Урок
русского языка в 9 классе
Тема: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Тип урока: закрепления
Цель:
закрепление особенностей постановки двоеточия в бессоюзном сложном
предложении, формирование умения устанавливать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения и ставить знаки препинания
Задачи
урока через планируемые результаты:
1. Предметные: усвоить
особенности постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении, формировать
умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения; определять интонационные особенности этих предложений, правильно
выбирать знаки препинания, развивать познавательные умения и мыслительные
навыки обучающихся, орфографическую и пунктуационную зоркость через
практическую деятельность
2. Метапредметные: учить умению
анализировать информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные
задачи на основе полученной информации, устанавливать логические связи,
обобщать способы действия.
Познавательные УУД:осознание
познавательной задачи; слушание, извлечение необходимой информации; применение
знаний с учётом решаемых задач; осуществление анализа, обобщения, применение
алгоритма.
Регулятивные УУД:
умение
самостоятельно формулировать цели урока; планирование действий, самоконтроль,
коррекция, осуществление пошагового контроля способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
планирование
учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
умение
с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
3. Личностные: создание
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
Ход
урока
1.Орг.момент, формирование темы и целей урока.
-
Прочитайте предложение, соблюдая интонацию.
СЛАЙД 2 (Пальцев у него двадцать пять, на каждой
руке десять, на ногах всего двадцать)
-Понятен
ли смысл предложения?
-Почему?
Запятую
еще называют кровавой запятой. Однажды жизнь человека зависела от этого знака.
СЛАЙД 3 Казнить не надо миловать.
-Объясните,
как нужно поставить знаки препинания в первом предложении?
СЛАЙД 4. Пальцев у него двадцать: пять на каждой
руке, десять на ногах – всего двадцать.
-Для
чего нужно уметь правильно ставить знаки препинания?
-Какое
это предложение?
-Какая
тема сегодняшнего урока?
-Какие
цели поставим?
СЛАЙД 5. Запись темы урока.
2. Организация деятельности по подготовке к ОГЭ
- Какое важное испытания вас ждет в конце
мая?
-Что для этого нужно?
-При выполнении каких заданий, испытываете
затруднения?
-Предлагаю вам поработать с заданием 2.
СЛАЙД 6
Задание -2. Назовите грамматические основы.
Вот
почему так важно сохранить исторический образ города.
Вдруг
он опустил дуло пистолета и, побледнев как полотно, повернулся к своему
секунданту.
Никто
так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим.
Человек
не может состояться без доброго отношения к меньшим своим братьям.
Настя стояла около кассы, губы у неё
дрожали, она не могла говорить, чувствуя, что от первого же сказанного слова
расплачется навзрыд.
СЛАЙД
7
Задание
-5
1.ОБЪЕКТИВНО
(рассуждать) – буква Ъ пишется после приставки на согласную перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И.
2.ЦЫГЫНЁНОК
- в корне после Ц всегда пишется Ы.
3.КУЦЫЙ
(хвост у собаки) – в окончании после Ц всегда пишется Ы
4.ИЗЫСКАННЫЕ
(манеры) – гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на
согласную.
5.ШОМПОЛ
- в корне после шипящих под ударением всегда пишется О
СЛАЙД
8 Проверим
1.- 2. - 3.+ 4.+
5.-
В
это время один работает у доски
Вставить пропущенные буквы и расставить
знаки препинания. Объяснить их выбор.
Дождь прошел, вечернее
небо очистилось, в селе было тихо, избы темны.(значение перечисления)
Теплятся ровным
восковым светом березки; горят трепетным оранжевым огнем клены; пылают
жарко осины.( части предложения распространены)
Обычай мой такой:
подписано, так с плеч долой. (вторая часть
имеет значение пояснения-а именно)
Ученики ОВЗ выполняют
задания на карточках.
