Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку "Второе склонение имен существительных"(4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку "Второе склонение имен существительных"(4 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку учителя начальных классов Давлетшиной Гульсины Габделвалеевны МБОУ «Нармонская СОШ» Лаишевского района Республики Татарстан



Тема: Второе склонение имен существительных

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, дидактический материал (карточки со словами из пословиц для составления предложений).

Базовый учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий “Русский язык”, 4 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 - М.: Просвещение, 2013. - 160 с. - (Школа России). Электронное приложение к учебнику (диск).

Цель урока: познакомить с признаками имен существительных 2-го склонения, формировать умение распознавать имена существительные 2-го склонения.

Задачи урока:

- обучающие:

формировать представление о склонении имён существительных;

учить распознавать падежи имён существительных по вопросам;

учить склонять имена существительные;

развивать умение правильно писать с непроверяемыми гласными в корне слова;

- развивающие:

развивать речь учащихся путём образования однокоренных слов;

развивать умственную деятельность (выполнять операции анализа и синтеза, способность наблюдать, делать выводы, строить план своего ответа);

- воспитательные:

воспитать интерес к предмету;

воспитать чувство взаимопомощи;

аккуратность при выполнении работ.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

- личностные: развивать познавательный интерес к языку; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

развивать коммуникативную активность;

оценивать усваиваемое содержание знаний;

- коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, учить сотрудничать с одноклассниками, учителем;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы;

обращаться к предыдущему опыту решения орфографических задач;

работать с правилом в учебнике;

сравнивать результаты поиска с учебником;

- регулятивные: учить ставить цели, конкретизировать задачи урока;

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь, коррекцию ошибок.

Структура и ход урока

I.Организационный этап.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

• 1-2 минуты;


1.Создание эмоционального настроя, рабочей обстановки. (Слайд)

Учитель нацеливает учащихся на урок:

На море-окияне, на острове Буяне,
Стоит город невелик, о себе он знать велит.
В граде том живет властитель, языков всех повелитель.

Много мы приложим сил, чтобы в город он пустил.
Чтоб до города доплыть – очень умным надо быть.
Одолеем все преграды и заслужим мы награду!(Слайд)

девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);(Слайд)

• самопроверка домашнего задания по образцу.

Настрой детей на работу:

Мы познакомимся с новым материалом, тему урока вы должны сами определить.

Что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;



II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

2.Мотвационный момент Игра «Кубик вопросов»

- Сколько падежей в русском языке?(6)

- Что такое склонение имен существительных? (Изменение существительных по вопросам и по падежам)

-Что такое начальная форма имени существительного? (Это форма именительного падежа единственного числа)

-Как называется имена существительные, которые имеют одну и ту же форму во всех падежах? (Несклонямые)

-Какие существительные относятся к первому склонению? (Имена сущ- ые женского и мужского рода с окончаниями –а,-я в именительном падеже единственного числа)

-Что такое имя существительное?


1.Словарная работа.

На доске: АГРОНОМ. Учитель обращает внимание на орфограммы в слове. Дети читают лексическое значение слова с доски. (СЛАЙД )

Чтение стихотворения Упр165.(Марганова Арина)

2. Оформление рабочей записи.

Какие буквы мы будем сегодня писать?(Ао)

- Откройте тетради, запишите число, "классная работа". и записывают слово в тетрадь

3. Орфографическая минутка

Прочитайте слова, определите часть речи. (слайд 2)

Карточка№1

(дер..во, зв..зда, в..лна, оз..ро, д..ждь, к..рабль, вет..р, д..дуля)

-Слова с какой орфограммой вы прочитали?

- Как проверить безударный гласный звук в корне слова?

- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

III. Самоопределение к деятельности

Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.


- В 1 столбик запишите имена существительные 1 склонения. По каким признакам вы это определили?

- Докажите, что вы выписали существительные 1 склонения.

