Урок по русскому языку во 2 классе по теме "Работа над словарными словами"

Предмет: Русский язык.

Тема: " Работа над словарными словами"

Тема	" Работа над словарными словами"
Класс	2
Дата проведения
Тип урока	Комбинированный урок.
Цель	Учить обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение.  Познакомить с  правилами работы с орфографическим словарем;
Задачи	Образовательные: Учить обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение,  т. е. предвидеть,  прогнозировать орфограммы; пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошком»)   как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма; учить пользоваться орфографическим словарём Развивающие: Содействовать развитию орфографической зоркости через задания на узнавание и сравнение орфограмм, запоминания правописания словарных слов, через организацию работы с орфографическим словарем. Воспитательные: Побуждать интерес к предмету через использование игровой технологии; способствовать воспитанию чувства взаимоуважения, взаимовыручки через организацию парной и групповой работы. Формировать УУД: - Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности; зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его правильности, уважения к себе как носителю русского языка; осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка.  -  Регулятивные УУД: ставить и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.  Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли,  дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях.   - Познавательные УУД: Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы, подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Планируемый результат	Предметные . Продолжить освоение понятия “непроверяемая орфограмма”, умение пользоваться орфографическим словарем для решения задач письма; использовать изученные орфографические правила при письме. Метапредметные Проверять себя и оценивать собственные достижения. Личностные Участвовать в построении обобщений.
Оборудование:	Учебник, тетрадь, перфокарты, мультимедийный проектор, таблицы, сигналы обратной связи, алгоритмы, карточки для парной работы
Образовательные объекты	"опасные при письме места", запомнить  правильное написание словарных слов.
Главные проблемы урока	Обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение.
Межпредметные связи	Русский язык. Окружающий мир.
Ресурсы:- основные- дополнительные	-Соловейчик М.С.,Кузьменко Н.С. Русский язык, 2 класс, с.77-79. - алгоритм самооценки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная.

№	Этапы урока	Виды деятельности учащихся	Слайды	Время
1.	Организационный момент	Психологический  настрой		1 мин
2.	Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.	Работа в парах. Игра "Слова рассыпались". Прогнозирование темы и целей урока Целеполагание.		7 мин
3.	Усвоение новых знаний 1. Знакомство с новыми словарными словами. 2.Работа с  орфографическим словарем. 3.Физкультминутка «Солнце» 4. Обобщение правил правописания корня.	ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА  Работа со словарем;  Отгадывают загадку-название предмета посуды. Делают выбор буквы и сверяют его с написанием в орфографическом словаре. Работают по алгоритму.  Смена вида деятельности. Синтез и анализ объектов.	2, 4, 5 6, 7, 8, 9	15 мин
	Практическое применение	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕФФЕРИНЦИРОВАННАЯ (по объему) РАБОТА Упражнение в использовании словарных слов в тексте. Самостоятельное применение правил работы с орфографическим словарем. Контроль и коррекция.		10 мин
4	Итог урока	Оценка и самооценка своей работы по оценочному листу.		4мин
5	Этап информации о домашнем задании	Осмысление проблемного вопроса.		3мин

