УУД

Метапредметные: смысловое чтение.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, обосновывать ее.


3 мин.

III.

Сообщение темы урока.


Какую большую тему мы сейчас изучаем?

Вы догадались, о какой части слова мы сегодня будем говорить?

Какова тема урока?



hello_html_e34862c.png

-Состав слова.



- О приставке. Её приставляют к корню.



- Приставка.

Дети знакомятся с учебными задачами урока.













УУД:

Регулятивные:

принимать цель деятельности,

поставленную учителем; работать

по предложенному плану.


1 мин.

IV.

Работа по теме урока. Наблюдение над лексическим значением слов с приставками.


hello_html_m751cf1c4.png



Прочитайте слова. Что можно сказать об этих словах?





Да, это родственные слова. У них корень – ход.

hello_html_70c68bff.png







































Вы выполняли действия одинаковые или разные?

Что же делает эти слова такими разными?

hello_html_m1480802.png



Можете найти среди них слова с противоположным значением?

Что сделало их антонимами?

Попробуйте сделать вывод. Что такое приставка? И какую роль она играет?







Работа по учебнику с. 57.

На странице 57 прочитайте сообщение профессора Самоварова. Сравните вывод, который сделали вы и правило в учебнике.

Упражнение 75(с. 57).

(Фронтальная работа с комментированием.)

Прочитайте задание.

Образуйте от слова лететь новые слова, добавляя приставки.

Обратите внимание на предупреждение Мудрого Совёнка.









Запишите слова, выделяя приставки.

Составьте словосочетания с данными словами (индивидуальное задание для детей, справившихся с задание раньше других).

Были ли у вас затруднения?





Рассмотрите страничку электронного приложения. Прочитайте предложения.







Какой вывод можно сделать?hello_html_5166f1c3.gif


















- Это названия действий предмета, это родственные слова, у них одинаковый корень – ход, они одинаковые по значению.



















- Выходят 7 человек и выполняют указанные действия:

Ходит – ученик идет по классу.

Выходит – ученик выходит за дверь.

Переходит – ученик переходит на другой ряд.

Заходит – ученик заходит за шкаф.

Обходит – ученик обходит стул.

Уходит – ученик уходит от парты.

Подходит – ученик подходит к учителю.

Вошёл – ученик вышел из класс и вошел в класс.



- Разные.



- Приставки.





















- Выходит, входит.



- Приставки.



- Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем. Она меняет значение слова. Изменение значения слова приводит к образованию нового слова.



Дети читают правило про себя, затем вслух.





-Выводы совпали.

- А дополнение Маши помогает запомнить название этой части слова.





Читают задание.

Образуют слова, комментируют, записывают.

- Налететь, слететь (с чего-либо), перелететь (с места на место), отлететь(от чего-либо), подлететь(к чему-либо), прилететь(приблизиться), пролететь(мимо).

Записывают слова, выделяя приставки.







Записывают словосочетания.





- Не со всеми приставками можно образовать новые слова, помогло комментирование.

Проверяют по доске.

Чтение предложений и рассматривание иллюстрации к ним..

- Воробей подлетел к окну.

- Воробей влетел в окно.

- Воробей залетел в комнату.

- Каждая приставка имеет своё лексическое значение.

Дети рассказывают по таблице (опираясь на слайд), что приставки служат для образования новых слов и имеют свои значения. Приводят примеры. Вы —движение наружу. Вылетел, выехал.
















































УУД

Личностные: формирование интереса к теме «Приставка» через выполнение действий, иллюстрирующих значение приставки.



















































УУД

Предметные: формирование умения понимать лексическое значение приставки в слове, ее влияния на смысл.

























УУД

Метапредметные: формирование смыслового чтения: выделение информации, систематизации информации, составление таблицы

Предметные: формирование умения выделять приставку в словах и обозначать её графическим символом на письме.


15 мин.

V.

Физкультминутка.


Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.



Назовите слова с приставками.



Докажите, что в слове есть приставка.


Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении.























- Встали, потопали, похлопали, покружились, повертелись, уселись, закрываем, открываем, поморгаем.

-Дети подбирают родственные слова с другими приставками.


2 мин.

VI.

Продолжение работы по теме урока.

Воспроизведение знаний  (самостоятельная работа).

Работа со страничкой электронного приложения.

Игра «Помоги пчёлке заполнить соты».

Подобрать к слову подходящую приставку.









Выполнение задания в рабочей тетради.

С. 24 упр. 143.

Игра «Кто быстрее?»

(Работа в паре.)

Образуйте и запишите новые слова с приставками за-, пере-.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга, покажите «сигнал», что вы готовы.








оконник, …горок, ...тепель, ...возка, ...валка,...резка.

Приставки: при-, от-, пере-, с-, под-, на-.



Контроль - организация сверки с образцом.









Записывают слова, выделяют приставки.







Взаимопроверка.

«!» – сделал всё правильно.

«+» - выполнил задание, но допустил ошибки.

УУД



Метапредметные: формирование самоконтроля через выполнение задания и его проверку.




3 мин.





















10 мин.

VII.

Проверка знаний.

Выполнение теста. (На карточках.)

Помогите Ане победить в соревнованиях. Для этого отметьте верные высказывания.

Работа со страничкой электронного приложения.


Дети выполняют тестовое задание на карточках:

  1. Что такое приставка?

(Отмечают правильный ответ.)

- часть слова перед корнем, которая служит для образования новых слов

- часть слова после корня, с помощью которой образуются новые слова.

- часть слова, в которой заключается новое значение слова.

2. Часть слова, которая является главной частью родственных слов и в которой заключено их лексическое значение, называется____________ слова.

- предлогом

- приставкой

- зачином

- началом

Один ученик выполняет тест в электронном приложении.

3.Часть слова, которая является главной частью родственных слов и в которой заключено их лексическое значение, называется________ слова.

- центром

- корнем

- ядром

УУД



Метапредметные: формирование самоконтроля через выполнение теста и его проверку.




5 мин.

VIII.

Домашнее задание.

Упражнение 76 с. 58.

Наблюдение за словами. В каких из них есть приставки, а в каких нет?







1 мин.

IX.

Итог урока.

Рефлексия.

Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

Что знали?



Что нового узнали?







Как мы работали?



А теперь каждый из вас пусть оценит свои достижения.

Выберите и продолжите любое предложение.



hello_html_2623ad08.gif

-Приставка, состав слова, значение приставок.

- Из каких частей состоит слово.

-Приставки имеют разные значения, приставка изменяет значение слова.



-Активно, дружно, с интересом.







-Сегодня на уроке я узнал, что приставки имеют разное значение.

-Сегодня на уроке я узнал, что приставки образуют новые слова.

-Я похвалил бы себя за то, что грамотно писал в тетради.

-Я похвалил бы себя за то, что правильно ответил на вопросы теста.


УУД

Предметные:

объяснять сущность понятия

приставка; пользоваться

термином приставка.





УУД

Личностные: формирование умения оценивать результаты своей работы,

устанавливать связь между целью деятельности

и ее результатом.


3 мин.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1212
Номер материала ДВ-094919
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх