Инфоурок Другое КонспектыУрок по русскому языку "Гласные в корнях с чередованием" (6 класс)

Урок по русскому языку "Гласные в корнях с чередованием" (6 класс)

Скачать материал

УРОК

по русскому языку в 6 классе.

Тема: «Гласные в корнях с чередованием».

     Программа по русскому языку 6 класса построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

       Для пробуждения познавательной активности и сознательности обучающихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

      Материал подаётся с учётом возрастных особенностей обучающихся.

      В обучении используются такие технологии, как технология развивающего обучения, технология обучения в сотрудничестве, технология проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие.

      Основными формами и видами контроля являются входной, текущий и итоговый.

      Обучающиеся 6 класса должны находить в словах изученные орфограммы; уметь обосновывать их выбор; правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

      Так входная контрольная работа выявила следующее.

    Я работаю с классом второй год.   В классе на начало 2017-2018 учебного года обучалось  15 человека. В диктанте  10 из них допустили различного рода ошибки на правописание корней. Это и безударная гласная в корне, и правописание чередующихся корней и написание непроизносимых согласных и т. д.  Я пришла к выводу, что изученный до настоящего времени материал недостаточно закреплён: ребята не видят орфограммы, не умеют применять правила. Значит необходима системная работа. Но  времени для дополнительного закрепления материала просто нет. Значит необходимо работу на повторение включить в структуру каждого урока. Упражнения и задания должны быть небольшие, разнообразные и выполняться обучающимися должны с удовольствием. Только тогда  будет результат.

    Представляю варианты таких заданий.

 

     Вставь пропущенную букву и объясни орфограмму:

Дни были невыносимо жаркие, г…рячие, но в неб…льшом дубовом л…сочке стояла ж…вительная свежесть. Глянцевые листья р…стений свежи, будто их только что обм…кнули в бл…стящий воск. На торфяной почве в изобилии произр…стают целые семьи грибов. Из ч…щобы на опушку выск…чил заяц, пот…хоньку стал проб…раться от деревца к деревцу.

 

 

    Буква И пишется в слове:

А) оп…раться, заст…лает, ум…реть, подб…раю, бл…снуть

Б) заж…гать, разд…рать, переч…тать, отт…реть, переест…лить

В) зам…рающий, выж…гательный, бл…стательный, приж…гать

 

   Буква Е пишется в слове:

А) поч…тать книгу, подн…мается, бл…стеть, подст…лить, выч…т

Б) соб…реет, сд…рёт, прот…реть, пом…реть, ст…реть, зап…реть

В) бракосоч…тание, расст…лил, зап…рать, забл…стал, выб…ри

 

 

 

  Буква А пишетсяв слове:

А) вым…кнуть под дождём, вым…кать все чернила, к…снулся, заг…релый, зар…сли

Б) соб…реет, сд…рёт, прот…реть, пом…реть, ст…реть, зап…реть

В) безотл…гательный, сотв…рила, сг…ряча, прииск…кать, всё р…вно, з…ря

 

 

 

  Буква О пишется в слове:

А) накл…ниться, покл…няться, пл…вчиха, р…внение

Б) утв…рь, приг…реть, оз…рять, р…внение, р…вномерный

В) претв…рить, тв…рение, подр…внять, р…внять дорожки, скл…нение

 

 

 

  Найди и вычеркни «третье лишнее»:

А) косить, косой, прикосновение, косица

Б) ложе, ложбина, приложить

В) гора, горелый, горе

 

 

 

 Найди и вычеркни «Четвёртое лишнее»:

А) лес…ничий, лес..ница, мес…ный, гиган…ский

Б) мес…ный, праз…ник, здра…ствуй, чудес…ный

 

 

 

 Найди слово и объясни орфограмму в нём:

1.      Корень взяли у слова ЛИСТОВЕННЫЙ

2.      Добавили суффикс от слова БЫЧОК

3.      Прибавили окончание слова ДОМ.