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I. Организационный момент(1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.		Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.     Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.  Вы проверьте-ка, ребятки, На столе-то все в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Ну, тогда начнем урок, Не теряя время, – в срок Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно  участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания, чем на подсказку товарища.		Ориентация на содержательные моменты школьной действительности (Личностные УУД).  Осуществлять самоконтроль (Регулятивнык УУД) Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.(7 мин) Цели: - мотивация повторения изученного материала об опасностях письма; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия.	Работа в парах 1.Собирают словосочетание тему урока "Словарные слова" – Тема урока – словарные слова. -Задача на этот урок – повторить "опасные при письме места", учиться писать без ошибок, запомнить  правильное написание словарных слов. - Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю. -Потому, что словарных слов в русском языке  много и писать их надо правильно. -Нужно знать русский алфавит. Работа в парах -Какая буква стоит перед буквой…, после буквы…, между буквами…? А.о.е.и.я. 2.Отгадывают загадку, записывают слово-отгадку, указывая орфограммы. Посуда   -Сегодня мы будем работать со словарными словами по теме «Посуда	Создаёт условия для включения учеников в учебную деятельность.      1.Игра "Слова рассыпались".      ( Приложение 1) Чтобы узнать тему урока, надо правильно собрать слова, слоги которых лежат в конверте. (Обозначение образовательного объекта урока). -Какую задачу поставим себе на этот урок? – Какие слова называют словарными? (Формирование навыков воспроизведения знаний). – Как вы думаете, почему целый урок будет посвящён этой теме? – А какие знания необходимы, чтобы быстро найти нужное слово в словаре? – Задайте друг другу вопросы, чтобы проверить, насколько качественно знают алфавит все ученики класса - У   каких безударных гласных звуков  больше опасностей при письме? – Сегодня на уроке вы познакомитесь с новыми словарными словами и ваша задача запомнить их правильное написание. 2. Узнайте, какая тема объединяет словарные слова, с которыми будем работать. Что поможет без труда Приготовить нам всегда И обед, и завтрак, ужин? Что для этого нам нужно? -  Какая тема объединяет словарные слова нашего урока? »                                                           (Слайд 2) Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Физкультминутка	Уметь называть изученные буквы, "опасные при письме места" в словах и предложении. Знать изученные буквы и звуки, опасности письма.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
III.  Усвоение новых знаний.(20 мин) Цели - формировать умение пользоваться орфографическим словарём; - закрепление знаний основных орфограмм письма; -обогащение словарного запаса.	1. Отгадывают загадку-название предмета посуды. 2. На презентации слова делают выбор буквы и сверяют его с написанием в орфографическом словаре. Чтобы это узнать, надо посмотреть в словарь. -В  орфографический словарь в конце учебника 3. Записывают слово и его однокоренные слова в тетрадь и на доске. Самопроверка с доски.	ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА. Использует  загадки и презентацию для запоминания словарных слов: кастрюля, сковорода, тарелка, стакан, чашка. Презентация слайды со 2-7. 1) На огне я стою, Еду вкусную варю. (Кастрюля.)      (слайд 3) – Как же правильно пишется это слово? -В какой словарь будете смотреть сначала? – Проговорите правильное написание этого слова по слогам. Запишите его. – Поставьте в слове знак ударения, найдите орфограммы. Запишите однокоренные слова, выделите корень, проверьте, как работает «секрет» корня. Аналогичная работа с другими словарными словами 1) Сделаны они все из стекла, Предназначены для чая, Сока, молока. (Стаканы)                                    (слайд 4) 2) Суп, салат, пюре, котлетки, Подают всегда в - (Тарелке)                                      (слайд 5) 3) Мы в шкафу рядком стоим, Чистотой своей блестим. Приглашают нас на чай. Знаешь нас? Так отвечай!    (чашки)                 (слайд 6)                                 4) Печём блины, картошку жарим, Омлет готовим мы на ней. На ней нельзя и мы не парим Настой из трав и отрубей. (СКОВОРОДА)                            (слайд 7)  Физкультминутка для глаз.	Умение пользоваться орфографическим словарем для решения задач письма; использовать изученные орфографические правила при письме.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
III. Практическое применение (7мин) Цели: - закрепление знаний об опасностях письма, формирование умения применять их на практике; -продолжить формировать умение списывать с печатного текста.	Выполняют упражнение 155, по заданию учебника (вставляют подходящие по смыслу словарные слова, выделяют в них орфограммы). Работают с оценочными листами. и цветными сигналами.	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕФФЕРИНЦИРОВАННАЯ (по объему) РАБОТА Учебник с. 77 упражнение 155. Упражнение в использовании словарных слов в тексте. Работаем по памятке №4 в конце учебника.                                                  (Приложение2)                              Для сильных учеников на партах карточки с дополнительным заданием: Продолжи текст, как ты помогаешь маме  на кухне? Часть детей, выполнивших основное задание, работают за компьюторами с тренажером « Учу словарные слова»    (Приложение №4       ЭОР №2)     Фронтальная проверка с использованием сигналов. Сильные ученики зачитывают продолжение текста.	Уметь правильно писать изученные словарные слова   Уметь списывать с печатного текста.	Регулировать свои действия при списывании с печатного текста. (Регулятивные) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI.  Итог урока (4 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. -Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю. -Это орфографический словарь. Делают самооценку своей деятельности. Работают с оценочными листами.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.  – Какие же слова в русском языке называются словарными? (Организация обсуждения. Систематизация полученных знаний). – Какой верный помощник у вас есть, если встретится слово, в котором орфограмму проверить нельзя? Организует самооценку учебной деятельности. - Какую задачу ставили? - Как справились? Подведём итоги (считают «+»).        (Приложение 3)   Обозначение и оценка достигнутых результатов. – В заключение урока послушайте стихотворение, которое подготовил ученик класса. Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми населена. Правит ими государь По прозванию Словарь И относится он к ним Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать.	Безударные гласные - орфограммы.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценкой. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V.Домашнее задание.	Учебник с.77,  упр 156 ( по заданию учебника), сильным уч-ся составить рассказ  «Я в школе» (используя слова из словарика на тему учебные вещи)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

                                                                                                                                                                                     Приложение 1                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                              Приложение 2

                

                                                                                                                                                   Приложение 3

этап урока	Выполнил без ошибок	Допустил ошибки	Выполнил неверно	хочу выполнить ещё	что изменил бы в уроке
1    Знание алфавита 2     определение темы 3    словарная работа 4 самостоятельная работа  5    тренажер (компьютер)

                                                                                                    Приложение 4

Литература

1.      Программа М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко Русский язык Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование 1-2 класс  

2.  Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., «К тайнам нашего языка» для 2 класса. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях (под ред. М.С. Соловейчик) Издательство «Ассоциация XXI век» 2012 год.
3. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С Рабочая тетрадь. В 3 частях «К тайнам нашего языка» для 2 класса (под ред. М.С. Соловейчик) (обязательное сопровождение учебника)

4.      Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С.,  «К тайнам нашего языка» для 2 класса» Методические рекомендации.

5.      Д.А. Глазунов Психология .2 класс. Развивающие занятия.-М.: Глобус,2008

6.      Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М.: Академия,2011

7.      Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Астрель, 2001

8.      Н.Ю. Яшина. Формирование лингвистических понятий у младших школьников.- Н.Новгород, 2011

ЭОР

1 Запоминаю словарные слова | Электронные образовательные ресурсы...

 

2    Тренинг «Учу словарные слова». Интерактивное задание  http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/db/de/ed/c1/85/7f/b3/2e/04/8b/d1/3a/8c/55/9e/9b/html/content/index.html                                          3    Электронное сопровождение УМК «Гармония»    umk-garmoniya.ru

Краткое описание документа:

Методическая разработка по теме "Работа над словарными словами" 2 класс направлена на изучение слов с непроверяемыми орфограммами. Формировать понимание того, что слова с непроверяемыми написаниями нужно запоминать, учить работать со словарём, совершенствовать умение применять на практике правила правописания безударных гласных и парных согласных. 

 Тип урока - комбинированный. Познавательный интерес развивается через новизну, использование игровых компонентов.

Материал предназначен для учителей начальных классов, занимающихся по программе "Гармония"

учебник -Соловейчик М.С.,Кузьменко Н.С. Русский язык, 2 класс, с.77-79.

 Урок построен в соответствии с  тебованиями новых стандартов.