|
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Организация учащихся
Мотивация.
Создание доброжелательной атмосферы на уроке
Включение учащихся в учебную деятельность
|
Личностные
|
Приветствие. Рабочий настрой.
В природе есть солнце.
Оно светит
и всех нас любит и греет.
Так пусть же каждый его лучик
заглянет к нам в класс
и не только обогреет нас,
но и придаст сил,
аккуратности, уверенности в знаниях.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний
урок принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам за время
работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Успехов вам!
|
Слушают, выполняют.
|
|
2.Вхождение в урок.
Словарная работа.
|
|
Число. Классная работа.
-Ребята к нам на урок пришла необыкновенная гостья.
Узнайте её.
Я превращаю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня... Весна. Слайд
1
-Что
такое весна? (время года)
--Весна пришла к нам
на урок со своими заданиями.
Весна любит трудолюбивых, дружных, веселых людей, потому
что сама такая.
Тема
нашего урока будет проникнут весенним настроением, ожиданием чуда.
На
столах у вас лежат листочки, на которых нарисован букет цветов. Кто знает как
называются они? Это ваш букет успеха, по нему вы будете себя оценивать, за
каждый правильный ответ будете раскрашивать тюльпан (если все понятно-
зеленым цветом, если осталось что-то непонятно –желтым, если все непонятно-
красным). Помогайте друг другу оценивать себя.
|
Слушают, выполняют, записывают.
|
|
3.Актуализация знаний.
Формулировка темы
|
Регулятивные
|
Постановка
задачи урока.
Наша
гостья Весна приготовила вам задание.
-
Посмотрите на доску, что вы видите? (слова, части речи)
Стоит,
запах, воздухе, в, весенний
-
Что можно из них составить? (предложение)
-
Составьте и запишите предложение. (все работают в тетрадях, один у доски)
-
Дайте характеристику предложению по цели высказывания и по интонации.
(повеств.,
невоскл., распространенное)
Работа
над орфограммами.
-
Найдите грамматическую основу предложения.
-
Найдите еще сущ.
Повторение:
-Что
вы знаете об имени существительном?
-
Что вы знаете о глаголе?
-Какое
слово у нас осталось не изученным? (весенний)
-
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи.
- А вот какую часть речи будем изучать, узнаете
из загадки:
- Я слово ищу необычное,
звучное,
Особое, сильное, лучшее,
Короткое, длинное, красное,
синее,
Неброское, яркое, очень
красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
А называют его… прилагательное.
Тема урока «Что такое имя прилагательное»
-Обратите внимание на написание слова прилагательное.
Подчеркните орфограммы, запомните.
-
Давайте вспомним по какому плану мы изучали части речи? (дети вспоминают
план)
План
изучения части речи: Слайд 2
1)
Что
обозначает?
2)
На какие
вопросы отвечает?
3)
Примеры
3. Работа
над новым материалом
- На парте возьмите таблицу,
рассмотрите её. Что бы её, заполнить, нам надо выполнить задание.
- Какие правила мы должны
соблюдать во время работы? (не шуметь, не ссориться, друг другу помогать -
так будет легче)
- Итак, мы определили тему
урока, наметили план работы, раскрасьте
тюльпан.
|
Высказывают, размышляют, делают выводы
|
|
4.Исследование имени прилагательного
5. Физкультминутка
|
Познавательные
Коммуникатив-
ные
|
1. Продолжаем
весеннюю тему.
Прочитайте предложение
У неё зубки,
ушки, шерсть, хвост. Слайд 3
- Как вы думаете,
можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
- Посмотрите,
ребята мнения наши разошлись.
- Что надо сделать,
чтобы было понятно о ком говориться в предложении?
- Найдите у себя
на столах карточку 1.
- Вы должны,
вставить пропущенные слова.
- Слова помощники
у вас записаны внизу в скобках.
- Обсудите в паре, какие
слова подходят, а затем запишите, каждый в свою карточку.
- Прочитайте, что же у
вас получилось?
У неё острые
зубки, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
- А теперь понятно, о
ком же идёт речь в этом предложении? Кто это? (лиса)
- Дополнительное
задание: устно поставьте к словам помощникам вопросы
- Найдите слова, от
которых зададите вопрос к словам помощникам.
Какие?
Острые
Какие?
Чуткие
Какая?
Рыжая
Какой?
Пушистый
- Что обозначают
слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)
- Какой частью
речи они являются?
- Какой вывод
можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Вывод: Слова,
отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие
признак предмета, называются именами прилагательными.
Читается правило по учебнику, стр.86
Правильно мы сформулировали понятие, что такое имя
прилагательное?
- Возьмите таблицу, заполните ее пользуясь правилом.
Заполняем таблицу.
-Итак, мы познакомились именем прилагательным. Раскрасьте тюльпан в букете. (я на доске пишу средний столбик
слов)
Физкультминутка
Вы, наверное, устали. Я
предлагаю вам физкультминутку,
Попробуйте движениями,
мимикой, жестами показывать признаки предметов: большой, горячий, узкий,
весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, радостный, прыгучий,
тихий. Тихо сели. Молодцы.
|
Подбирают к одушевленным и неодушевленным именам
существительным признаки предметов, наблюдают за вопросами, на которые они
отвечают.
Делают вывод.
Что такое имя прилагательное?
Сопоставляют свои ответы с формулировкой учебника
Снимает утомляемость
|
|
6.Закрепление изученного материала.
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
1.Весна очень рада, что вы познакомились с
именами прилагательными. Она хочет проверить, как вы различаете части речи.
-
На доске записаны слова в столбики. В каждом из этих столбиков лишнее слово.
Нужно записать слова без лишнего слова.
Записываем
с большой буквы через запятую.
Весёлый
сладкая тяжёлое
Тетрадь
белая красивое
Кислый
рисует зелёное
Холодный
интересная туча
Работать
будем по рядам
1
ряд-1 столбик. 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик.
-
Какие слова записали? Прочитайте, объясните орфограммы.
-Какое слово не записали? Почему?
Справились с заданием, добавьте цветок в
букет.
2.
– А теперь, на мой взгляд, самое сложное задание,
которое приготовила наша гостья Весна. Просит вас к именам
существительным:
ветерок, трава, облачко (работа
в паре) Слайд 4
подобрать имена прилагательные, подходящие по
смыслу.
У
вас получились словосочетания:
Ветерок
(какой?)
ласковый, весенний, озорной.
Трава
(какая?)
зелёная, ранняя.
Облачко
(какое?)
лёгкое,
синее.
Запись
словосочетаний с комментированием.
Закончите
предложение:
Имена
прилагательные всегда связаны с …именами существительными.
Например,
вкусное яблоко.
-
Прочитаем в учебнике страничку для любознательных (с. 88) Читает ученик
-
Что нового вы узнали из этой странички?
Имена
прилагательные могут обозначать различные признаки (цвет, форму, вкус,
размер, запах, внутренние качества человека и животных, внешние качества, человека)
Например.
стих
читает ученик, заранее подготовленный
У
существительных подчас
Не
жизнь, а просто скука,
Ни
цвета нет у них без нас,
Ни
запаха, ни звука
Вот
громкий стук,
Вот
жёлтый шар,
Вот
сокрушительный удар,
Вот
звонкий колокольчик,
А
вот и острый кончик.
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
Возьмите букет раскрасьте тюльпан.
|
Слушают информацию,
решают задачи, познают окружающий мир, сравнивают,
сопоставляют, анализируют, подбирают имена прилагательные.
Осмысливают.
|
|
6.Решение проблемы
|
Регулятивное
Познавательное
Коммуникативное
Личностные
|
Красавица
Весна предлагает вам поработать с текстом.
-А сейчас, ребята, прочитайте
текст, записанный на экране (предлагается текст без имен прилагательных)
Пришла
весна. Зеленеет травка. Журчат ручейки. Распустились подснежники.
- Какой это текст, ребята,
веселый или грустный?
(грустный, неинтересный, скучный)
Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, весёлым?(Имена
прилагательные.)
-
Какие слова вы бы вставили?
Пришла
ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились
голубые подснежники.
-Прочитайте, пожалуйста,
текст, который у нас получился. Этот текст у вас на карточке 3.
Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена
прилагательные в нашей речи? (Ответы детей.)
Физкультминутка
для глаз
-Выпишите из этого текста
словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена
прилагательные волнистой чертой.
-
Проверим, как вы выполнили задание? Сравните ответы с ответами на слайде. Слайд
5
-
Оцените свою работу, раскрасьте следующий цветок.
-Так зачем нам
нужны прилагательные?
Вывод: Чтобы
украшать предметы, чувства и явления, то есть прилагательные нужны, чтобы
украшать нашу речь.
-Действительно. Многие писатели и поэты
часто используют в своих произведениях имена прилагательные.
- Прочитайте высказывание А. Толстого упр.149.
Какой, по мнению автора, русский язык?
- Прочитайте эти слова.
- С чем сравнивает автор яркость, меткость,
певучесть, задушевность русского языка?
- На какой вопрос отвечают выделенные слова?
-
Раскрасьте тюльпан в букете.
Выполняют тест
|
Работают в группах,
Работают с толковым словарём, сопоставляют,
анализируют, решают проблему
|
|
Рефлексия
Домашнее
задание
|
Личностные
|
Очень замечательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета.
Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?
Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу и брату, и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
Какова была наша цель?
– Достигли мы этой цели? (…)
– Оцените свою работу на уроке.
-Сегодня было очень приятно работать с вами на уроке.
Вы все были активными и талантливыми. Если у кого-то что–то не получалось, не
беда, ведь вы старались самостоятельно решать все проблемы. Молодцы!
«Пусть же всё вокруг вас будет
удивительным и разным! И вокруг вас и вы сами употребляли только добрые,
красивые, приятные слова – прилагательные.
-
Давайте нашим гостям покажем, какие букеты у нас получились.
Вывешиваем
на доску. Обращаем внимание какого цвета тюльпанов больше.
Подвожу
итог.
Весна
не прощается с вами, а предлагает вам выполнить домашнее задание по выбору:
упр.150 или нарисовать рисунок на тему "Весна" и написать имена
прилагательные, которые помогли вам нарисовать её.
|
Оценивают свою деятельность, испытывают чувство
удовлетворенности от урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.