                                                                              (ЛИСТОК)

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ.

 

ТЕМА: «ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ».

 

ТИП УРОКА:  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ, КОРРЕКЦИЯ УМЕНИЙ И

                         НАВЫКОВ.

 

ЦЕЛЬ УРОКА:  СФОРМИРОВАТЬ УСТОЙЧИЫВЫЙ НАВЫК ПРАВОПИСАНИЯ

                           ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ, ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ

                           БЕЗОШИБОЧНО ПИСАТЬ СЛОВА С ИЗУЧЕННЫМИ ОРФОРГАММАМИ,

 

ЗАДАЧИ: 1. ВСПОМНИТЬ И ОБОБЩИТЬ ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ С

                      ЧЕРЕДОВАНИЕМ.

                  2. ОТРАБОТАТЬ НАВЫКИ «ОПОЗНАВАНИЯ» КОРНЕЙ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:  1. ПРЕДМЕТНЫЕ:

                                                             - овладение знанием условия выбора букв А/О в корнях с

                                                               чередованием гласных –раст-/-рос-/-ращ-; -гар-/-гор-;   

                                                              -лаг-/-лож-;  -кас-/-кос-; -зор-/-зар- и др.;

                                                            - овладение умением объяснять написание букв О-А в

                                                              корнях с чередованием;

                                                           - овладение умением группировать изученные

                                                            орфограммы – гласные с чередованием в корне по

                                                            видам; применять в разных условиях.

                                                         2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- умение аргументировано отвечать на вопросы

                                                            учителя;

                                                          - овладение приёмами отбора и систематизации

                                                            материала;

                                                         - способность к конструированию предложений;

                                                         - адекватное понимание информации устного и

                                                           письменного сообщения;

                                                          - умение создавать тексты.

                                                         3. ЛИЧНОСТНЫЕ:

                                                          - умение оценивать собственную речь  с точки зрения

                                                            норм общения;

                                                         - овладение умением работать в группе.

 

ХОД УРОКА:

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.      Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

- Добрый день. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться и говорить:

- Доброе утро! Солнце и птицы!

- Доброе утро! – Улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Приём «Поздоровайся локтями».

Учитель предлагает ученикам выбрать ленточку определённого цвета, тем самым деля обучающихся на три группы: синюю, жёлтую, зелёную.

- Сегодня на уроке вы должны показать своё умение взаимодействовать в команде. Очень жду от вас продуктивной работы.

Стоят, образуя полукруг.

Приветствие обучающихся.

Здороваются локтями.

Выбирают ленточки. Рассаживаются за столы.

Определяют координатора групп.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные. Цель- создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.      Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Работа с текстом(слайд):

У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить человеку. Но что бы ты ни делал: сл…галл песню или р…стил ребёнка, - ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул Гамзатов).

Просит ученика прочитать текст вслух.

Ъ- Определите основную мысль текста и объясните, что хотел сказать нам автор.

- Что важного, поучительного должны  взять для себя из этого текста?

- Вот и нам с вами сегодня на уроке предстоит приложить усилия, чтобы обобщить знания по одной важной теме.

- Как надо прожить жизнь.

Излагают свою точку зрения, обосновывая её.

Познавательные: целеполагание; чтение и слушание с целью извлечения нужной информации; выводы, обобщения.

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.      Актуализация знаний.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Даёт задание: подумайте и обоснованно ответьте на вопрос: «На какие правила пропущенные буквы в словах?»

- Назовите устно пропущенные буквы.

- Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадях число и тему урока.

Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению:
«Гласные в корнях с чередованием».

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учёт мнения окружающих.

4.      Постановка учебной проблемы.

- Ребята, чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Какие цели поставим                                                       на сегодняшний урок? Запишите свои цели, опираясь на шаблон

(слайд)

Работают, опираясь на шаблон.

