Урок по русскому языку "Знаки препинания при однородных членах предложения" (4 класс)

Тема урока: «Знаки препинания при однородных членах предложения».

Цель: создать условия для формирования умения расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевые высказывания в устной и  письменной речи;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- иметь собственное мнение и позицию;

- сроить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

- различать предложения с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

- оформлять на письме предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но).

Оборудование: проектор, карточки, рефлексия «Впечатление», картинки: кучевые облака, перистые

Ход урока

I. Оргмомент

- Проверьте, все ли готово к уроку?

На доске эпиграф:

«С малой удачи начинается успех!»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Улыбнитесь друг другу руку и пожелайте успеха.

II. Чистописание.

и, а, но

- Что вы прописали? (Союзы)

- Что вы знаете о них? (и – соединительный союз, а, но – противительные союзы)

III. Словарная работа: (учитель диктует, ученики записывают)

-Записываем словарные слова:

Сирень, январь, морковь, горох, лимон, огурец, картофель, декабрь, капуста, помидор, изморозь.

Слайд со словарными словами (проверьте и оцените себя)

-Составьте предложения, используя словарные слова и союзы.

-Какие предложения у вас получились?

(Выслушиваются составленные предложения)

-Что общего в ваших предложениях?

IV. Сообщение темы урока

-Над какой темой мы с вами работаем?

V.  Изучение нового материала.

1. Вспомните основные признаки и правила однородных членов предложения.

1.Какие признаки есть у однородных членов предложения?

(Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос

и относятся к одному и тому же члену предложения)

2.Какие члены предложения могут быть однородными?

(Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения)

3.Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

(Запятая ставится при перечислении однородных членов и перед союзами а, но.)

4.Когда между однородными членами предложения не ставится запятая?

(Запятая не ставится, когда однородные чл. предложения соединены союзом и.)

2. Работа над предложением.

- Записываем предложение (1 ученик у доски). Провести синтаксический разбор.

Белоснежные облака плывут и разбегаются по небесному своду.

-Постройте схему предложения.

- Почему  в предложении не поставили запятой?

- Какие бывают облака? (перистые и кучевые)

- Какие народные приметы вы знаете, связанные с облаками?

(В народе есть такая примета: перистые облака к ветру и к перемене погоды, а кучевые к ясной погоде)

3. Работа по учебнику, с.112 упр.257

- В каких случаях мы ставили запятые?

VI. Физминутка.

VII. Закрепление изученного материала.

Карточки (у каждого, на них разные задания по сложности. Я предлагаю вам самим, выбрать какое задание будете выполнять.

- Кто выбрал 1 вариант – поднимите руку. Почему вы сделали этот выбор?

КАРТОЧКА  (1 вариант)

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

(1 ученик читает предложение, рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания.(на слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все остальные предложения.

КАРТОЧКА  (2 вариант)

Прочитайте предложения. Составьте, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь, учитывая смысловую связь,  расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.

(1 ученик читает полученный рассказ, называет знаки препинания и объясняет)

Слайд с правильным рассказом, проверка, оцените себя.

Кто назвал рассказ по-другому? (выслушиваются варианты заголовков)

Какой заголовок лучше подходит?

У кого были затруднения в расстановке знаков препинания?

VIII. Письмо по памяти.

Прочитайте  отрывок из стихотворения С. Маршака из упр.256

-Постройте схему предложения

IХ. Рефлексия

- Чем мы занимались на уроке?

-  Что повторяли?

- Что новое взяли для себя?

- Какие знания помогли вам успешно работать на уроке?

- Кому было трудно?

- Оцените свою работу на уроке. Рефлексия «Впечатление

Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

 

Х. Дом. задание: с. 113 упр.259

Приложение

Карточка

(1 вариант)

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

(1 ученик читает предложение, рассказывает какой союз он вставил и какие поставил знаки препинания. (на слайде выходит предложение, проверка, оцените себя). Так проверить все остальные предложения.

(2 вариант)

Прочитайте предложения. Составьте, озаглавьте и напишите рассказ в тетрадь, учитывая смысловую связь, расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.

Краткое описание документа:

Данный урок по русскому языку в 4 классе нацелен на формирование умения расставлять запятые в однородных членах предложения.

На уроке используются карточки разноуровневого вида с целью проверки умения расставлять запятые в предложениях с союзами и без союзов, разные виды разборов: синтаксический разбор. морфологический разбор.