- Что вы заметили?(Остались слова)

- Почему так вышло? (Они не относятся к 1 склонению)

-Во 2 столбик выпишите все остальные существительные.

- Как вы думаете , к какому склонению относятся эти существительные?

-Какая проблема появилась перед нами?

Как определить второе склонения имен существительных?.(Слайд)

-Кто догадался какова тема урока? (Имена существительные второго склонения).

- Сформулируйте задачу урока. (узнать, какие признаки имеют существительные 2 склонения, научиться распознавать второе склонение имен существительных)(Слайд)

-Определите окончания и род имён существительных во втором столбике.

-Попробуйте самостоятельно определить, какие существительные относятся ко 2 склонению.(Слайд правило)


IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

. - Проверьте свои предположения по учебнику стр.93.

- Посмотрите на таблицу и ещё раз скажите , какие существительные относятся ко 2 склонению?

Посмотрите падежные окончания второго склонения (Слайд)

-Что такое второе склонение у имён существительных, как его определить в словах? Поиграем в игру «Мозговой штурм»

Игра: «Мозговой штурм»

Попробуем составить алгоритм –памятку определения 2 склонения имен существительных.(Слайд)


1. Поставить слово в именительный падеж, единственное число.

2. Определить род имени существительного.

3. Посмотреть на окончание имени существительного.

4. Вспомни правило:

1 скл. Ж.р. – а, -я М.р. – а, - я

2 скл. М.р. - Ср.р. -о, -е

5. Определить склонение.

V. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Упражнение по учебнику с.94, упр.164.

Чтение стиха.

Объяснение значение выделенных слов. (Слайд)

Сервиз – муж. род, франц.   Полный набор столовой, чайной, кофейной или другой подающейся на стол посуды на определенное количество человек

Бутерброд - муж. род , немец. Ломтик хлеба с маслом, с сыром, колбасой, рыбой, икрой.

Натюрморт – муж род, франц. Жанр изобразительного искусства ,посвященный изображению неодушевленных предметов (утварь, плоды, битая дичь, букеты цветов, атрибуты какой-либо деятельности и т. д.)


(Спишите. Определите склонение имён существительных в единственном числе 2 склонения и подчеркнуть их)

Стол. Сервиз. Цветов букеты.
Торт, тарелка, бутерброд…
Называется всё это
По-французски: натюрморт.

- учащиеся на местах занимаются самопроверкой по эталону(слайд)


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

К берегам мы добрались, и к воротам собрались,
Но стоит за ними в ряд повелителя отряд.
Защищают, без сомненья, их бесстрашные склоненья.
Испытанья мы пройдем – в дивный город попадем.
Отвечаем разом, дружно – вот и все что только нужно!(Слайд)

1.В стихотворение найти имена существительные второго склонения (Слайд)

Карточка №2

Корабельщики в ответ:

«Мы объехали весь свет;

За морем житье не худо;

В свете ж вот какое чудо:

Остров на море лежит,

Град на острове стоит

С златоглавыми церквами,

С теремами да садами;

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!



6. Физминутка (Музыкальная песня «На острове Буяне»

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Определить склонение имен существительных по уровням

1 уровень





царь



дед



дедушка



каравай



озеро



дворец



стекло







2 уровень




в деревне



ядрышком



в море



к городу



у двора



с Колей



лебедем








Карточка№3

Игра «Морской бой».

И.п













Р.п













Д.п













В.п













Т.п













П.п














1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



Учитель читает словосочетания: 1 - дивится чуду, 2 - обернулась царевной, 3 - погощу у Гвидона, 4-хлынет на берег, 5-обходить дозором, 6 - гуляет ветер, 7- дивится диву, 8-лежит на острове, 9 - сбегает с башни, 10 - торговали серебром, 11 - говорит царю, 12 - сидит в палате


- У кого 5 и больше промахов?

- Какой вывод вы сделаете для себя?

- Кто допустил 3-4 промаха?

-Кто допустил 1-2 промаха поднимите руки.