Познавательные: целеполагание; выводы, обобщения.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5.      Подготовка к обобщению понятий, правил

 

 

 

«Мозговой штурм».

Обобщение понятий и правил темы.

Создание проекта.

- Что нужно сделать, чтобы безошибочно писать буквы в корнях с чередованием?

Предложите план нашей работы на уроке.

Фронтальный опрос:

- какие корни с чередованием гласных вам известны?

- В чём особенность правописания таких корней?

- От чего зависит правописание чередующейся гласной в корне слова?

«Восстанови таблицу» (предлагается восстановить деформированную таблицу,: установить соответствие между условиями и корнями (по группам: синяя – от ударения, зелёная – от последующих букв, жёлтая – от суффикса А).

 

Условия написания гласной в корнях с чередованием

Корни с чередованием

От удаоения

-кас-/кос

-раст-/ращ-/-рос-

 

От последующей буквы

-лаг-/-лож-

-зар-/-зор-

  От

   наличия

   суффикса

   А

-бер-/

-бир-

-гар-/-гор-

 

Проверка с доски.

Теперь ваша задача состоит в том, чтобы рассказать про корни: один обучающийся приводит примеры , второй – исключения из правил, третий должен обобщить информацию и выступить перед классом, четвёртый анализирует (исправляет, дополняет) ответ другой группы (1 группа анализирует ответ 2, 2-3, 3-1)

Работа по карточкам (карточки с заданием у каждого ученика)

(см. приложение)

1.      Прочитайте внимательно каждое слово, выделите корень, вставьте пропущенные буквы.

2.      Определите, являются ли эти слова однокоренными, вспомните лексические значения корней с чередованием.

3.      Найдите «четвёртое лишнее», обведите нужную букву.

- спишите, вставьте пропущенные буквы,

Подчеркните те слова, для объяснения правописания которых можно применить одно правило (слайд)

1.      расст…лался, ум…раю, заг…раю, к…саюсь;

2.      подг…реть, з…ря, зам…реть, уг…реть;

3.      3. Предл…жжение, р…стение, зар…сли, к…сание.

На экране появляется таблица

- порсмотрите на таблицу, подумайте, что объединяет все эти орфограммы?

 - как мы можем её озаглавить?

- что мы можем записать в правом окне?

Учитель предлагает детям открыть справочники, в которых есть такая таблица, частично заполненная на предыдущих уроках. Обучающиеся должны самостоятельно заполнить  (или дописать недостающие сведения)

Рамки под номерами 1, 4-12.

Составляют план действий, озвучивают примерный план:

1.      Повторение теоретических сведений по теме.

2.      Выполнение практических упражнений, закрепляющих навык правописания гласных в корнях с чередованием.

3.      Проверить устойчивость навыка.

Ученики перечисляют группы корней.

Их нельзя проверить ударением. Дети называют условия зависимости

написания гласной в корнях с чередованием: от последующей буквы, от наличия суффикса А после корня, от ударения.

Выбирают свою группу корней, затем восстанавливают общую таблицу. Рассказывают, приводя примеры, анализируют выступления других групп.

Выполняют задания, данные учителем.  Ученики самостоятельно выполняют задания, при необходимости обращаясь за помощью к координатору или консультанту. Взаимопроверка в парах (слайд)

- правописание гласных в корне слова;

- чередующиеся гласные в корне слова

Дети работают в парах. Самопроверка с доски.

Познавательные: составление алгоритма собственных действий для реализации задач урока.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают в группе.

Познавательные: Объясняют языковые явления, связи, отношения.

Коммуникативные: формироать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности  и формы сотрудничества.

Познавательные: анализ с целью выделения общих признаков, понимание информации, представленной в изобразительной. Схематичной, модельной форме; выбор критериев для классификации объектов.

Коммуникативные: выражение своих мыслей  с достаточно полнотой и точностью. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Итог урока. Рефлексия (приём «Комплимент».

Задаёт вопросы:

- важна ли та деятельность, которой мы занимались сегодня на уроке?

- достигли ли тех целей, которые поставили перед собой в начале урока?

- оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент друг другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке (прём «Подари улыбку»)

- как оцениваете собственную работу на уроке?

Ответы на вопросы учителя. Самооценка и оценка деятельности других участников образовательного процесса.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь связно и логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников.

Домашнее задание.

Даёт дифференцирпованное домашнее задание:

1.      Составить тест на тему «Гласнве в корнях с чередованием».

2.      2. Выполнение упражнения 191.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БУКВЫ О-А В КОРНЯХ

-КАС-/-КОС-; -ГОР-/-ГАР-.

 

 

 

-КАС-/-КОС-

-КАС-  пишется, если за корнем

             стоит

             А:

             касАться

             касАется

             касАтельная  (линия)

 

-КОС-  пишется, если за корнем

             нет

             А:

             коснуться

             коснётся

             прикосновение

 

 

 

 

-ГОР-/-ГАР-

-ГОР-  пишется в безударном

             положении:

 сгореть

гореть

   горелый

 

-ГАР-  пишется под ударением:

            

             загАр

             угАр

             огАрок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРАВИЛО

 

Корни, написание гласной в которых зависит от суффикса А

Корни, написание гласной в которых зависит от согласного

Корни, написание гласной в которых зависит от ударения

Корни, написание которых зависит от смысла

-БИР-/-БЕР-

-ПИР-/-ПЕР-

-ТИР-/-ТЕР-

-ДИР-/-ДЕР-

-МИР-/-МЕР-

-БЛИСТ-/-БЛЕСТ-

-СТИЛ-/-СТЕЛ-

-ЧИТ-/-ЧЕТ-

-ЖИГ-/-ЖЕГ-

ИМ

ИН

-КАС-/-КОС-

-ЛАГ-/-ЛОЖ-

 

ИСКЛ.:

сочетание

сочетать

 

 

 

 

РАСТ-/-РАЩ-/-РОС-

-СКАЧ-/-СКОЧ-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИСКЛ.:

Росток, Ростислав,

Ростовщик, Ростов, отрасль;

Скачок, скачу

-ГОР-/-ГАР-

-КЛОН-/-КЛАН-

-ТВОР-/-ТВАР-

 

 

НО

 

-ЗАР-

-ПЛАВ-

 

 

 

 

 

ИСКЛ.:

Выгарки, пригарь, зорянка, зоревать, пловец,

пловчиха,

утварь

-МАК- - макать

             (опускать в

             жидкость)

 

-МОК- - мокрый

       (пропитанный

       жидкостью)

 

-РАВН-  - равный,

         одинаковый;

-РОВН- - ровный,

                гладкий

 

 

ИСКЛ.:

равнина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

ПО ТЕМЕ:

«ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ   В КОРНЯХ –КАС-/-КОС-;-ГАР-/-ГОР-».

 

 

1.    Как определить, какая гласная буква пишется в корнях –КАС-/-КОС-?

2.    Как определить, когда в корне –Г…Р- пишется О, а когда А?

3.    В каких случаях в корне –З…Р- пишется О, а в каких А?

4.    Какие слова – исключения вы знаете?

5.    Как проверить написание гласных в корнях других групп слов? Приведите примеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ.

 

№ вопроса

ответ обучающегося

оценка

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА:

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Разработка урока по русскому языку в 6-ом классе по обобщающему повторению по теме. материал подаётся с учётом возрастных особенностей обучающихся. На уроке используются элементы таких технологий, как технология развивающего обучения, технология обучения в сотрудничестве, технология проблемного обучения, инфомационно - коммуникативные и здоровьесберегающая.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 471 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2020 184
    • DOCX 34.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андреева Светлана Алексеевна
    Андреева Светлана Алексеевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 507
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой