Урок по русскому языку, 3 класс, «Число имен прилагательных»

Технологическая карта по русскому языку

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: «Число имен прилагательных»

Тип урока: Открытие нового знания

Форма проведения урока: урок – беседа

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс, часть 2; мультимедийный проектор; презентация к уроку.

Используемые технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ

Задачи:

Образовательные: познакомить с изменением имен прилагательных по числам, учить определять имена прилагательные в тексте; 
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, мышление, речь, кругозор; 
Воспитывающие: воспитывать аккуратность при письме, любовь к природе, активность, самостоятельность. 

Планируемые результаты:

Предметные: формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам; определять число имен прилагательных; развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.     работа с информацией, умение делать выводы работы с информацией;

2.     анализ и обобщение.

Регулятивные УУД:

1.     целеполагание и планирование деятельности;

2.     коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив;

3.     способность к рефлексии;

4.     способность принимать и сохранять учебную задачу,

5.     контролировать и оценивать свои действия;

6.     оценка: адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные УУД:

1.     умение анализировать, обобщать, делать выводы;

2.     умение строить устное высказывание с учетом сферы и ситуации общения;

3.     умение слушать товарищей;

4.     уметь формулировать собственное мнение и позицию;

5.     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1.     мотивация к учебной деятельности и сотрудничеству;

2.     принятие норм и правил ответственного поведения;

3.     создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Логика образовательной деятельности

Этапы урока	Задание, деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент	Поверка готовности к уроку. Вот звонок веселый смолк, Пригласив нас на урок. Время нам нельзя терять, Будем работать начинать Друг на друга посмотрите, Посмотрите на гостей, Улыбнитесь им скорей, Пожелайте друг другу удачи! Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.	Проверка готовности к уроку, настрой на работу.		Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность. Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам русского языка.
Актуализация знаний	(На слайде написаны имена прилагательные). -Посмотрите на слайд. Подберите к данным именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные. Крепкая, настоящая…; наливное, сладкое…; увлекательное, интересное…; солнечный, ясный…; высотное, каменное…; широкая, глубокая… . -Определите род имен прилагательных. -Как мы можем определить род прилагательного? (По роду имени существительного, с которым оно взаимосвязано, по вопросу, по окончанию.) Прочитайте слова (слайд). Высокий, глубокий, низкий, голубой, зеленый, веселые, грустный. -Что у них общего? Это имена прилагательные. -Найдите лишнее слово. Почему вы так считаете? -Весёлые, т.к. это имя прилагательное обозначает признак нескольких предметов, а остальные – признак одного предмета. -Сформулируйте тему урока. (Число имен прилагательных) -Верно. Сегодня мы научимся определять число имен прилагательных.	Отвечают на вопросы, определяют тему урока.	Знают как определять род имени существительного	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков. Личностные  УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Открытие нового знания	-Посмотрите на слайд. Белое облако – белые облака -Запишите эти два словосочетания через тире. -Какие части речи вы использовали при записи? (прилаг. и сущ.) -В каком числе стоит слово облако? А слово белый? (ед.ч.) -В каком числе стоит слово облака? -А слово белые? (мн.ч.) -Какой вывод можно сделать? (имя прилагательное всегда стоит в том же числе, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу). -Откройте учебники на с.78 упр.135. Прочитайте. -Слова какой части речи помогли представить вам цветы? -Объясните значение слов, данных в задании. В каком числе употреблены имена прилагательные в первом четверостишие? Почему? (подснежник – ед.ч.) -А во втором? (колокольчики – мн.ч.) -Упр.136. Прочитайте. Самостоятельно выполняем, потом проверим. -Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания. -Сравните пары словосочетаний. Чем они схожи и в чем их различия? (окончаниями, числом) -В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенными окончаниями? (ед.ч.) -Прочитайте сведения о языке на с.79. -На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе? (какие?) -Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе? (-ие; -ые). Физминутка.	Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения.	Знают как определять род имени прилагательного. Знают на какой вопрос отвечают имена прилагательные во мн.ч. и какие окончания они имеют.	Личностные  УУД: мотивация учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осознанное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений. Познавательные УУД: высказывать предположения; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Закрепление материала	Упр. 137. Прочитайте. -Поработаем с прилагательным «известный». Прочитайте словосочетания в единственном числе. Назовите окончания. -Почему они разные? (разный род) -А теперь прочитайте словосочетания во множественном числе. Назовите окончания. -Почему они одинаковые? (Имена прилагательные во мн.ч. по родам не изменяются). -Что можно сказать об именах прилагательных во множественном числе? -Самостоятельно составьте словосочетания с прилагательным «ближний» в единственном и во множественном числе. Запишите их, выделите окончания, определите род. -Кто такой поэт? -Найдите слово поэт в орфографическом словаре. (Поэт – это писатель, создающий произведения в стихах). -Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. (буква о) -Составьте и запишите предложение с этим словом. -Запомните написание этого слова.	Выполняют упражнение.	Знают, что имена прилагательные во мн.ч. по родам не изменяются.	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата. Коммуникативные УУД: взаимодействие с одноклассниками, слушать и слышать других
Рефлексия	Подведем итог. Что такое имя прилагательное? На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе? Какие окончания они имеют? Что еще узнали об именах прилагательных? Как определить число имени прилагательного? Оцените свою работу на уроке с помощью звездочек. Все ли вы поняли, сможете ли определять число имен прилагательных. Зеленая звезда – все было понятно; Синяя звезда – возникли трудности. На этом урок наш закончен. Спасибо.	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.		Личностные: адекватное оценивание себя.

Учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 3 класс, часть 2

Краткое описание документа:

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: «Число имен прилагательных»

Тип урока: Открытие нового знания

Форма проведения урока: урок – беседа

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс, часть 2; мультимедийный проектор; презентация к уроку.

Используемые технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