-Кто попал во все цели без ошибок, поднимите руки

Самопроверка в группе: каждый проверяет свою карточку, контролер читает правильные ответы: 1- Д.п., 2-Т.п., 3- Р.п., 4- В.п., 5-Т.п., 6-И.п., 7-Д.п., 8-П.п., 9-Р.п., 10- Т.п, 11-Д .п., 12-П.п

Если точка поставлена неверно - зачеркивают ее (это промах).

Критерии оценок на доске:

3-4 ош. –«3»

1-2 ош.-«4»

0 ош.-«5»

Те, кто допустил промах, делают вывод: им нужно повторить падежи, умение их определять.

Если им нужна помощь, то выбирают себе консультанта из класса (из числа тех ребят, которые справились с заданием без ошибок)

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


1)Решение проектной задачи

Осталось последнее задание, чтобы доплыть до острова Буяна Сейчас мы с вами решим проектную задачу и доплывем до острова Буяна.

У каждой группы на парте лежит инструкция и лист А3 .


Инструкция для групп.

Действуй по плану:

1.Найди слова-существительные в рисунке.

2.Распределите слова на первое и на второе склонение.

3.Составьте вывод:

Существительные, какого рода и с какими окончаниями, к какому склонению относятся?

4.Оформите выводы в таблицу.

5.Просклоняйте одно существительное второго склонения

6. Напишите небольшой текст к рисунку и укажите падеж и склонение имён существительных.

2) Вопросы:

- Какую задачу решали? (научились распознавать второй тип склонения имен существительных)

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Какую новую группу слов мы сегодня изучили? (Имена существительные 2 склонения).

- Какие существительные относятся ко 2 - му склонению?

- Повернитесь друг к другу и расскажите по очереди это правило. (Работа в паре).

Отметки за урок поставлю по вашим карточкам.,


3)Оценим свою работу до какой пристани вы доплыли. Для этого вам надо пристать к нужной пристани. «Причал успеха»

Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.

Работаю хорошо, всё понимаю.

Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи.

Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи.

4) Домашнее задание (разноуровневое)

1 уровень – упр.168. Списать, указать склонение выделенных существительных.

2 уровень - упр.168. Списать, указать склонение выделенных существительных и просклонять существительное лебедь.

3 уровень – написать 5-6 предложений о природе. Определить склонение существительных.




Тест на определение склонение имен существительных

Учитель:

Где можно применить новые знания?





























Самоанализ урока по русскому языку

«Второе склонение имён»

 Считаю, что цель урока соответствует программным требованиям, содержанию материала, необходимому уровню знаний и умений учащихся, месту уроков в системе уроков по данной теме и моим возможностям.

Структура урока соответствует его цели и типу (урок изучения новогоматериала, исключая проверку домашнего задания);

Время целесообразно распределено по этапам занятия;

Оборудование кабинета использовалось рационально, использовалось мультимедийное оборудование. В соответствии со способностями учащихся был выбран (высокий, средний, низкий) темп ведения занятия, что (обеспечило, не  на каждом этапе обеспечивало)  взаимосвязь этапов урока;

Организация начала и конца занятия положительно повлияла на его эффективность;

   В процессе занятия я старалась обеспечить научность и доступность учебной информации, связь изучаемого материала с жизнью, с личным опытом, с интересами учеников, были учтены межпредметные связи.

  На занятии были использованы наглядно-практический метод, эвристическая беседа и проблемно-поисковый связанные со здоровьесбергающими  и игровыми  технологиями.

   Для получения обратной связи использовалась диалоговое общение с учащимися, визуальный контакт, рефлексия.

  Учащиеся продемонстрировали высокую степень активности и работоспособности на каждом этапе занятия. Интерес к содержанию занятия был ярко выражен.

   В итоге занятия были созданы условия для развития общекультурной, информационной и коммуникативной компетенций. Психологическая атмосфера занятия была комфортной и для учащихся и для меня. Таким образом, цель занятия достигнута.







Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров892
Номер материала ДВ-537104
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх