Урок по русскому языку "Закрепление написания изученных букв"

Технологическая карта

открытого урока русского языка в 1 классе по теме «Закрепление написания изученных букв»

Дата проведения: 14 ноября 2015 года

Учитель: Садура Светлана Васильевна

Цели деятельности учителя	1. Формировать представление об особенностях букв, обозначающих согласные и гласные звуки, закреплять их графическое изображение. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, составлять и записывать  слова. 3. Обучать правилам записи предложения.
Тип урока	Урок закрепления изученного материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать согласные звуки,  правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с изученными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать глухие и звонкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму предложения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения	Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы	УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (презентации: «Зоопарк», «Загадки о животных»)

                                                                Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия
I. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к закреплению изученного материала.	Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока, создаю эмоциональный настрой на закрепление изученного материала. -Сегодня на уроке русского языка мы посетим зоопарк. -Посмотрите на дату работы зоопарка.14.11.14., запишите ее себе в тетрадь.	Слушают и обсуждают тему урока, записывают дату.	Фронтальная,индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Закрепление изученных букв, обозначающих гласные звуки и буквы	1.Дидактическая игра «Буква потерялась» (повторение гласных  букв и их правильного названия и написания). 2.Работа с веерами	Формулирую задания.  - Посмотрите, кто встречает нас у входа в зоопарк? -Он предлагает нам входные билеты. Только тот попадет в зоопарк,  кто правильно выполнит задание на карточке. Делаю вывод: - Какие буквы написали? - На какие две группы можно распределить эти буквы? - Составьте слог-слияние с твердым согласным звуком. -Какие гласные обозначают твердость согласного звука? - Составьте слог-слияние с мягким согласным звуком. -Какие гласные обозначают мягкость согласного звука? Молодцы, все справились с заданием.	Работают на карточках. Называют и записывают буквы. Отвечают на вопросы. Составляют слоги-слияния. Отвечают на вопросы	Иллюстративный. Фронтальная, индивидуальная. Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические  – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.
III. Списывание слов с печатного текста.  (Прогулка по зоопарку) IV. Закрепление изученных букв, обозначающих согласные звуки. V. Игра «Угадайка»  VI. Составление предложения 7. Итоги урока. Рефлексия.	1.Смотрим презентацию, записываем слова с изученными буквами 1.Картинный диктант Обобщаем  сведения о согласных звуках и буквах Самопроверка каждой строчки А каких зверей мы встретим дальше узнаем, если разгадаем загадки Дидактическая игра «Предложение рассыпалось»	И, вот  мы в зоопарке. Давайте пройдемся по одной из аллей Московского зоопарка и запишем в тетрадь кого там встретим. -Назовите животное  -Прочитайте его название печатными буквами, запишите слово письменными буквами в тетрадь. -Прочитайте слова. -Назовите слова с одним слогом; с двумя слогами. Итог: -Как определить количество слогов в слове? ФИЗМИНУТКА Вот мы свернули на дальнюю аллею зоопарка. И увидели других животных.  Они нам приготовили новое задание. -Запишите букву, обозначающую первый звук в слове Назовите общие признаки. Прочитайте буквы -проверьте правильность выполненной работы - Какие  буквы мы записали? -Какие звуки они обозначают? -Отгадаем загадки, а отгадки соберем из букв на веерах. Презентация Слайд 1 С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова, Лыко дерет, А лаптей не плетет. (коза) Слайд 2 Рыжая птичница В курятник пришла, Всех кур перечла И с собой унесла.(лиса) Слайд 3  Очень много силы в нем, Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос Лет тыщу рос. (слон) Слайд 4 В одежде богатой, Да сам слеповатый, Живет без оконца, Не видывал солнца. (крот) Слайд 5    Не прядет, не ткет,   А людей одевает. (овца) Слайд 6 С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (собака) Слайд 7 Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (баран) Слайд 8 Позапасливее всех я: У меня, друзья, щека Вроде сумки для орехов Или, скажем, вещмешка. (суслик) Ребята, маленький олененок Бемби – большой непоседа. Он нечаянно «рассыпал» предложение. Поможем ему его собрать? Молодцы, справились и с этим заданием. Сегодня на уроке все хорошо потрудились, повторили изученные правила, знакомые звуки и буквы. Вам понравилось в зоопарке? Тогда давайте угостим кролика и козочку. Если понравилось на уроке положите им в корзиночку их любимые лакомства – морковь и яблоки, а ели нет – то положите грибочки. А звери зоопарка приглашают вас еще посетить зоопарк и дарят билетики-наклейки с их изображением.	Записывают слова в тетради письменными буквами.(лев, зебра,пони,слоны) Слушают учителя. Называют слова Рассказывают правило В ходе игры записывают буквы. Определяют общие особенности  записанных на каждой строке букв 1строка: б,р,з,в,л,м,н. 2строка: с,т,к,п. Сверка с образцом Называют записанные буквы. Отвечают на вопросы. Смотрят слайды. Отгадывают загадку. Собирают отгадку. В парах: коза, лиса, слон, зебра, крот. В группах: собака, баран Составляют предложение из слов. Повторяют правила написания предложения. (Мы были в зоопарке.) «Угощают» животных	Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковая. индивидуальная Фронтальная Фронтальная. Индивидуальная. Парная групповая Работа с веерами гласных и согласных букв Работа в парах индивидуальная	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; логические  – формируют логические действия анализа, сравнения, установления. Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.  Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – отличают согласный звук от гласного, Звонкие и глухие согласные звуки; логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ,  синтез). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают выполнение задания (справились или нет). Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; логические  – формируют логические действия анализа, сравнения, установления. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний.. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; логические  – формируют логические действия анализа, сравнения, установления. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество со  сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, прогнозируют результаты. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.