Конспект урока по русскому языку в 4 классе «Я, ты, он, она - вместе
дружная семья».
Цель
урока: (образовательные,
развивающие, воспитательные):
·
обобщение и систематизация знаний обучающихся о местоимении;
·
формирование умения правильно употреблять личные местоимения с
предлогами;
·
формировать умение анализировать и обобщать, аргументировать свой
ответ;
·
развитие интереса к родному языку;
·
сотрудничество в малых группах при решении общей задачи.
Задачи
урока:
создать условия для закрепления и обобщения знаний о
местоимении: местоимение как часть речи, склонение местоимений,
склонение и правописание местоимений 3-го лица;
способствовать развитию орфографической зоркости через выполнение
упражнений, проведение словарной и самостоятельной работы, способствовать
развитию каллиграфических навыков, навыков самопроверки и взаимопроверки;
способствовать воспитанию самостоятельности при выполнении
заданий.
Оборудование: карточки со словами,
перфокарты, карточки со словами для словарной работы
Ход урока:
1.
Организация начала урока
Я
и мы,
Ты
и вы,
Он,
она, оно, они -
Все
слова отличные,
Важные
и личные.
Это,
без сомнения,
Всё
местоимения.
Уч-ся (хором). Я,
мы, ты, вы, он, она, оно, он
2.Проверка
домашнего задания
Упражнение «Хитрые вопросы».
Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя
местоимениями. Какими?
(Они вы – мы – ты).
Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы
получились самые крупные овощи?
(Ты – к – Вы).
Какое местоимение составлено из двух предлогов?
(О – на).
Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа
налево?
(Он).
Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы
получилось название животного?
(За – я – ц).
Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа
налево?
(Оно).
3.
Минутка чистописания
Р..
дина, п.. триот, св.. бода, п.. беда,.. динство, н.. зависимость. (проверка при помощи карточек а-о, е-и)
Чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить с вами на
уроке, вам нужно разгадать шифрограмму. На доске зашифрована часть речи,
известны только согласные буквы, нужно вставить гласные и мы узнаем тему нашего
урока.
М…
СТ…… М… Н……
Прочитайте слово, которое получилось. А теперь, соблюдая наклон,
высоту, соединения, запишите это слово 2 раза.
Итак, местоимение – тема нашего урока. А точнее - употребление
местоимений в речи, обобщение знаний о местоимении. Какие задачи определим на
урок? ( Слушаю мнения обучающихся) Сегодня на уроке мы научимся
грамотно употреблять в устной и письменной речи местоимения, обобщим знания о
местоимении.
5. Введение в тему
- Давайте вспомним от каких слов образовано местоимение?( Ответы
обучающихся: вместо имени. Затем буква В затерялась и осталось слово
местоимение.
- Что такое местоимение?
- Как изменяется местоимение? Назовите местоимения 1-го,2-го
и 3-го лица.
- Какова особенность местоимений 3-го лица?
- В каких случаях в местоимениях пишется буква Н?
Физминутка.
6. Сообщение темы урока. Упражнения в правильном употреблении
местоимений в речи, их правописании.
–
Молодцы, ребята! Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
– Как вы думаете, какова цель нашего урока?
– Теоретические знания у вас отличные, переходим к практике!
а) –
Поставьте местоимение в нужный падеж.
я
(Р.п.) –…
мы (В.п.) – …
ты (Д.п) – …
он (Т.п.) – …
– Проверим.
б) – Я
диктую местоимения в косвенном падеже, вы записываете его в И. п., определяете
лицо, число, род, если можно.
У меня, к нему, у тебя, с вами, о ней, у них, за нас.
7. - Прочитайте слова и
выпишите себе в тетрадь только местоимения.
(На доске записаны
слова)
* Проверка.
- К каким частям речи
относятся оставшиеся слова?
( ответы детей)
- Подумайте, на какие группы
можно разделить эти местоимения?
- Запишите местоимения 1 лица
в 1 столбик, 2 лица – во 2 столбик, а 3 лица – в 3 столбик.
- Как по-другому можно
разделить эти местоимения? ( ответы детей)
- Подчеркните местоимения
единственного числа одной чертой, а множественного – двумя.
- Как называются все эти
местоимения? Почему? ( ответы детей)
- На чьё лицо указывают
местоимения 1 лица? 2-го? 3-го? ( ответы детей)
8. - Сейчас ваша задача:
вставить пропущенные личные местоимения и указать их лицо и число.
Работа по карточкам.
1.Мама, уходя, сказала:
«Наташа, … схожу в магазин, а … почисти картофель; … лежит в корзине у двери.»
2. Митя, подбежав к ребятам,
спросил: «… куда идёте?» Геннадий ответил: «… торопимся на стадион, там
интересные состязания. … пойдёшь с нами?»
*Проверка.
Итак, вы сказали, что…
1. местоимение
– это часть речи, которая не называет предмет, а лишь на него указывает.
2. Местоимение
имеет 3 лица.
3. Местоимение
может быть как в единственном числе, так и во множественном.
- Что ещё вы знаете о
местоимении? ( ответы детей)
9. Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам.
– Мы
определили, то урок у нас сегодня обобщающий. Мы подводим итог и проверяем
знания, полученные на занятиях. Каждый из вас получит лист с заданием. Оно
оценивается, и оценка ставится в журнал. Задания даны в трех уровнях: повышенной
сложности, программный материал и необходимые знания.
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
а) –
Что понравилось на уроке? Какое задание было для вас самым легким? Самым
трудным? Почему?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
б) –
Оценки за проверочную работу скажу завтра, а сегодня на уроке отлично
поработали! Спасибо!
11. Домашнее задание: разгадать кроссворд «Местоимение»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.