Вставьте пропущенные буквы, запишите проверочные слова:
Соблюдать
ч_стоту
Разр_дить
атмосферу
Прож_вать
хлеб
Зав_зировать
документ
Подр_жать
старшим
Спл_тить
коллектив
Ув_дать
друга
Скр_пить
подписью
Сл_пить
глаза
Св_ла
гнездышко
Сп_шите
к поезду
Зал_зать
рану
Посв_тил
фонарём
Вып_рите
в бане
Ч_стота
в квартире
Разр_дить
всходы
Проверка задания на доске
-
Какие это предложения?
Повторение. Устный опрос.
-Какие
предложения называем БСП?
-На письме отношения между частями бессоюзного сложного предложения
выражаются при помощи ... (знаков препинания)
-Если части в БСП тесно связанных друг с другом
(между ними можно поставить союз и), то между ними ставим (запятую)
-Если части в БСП распространенные, имеют собственные знаки
препинания, то между частями ставится... (точка с запятой)
-Если вторая часть обозначает причину того, о чем говорится в
первой части, то между частями БСП ставится ... (двоеточие)
-Вспомните памятку о постановке двоеточия в БСП, когда еще
ставится двоеточие?
III. Обобщение, систематизация знаний и
умений учащихся
“Мозговой штурм”
СЛАЙД 9
-Какое
качество человека демонстрирует этот рисунок?
-Где это может пригодиться?
-Какие ассоциации у вас вызывает слово “Доброта” Запишите
эти слова:
Благо, благодеяние, благотворение, пожертвование, услуга,
одолжение.
-У кого есть толковые словари, найдите это определение в
словаре.
СЛАЙД 10
Добро – все положительное, хорошее,
полезное. (Словарь С.И. Ожегова)
-Обратимся к высказыванию Л.Н. Толстого.
СЛАЙД 11
“Лучше добрым на свете быть: злого в
мире и так довольно” (Л.Н. Толстой)
-Как вы понимаете это высказывание? (слайд)
-Очень часто мы с вами говорим о том, что самым главным, самым
ценным в жизни человека является доброта.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды,
- Так поется в одной детской песенке.
Стать добрым совсем не просто. Стать эталоном доброты – задача
наисложнейшая.
Добрый человек – это отзывчивый человек, способный на
сочувствие.
- Запишите высказывание Льва Николаевича Толстого как эпиграф к
уроку.
Объясните знаки препинания.
-Почему автор использует бессоюзное предложение?
-Что произошло бы, если бы записали это предложение другой
синтаксической конструкцией?
-Составьте это предложение как СПП и ответьте на поставленный
вопрос.
(Лучше добрым на свете быть, потому что
злого в мире и так довольно)
(Двоеточие ставится, потому что вторая часть предложения имеет
значение причины. Подчинительный союз сделал бы его более громоздким,
тяжеловесным. Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее
выразительным)
-Поработаем в группах. Вспомним правила роботы в группах.
2.Групповая
работа (5 минут)
1.Задание: УСТНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ
Рассмотрите схему. Передайте содержание схемы в виде связного
высказывания.
[ ]:[пояснение] (=
а именно, то есть)
[ ]:[причина] (=
потому что, так как)
[ ]:[дополнение] (=
что (увидел, что…; и услышал, что…; и почувствовал, что…
2. группа
Задание: Внимательно прочитайте
предложения, чтобы понять, почему они разделены на две группы. Следите за
правильной интонацией, которая передает смысловые отношения между частями
бессоюзного предложения.
1)
-Добро не лихо, бродит в мире тихо. (В. И. Даль)
- Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И.
Тургенев)
- Голос его звучал тихо, но твердо, глаза блестели упрямо. (М.
Горький)
2)
- Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше
шумит.
- Доброта... постоянна и сама себя усиливает: она рождает
ответную доброту. (А. Швейцер.)
- Помните: с доброты человек начинается! (А.Чехов)
Группа
3.Выпишите номера бессоюзных сложных предложений
1) На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто,
видимо, не смог достать.
(2) Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и
сумел-таки дотянуться. (3) Все равно последняя кисть, она уже дереву не
поможет... (4) А Люсенька обрадуется.
(5) На другой день приехал хозяйственник.
(6) – Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на
рябинку.
4 группа Допишите,
образуя бессоюзные сложные предложения.
А. Нас
охватило чувство страха … (причина).
Б. Я
давно написал другу письмо … (противопоставление).
В.
Раздался удар грома … (быстрая смена событий).
(В
это время дети ОВЗ работают над сочинением)
- Предлагаю вам написать небольшое сочинения,
пользуясь шаблоном.
-Где эта работа вам может пригодиться?
Работа с детьми ОВЗ
Добрый
царь и крестьянин Жил-был царь. Добрый царь, который очень любил своих
подданных и был с ними ласков. Кроме того, ему очень хотелось, чтобы их жизнь
стала лучше. Он часто размышлял о том, какое бы благодеяние подданным сделать.
Но никак не мог придумать такое, чтобы разом осчастливить всех. Поэтому он
ничего доброго и не делал — боялся, что кого-то осчастливит, а остальные на
него обидятся и назовут злым. Так и умер царь, не придумав, как осчастливить
всех. После смерти о нём почти не вспоминали. Ну, жил и жил добрый царь, но
ведь никого он своей жизнью не осчастливил… И жил в том же царстве крестьянин —
не нищий, да и не богатый, не злой, да и не ангельского характера. Но своим
соседям он всегда помогал в меру сил. Чем мог, тем и помогал. Умер этот
крестьянин в один день с царём. Соседи его и по сей день добрым словом
вспоминают. Оказалось, что за свою жизнь он очень многим помог. Не осчастливил,
но помог.( Притча)
Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Что такое доброта? Пользуйтесь шаблоном. Напишите небольшое сочинение (7-8
предложений)
Сегодня
на уроке я прчитал(а) текст_________________ . Он рассказывает о том, ______________ ____ . (закончи
это предложение и добавь ещё 2 своих предложения). Это п______________ заставило
меня задуматься над вопросом: «___________________________________?»(перепиши
вопрос точь-в-точь, как он звучит в задании).
По
моему мнению, _______________________ . (ответь на вопрос
задания, как считаешь нужным) Я так считаю, потому
что_____________ .(закончи предложение)
Свой
ответ я могу подкрепить примером из литературы. Я читал(а) книгу (кого?)
___________(напишиимя и фамилию автора книги) «_____________».(напиши
название книги) Там герой (героиня) по имени ______________(напиши
имя героя) проявляет примеры доброты (напишите пример из литературы 5-6
предложений)______________________________________________________
Получается,
что я прав(а). (Сделайте вывод.) Доброта – это _______________
Проверка заданий в группах
СЛАЙДЫ 12-15
Работа в парах. Поставь знаки препинания . Объясните
постановку знаков препинания
Добрые
деяния никогда не следует откладывать: всякое промедление неблагоразумно и
опасно.
С
детских лет постигаем мы уроки доброты, сочувствия, милосердия; наше сердце
наполняется теплым светом любви, открытой и бескорыстной.
Мудрость
доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.
Доброта
рождает любовь, сердце тянется к добрым людям.
Мы
знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.
У
каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена.
Работа по учебнику.
Упр.264
Самостоятельная работа
Поставь знаки препинания.
Перебрав
по пальцам знакомые сёла, я обнаружил : они все стояли на реке.
Изумрудные
лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и
стережёт их.
Люди
разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие
прежде говорят и делают, а потом думают.
Проверяйте
свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств
людям своими поступками.
Зорко
одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь.
Оценки
Д.З
Итог
-Какие предложения называются БСП?
-Какие знаки ставятся между частями БСП?
-Когда ставим двоеточие?
- Сегодня мы с вами говорили о таком
качестве человека как доброта. Давайте, вспомним синонимы к этому слову (чтение
слов с доски). Помните: с доброты человек начинается!
Рефлексия Острова
Нарисуйте
человечка, на каком острове вы сегодня побывали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.