Урок
по русскому языку во 2 классе
«Правописание
непроизносимых
согласных»
Программа «Гармония»
Димитрюхина С.И.,
учитель начальных классов
школы № 1955, СП №4, г. Москва
Тема. Правописание непроизносимых согласных.
Цель: ознакомить
с новой орфографической задачей;
формировать умение проверять написание слов с
непроизносимыми
согласными;
развивать речь, мышление, внимание, память;
продолжить развитие умения осмысленно оценивать своё
понимание
учебного материала;
воспитывать интерес к русском
Ход урока.
I.
Оргмомент.
-Надо выполнить некоторые
правила, чтобы на уроке всё получилось.
Запрещается
лениться!
На уроке не
болтать и не крутиться!
А учиться и
трудиться!
В жизни это
пригодится!
II. Минутка чистописания.
1). –Определим тему минутки чистописания.
-Прочитайте слова (на доске: радость
злость
любовь)
-Из этих слов надо выделить 4 буквы для минутки чистописания.
а). -Первые две буквы находятся в одном слове, они обозначают
согласные
звуки, оба мягкие, но первый – имеет пару по
звонкости-глухости ,
второй - не имеет
пару по звонкости- глухости.
( слово ЛЮБОВЬ, буквы В , Л ).
б). –Первые две буквы
находятся в одном слове, они обозначают согласные звуки,
парные по
звонкости- глухости, но первый - твёрдый
второй - мягкий.
(слово РАДОСТЬ, буквы Д ,Т).
2). – Какое слово
оказалось лишним? ( злость)
Димитрюхина С.И.
- Почему? ( 1. Нет
букв из задания, только по одной букве из задания.
2.
Противоположное по смыслу.)
- Как называются
такие слова? ( антонимы)
3). – Дайте
характеристику звукам этих букв.
4). – Определите
порядок следования букв в этой цепочке.
- Пропустив 2
СТРОКИ , записать в тетрадь: ВДЛТ ВЛТД ВТДЛ…
(когда дети пишут,
буквы В, Д, Л, Т убрать с доски)
5). – Зачем их
писали? ( узнать их особенность )
6). – Теперь наши
пальчики готовы красиво написать дату.
- Какое
предложение запишем? ( 4 марта)
III. Определение темы урока.
1). –Вернёмся к этим
словам.
Если говорить
о значении этих слов, то ЧТО они передают?
Как назвать
эти слова одним словом? (ЧУВСТВА)
2). – Кто был высоко
в горах?
- Какие чувства
испытывали? ( удовлетворения, уважения, гордости, удивления,
восхищения…)
- У нас тоже
есть гора, правда символическая.
Мы давно в
пути, и сегодня поднимемся на её вершину.
Надеюсь, вы
испытаете эти же чувства.
3). – Сколько их? (
много)
- А если одно? (
ЧУВСТВО)
- Произнесите
ОРФОЭПИЧЕСКИ, так, как говорим [ чуства]
- А как писать
знаем? ( да)
- Откуда? ( из
словаря)
- Запишем по
памятке. ( на доске: ЧУВСТВО)
- Прочитайте
ОРФОГРАФИЧЕСКИ ( убрать карточку, потом – проверить).
4). – Что знаете об
этом слове? (стечение согласных)
( на доске : СТЕЧЕНИЕ)
- Какой звук не
произносится? ( В )
( на доске: В )
Димитрюхина С.И.
-Какой буквой
обозначаем на письме?
-Как его можно
назвать? ( непроизносимы
-Так какая же тема
урока? ( на доске:
СЛОВА
С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ )
- Так сложно
называется наша вершина, которую мы будем покорять.
IV. Словарная работа.
1). – Давайте
вспомним, а были ли ещё слова из словарика с непроизносимыми
согласными?
Находим в словаре.
2). - Прочитайте
ОРФОГРАФИЧЕСКИ, ОРФОЭПИЧЕСКИ. (на доске: чувство
здравствуйте
лестница
праздник
интересно)
- Что заметили? (
не произносятся В, Т, Д)
( на доске: В Т Д )
- Где сегодня
встречались с этими буквами? ( на минутке чистописания)
-Что общего у
этих слов? ( стечение согласных)
3). –Вспомните, что
говорили об этих словах.
-На какие две
группы их можно разделить? (которые – нельзя проверить,
которые- можно проверить)
-Записать по
памяти первую группу в строчку. ( чувство, лестница )
(Проверить.)
-Подчеркнуть
буквы непроизносимых согласных.
Если ЭТИ слова
не проверяются, а мы смотрим в словарь, то с какой группой
слов сейчас
будем работать?
V. Работа по теме.
1). –По памяти
записать вторую группу слов в столбик.
(Открыть, проверить.)
- Подчеркнуть
буквы непроизносимых согласных.
- При стечении
согласных звуков, какие не произносятся? ( ВТД )
Димитрюхина С.И.
2).
– Иногда согласные
Играют с нами в прятки:
Они
не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
- Как они
называются? ( непроизносимыми).
3). – Почему исчезают
отдельные звуки, как думаете?
( Дело в
том, что 3-4 согласных звука подряд бывает очень трудно
произносить, вот мы таким образом упрощаем их произношение.А написание
упрощать
нельзя.)
- Таких слов в
русском языке немало.
4). –Как же узнать
писать или не писать букву непроизносимого звука? Что нам
поможет в
этом? ( родственные слова )
-А если речь
идёт о согласных, как же подобрать проверочное слово?
( так ,чтобы ясно было,что писать)
-А когда будет
ясно, что писать? ( тогда, когда после согласного звука слышим
гласный или сонорный)
-Давайте назовём
такие родственные слова. Запишите в тетрадь.
-Какие вопросы
помогли? ( на доске эти вопросы)
ЧТО?
здравие
КАКОВ?
празден
-А почему же эти
слова были в словаре?
5). –Так что же надо
сделать, чтобы узнать писать или не писать букву
непроизносимого согласного звука? ( словарь или проверка)
VI. Закрепление.
1). –Отправляемся в
путь.Воздух чист. День ясный.
В
синей чаще алый мяч,
Он
и светел, и горяч.
-Напишите
отгадку- слово с окошком
-Напишите
проверочное6 слово.
-Какой звук не
произносится? (на доске:Л )
2). –Назвать слова, в
написании которых сомневаемся.
Димитрюхина С.И.
«Мороз и солнце.
День чудесный.
Ещё ты дремлешь, друг прелестный…» (А.С.Пушкин)
-Запишите с
проверочными словами.
3). –Что заметили в
слове ЧУДЕСНЫЙ?
(
не всегда пишется буква согласного звука, который не произносится)
-Есть одно слово
из словаря. Какое? Запишите и его. (интересно- интересен)
4). –Давайте
понаблюдаем, что мы выяснили.
Бывает, что
1.и буквы нет, и звука нет, но мы сомневаемся,
2.буква есть, а звука- нет.
5). –Как может ещё
звучать тема урока?
Чтение по
учебнику стр.66
6). –Так, как же узнать,
писать букву непроизносимого согласного звука или нет?
7). –Правы ли мы?
Чтение
правила по учебнику стр.67.
-Дома ещё раз
вдумчиво прочитать.
VII. Физминутка.
1). –Применим это
правило.
Учитель
показывает указкой эти слова на доске: цвет туча
Если в слове есть
непроизносимый согласный звук, овраг дубы
то руки- вперёд,
если нет, руки- на пояс. сердце грустный
победа рукав
-Трудно? (да)
завистливый
-Что надо
сделать? (потренироваться ) туча
счастливый
-Идём дальше,
выше. Мы всё ближе к вершине. устный тополь
VIII. Повторение.
1). Т. № 438, с.54.
-Какие вопросы
будем задавать? ( что? каков?)
Димитрюхина
С,И,
-Дома сделать
карточку на эту орфограмму.
-Как будет
называться карточка? ( «Проверка слов с непроизносимыми
согласными»)
-Какие звуки не
произносятся? (в д т л ) Записать в тетрадь.
-Как можно
назвать карточку и вершину горы короче? ( В Д Т Л )
2). 3 слова-
коллективно
3 слова-
самостоятельно с проверкой
1 слово- вместе-
словарное: лестница
3). –Где встречалось
нам это слово? ( 1.»Волчишко»
2.В словаре.)
-Написать по
памяти. Проверить. (на доске: ЛЕСТНИЦА)
4). –Как письменно
отмечать орфограмму?
Т. С. 55-
правило.
IX. Итог. Самостоятельная работа.
1). –Как думаете
достигли мы вершины горы?
-Какие чувства
испытываете? (на доске: В Т Д Л
-Теперь много
знаете, что сегодня узнали? СТЕЧЕНИЕ
-Какие научные
слова нам помогали? НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
-Что надо уметь
делать? ПРОВЕРКА
СЛОВАРЬ
2). –Давайте
определим уровень знаний,
умений:
-кто совсем
ничего не понял?
-кому ещё трудно?
-кто с моей
помощью, но и сам может попытаться?
-кто всё понял,
умеет и готов даже других научить.
Определение детьми своих
уровня знаний и умений.
3). Самостоятельная
работа по карточке «Мои успехи»
-Кто достигнет
вершины, покажет это в цвете.
(«флаг» не
трогать- на обобщающий урок)
Димитрюхина С,И,
X. Итог. Домашнее задание.
1). –Как и что сейчас
делали? Сказать правило.
-На следующем
уроке будем учиться правильно писать эти слова.
-Дома сделать
карточку,
прочитать
правило У. с.67, Т.с.55, №440.
Использованы:
1.Учебник. Русский
язык, 2 класс, Соловейчик. ( У,)
УМК «Гармония»,
2008.
2. Тетрадь на
печатной основе, 2 класс, Соловейчик. (Т,)
УМК «Гармония»,
2008.
Димитрюхина С,И,
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.