Урок по русскому языку "Единственное и множественное число имён существительных"

Конспект

урока по русскому языку

во 2 классе на тему:

«Единственное и множественное число

имён существительных»

    Цели:

- дать понятие об изменении имён существительных по числам;

- учить определять число имён существительных;

- употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

    Ожидаемые результаты:           

 Метапредметные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения;

 -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;

- осуществление взаимного контроля в совместной деятельности;

- умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

- овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

      Личностные:

- активизация  познавательной деятельности, формирование навыков контроля, самоконтроля;

- формирование  коммуникативных навыков, умения находить выходы из спорных ситуаций, умения работать в паре;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Предметные:

- определение грамматического признака имён существительных - число;

- изменять имена существительные по числам;

-использовать специальную терминологию при определении признаков части речи;

- формирование орфографической зоркости;

- развитие каллиграфического письма.

Оборудование к уроку: учебник «Русский язык» В. П. Канакина,  В.Г. Горецкий – 2 класс, тетради, мультимедиапроектор,  мультимедийная презентация урока, карточки для работы в парах,  карточки - смайлики для самооценки.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!   

(запись в тетрадях даты, классной работы)                              

2.Психологический настрой на урок

Улыбнитесь друг другу.

Пожелайте хорошего настроения.

- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

3. Актуализация знаний

1. Минутка чистописания

- Ребята, вспомните алфавит.

а) Какая буква в алфавите следует за буквой К? (Это буква Л)

б) Какая буква предшествует  букве Н? (Это буква М)

в) Дайте характеристики этим буквам

1 ряд - букве Л (буква  Л - согласная, обозначает два звука …)

2 ряд - букве М   (работа в группах)

г) Запись букв по образцу (Слайд 2)

2. Словарная работа

-Поиграем в игру «Угадай-ка».

Внимательно посмотрите на слова, записанные на экране: ЛПТ, ЛСЦ, ЛГШК, МШН, МСЦ, МДВДЬ (Слайд 3).

Отгадайте, какие словарные слова записаны?

- Запишите эти слова.

- Проверьте записанные слова по орфографическому словарю  (работа в парах)

- Слова,  какой части речи вы записали? Докажите.

-Данные слова можно разделить на две группы,  на какие? Кто из вас догадался?

( Одушевлённые и неодушевлённые)

- Что ещё  вы знаете об именах существительных. Приведите примеры.

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

1. Обобщим наши знания об имени существительном (Слайд 4).

2.Исследовательская работа

а) Попробуйте вставить словарные слова: лисица, месяц, медведь в предложения.

(Слайд 5)

Декабрь, январь, февраль – зимние …. Рыжая … выбежала на опушку леса.   Зимой в берлогах спят ….

- Всё ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? ( Мы  не можем использовать существительные - месяц, медведь, т.к. они обозначают один предмет, а в предложениях  речь идёт о множестве предметов).

- Как вы поступите в данной ситуации? (Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов) (Слайд 6)

б) Работа в парах (по карточкам)

Карточка № 1 а) Тетрадь, окно, стол, ручка. Вывод: существительное обозначает ________ предмет. б) Тетради, окна, столы, ручки. Вывод: существительное обозначает _________предметов

Карточка № 2 а) Город, улица, страна, река. Вывод: существительное обозначает ________ предмет. б) Города, улицы, страны, реки.    Вывод: существительное обозначает _________предметов

  Проверка самостоятельной работы

- Какое новое открытие об имени существительном вы обнаружили?

 (Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов). (Слайд 7)

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

-Чему хотели бы научиться? Поставьте цели урока.

Сегодня на уроке мы узнаем …

                     научимся …

                    попробуем …

(Слайд 8)

- Сегодня мы на уроке узнаем о единственном и множественном числе имён существительных, научимся определять число имен существительных, попробуем изменять имена существительные по числам.

4. Изучение нового материала

1. Работа по учебнику

- Прочитайте две группы слов.

- В чём сходство слов в разных столбиках?

- В чём различие слов?

В лексическом значении: обозначают один предмет и много однородных предметов; в графическом написании: изменилась частичка в слове - а - ы.

2. Давайте прочитаем правило на стр. 61 (Введение терминов «единственное число» и «множественное число» и определений признаков этих имён существительных).

- Объясните значения слов: один - единственное, много – множественное.

3.Напишите в каждый столбик по 3 слова (работа в парах)

4.Проверка самостоятельной работы

5. Игра «Один - много» (используется как физминутка)

Я называю имена существительные в единственном числе – встают учащиеся 1 ряда, во множественном числе - встают учащиеся 2 ряда.

6. Первичное закрепление изученного материала

1. Самостоятельная работа упр. 106 стр. 62

2.Проверка самостоятельной работы

3. Чтение правила на стр. 62

7. Физминутка (Слайд 9)

8. Закрепление изученного материала

1. Самостоятельная работа   упр. 105.

Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.

2. Взаимопроверка.

3. Самостоятельная работа по вариантам  упр. 65. стр. 31 в рабочей тетради

4 Самоконтроль (Слайд 10)

-Кто выполнил без ошибок?

-Поставьте себе +.

-Кто допустил одну ошибку?

-Если допустили одну ошибку, то  - .

-Кто допустил 2-3 ошибки -   выполните задание.

9. Рефлексия      (Слайд 11)

- Измените число имён существительных.

Птичка, гусь, берёза, хвост, море, грибы, пчела, столы, реки, книга.

 - Какие цели мы ставили на уроке?

 - Достигли ли мы целей?

Расскажите по схеме:

  Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

                                  научился …

                                  могу похвалить себя и одноклассников за ….

Оцените «смайликом» свою работу на уроке.

С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».

10. Домашнее задание: выучить правила на стр. 61,62

по выбору письменно:                              .  (Слайд 12)