Урок по русскому языку на тему "Фразеология"

Технологическая карта урока № 21

Предмет	Русский язык
Дата проведения	8.10. 2019
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	повторить изученное о фразеологизмах; сформировать представление о фразеологических единицах; продолжить работу по подготовке к ЕГЭ;               Воспитывать осознанное отношение к изучению предмета;               Развивать навыки работы с бланками.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Фразеология, фразеологизмы

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2.  Словарный диктант.    Ветреное утро, безветренный день, ветряная мельница, платяной шкаф, клюквенный морс, лиственная аллея, дискуссионный вопрос, кожаный диван, петушиный крик, мышиная возня, машинный зал, старинный циферблат, конопляное семя. 3.Повторение видов лингвистических разборов.  Синтаксический разбор предложения: В сентябрьские вечера бывают какие- то особенные, задумчивые закаты. Морфемный разбор: бездарный, недалеко
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		4.Актуализация изученного. - Какие пласты выделяют в лексике современного русского языка? - Что такое разговорная лексика? - Что такое книжная лексика? - Что такое художественный стиль? - Дайте определение историзмам и архаизмам. - Каковы причины появления в языке неологизмов? 4. Работа по теме урока. 1) Слово учителя. Запись основных понятий. Фразеологизмы- это устойчивые сочетания слов, не переводимые на другой язык. Источники происхождения фразеологизмов: 1)    Речь рабочих: работать спустя рукава, бить баклуши 2)    Речь крестьянства: вилами по воде писано 3)    Античная литература: яблоко раздора 4)    Крылатые выражения:  Счастливые часов не наблюдают Типы фразеологизмов: 1)    Фразеологические сращения- обороты, слова в которых утратили свое первоначальное значение: попасть впросак, заморить червячка 2)    Фразеологические единства- обороты, слова в которых имеют образное, переносное значение: уйти в свою скорлупу, подливать масло в огонь 3)    Фразеологические сочетания- обороты, слова в которых ограничены в употреблении: плакать навзрыд, расквасить нос 2)Работа с учебником. Чтение п.11
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	5.Закрепление изученного. 1) Запись текста под диктовку учителя. - Укажите фразеологизмы и отметьте их стилистическую роль. - Падать духом в такое время было едва ли не преступлением. - Оставшийся овес хранили к началу весенних работ как зеницу ока. - Гордиев узел какой- то затянулся. - Главную роль играл молодой актер, для которого она стала лебединой песнью. - В течение всей дороги Касьян отвечал на все вопросы нехотя. 2)Подберите синонимы к фразеологизмам: 1. Куры не клюют -____________________________________________________________________ 2. Бежать во все лопатки - ______________________________________________________________ 3.В час по чайной ложке - ______________________________________________________________ 4.Прикусить язык - ____________________________________________________________________ 5.Пальчики оближешь -________________________________________________________________ 1)    Творческое задание. -Составьте пять предложений ,используя следующие фразеологизмы : Считать ворон,  в час по чайной ложке , тертый калач , потерять голову , как рыбы в воде. -Определите ,каким членом предложения являются фразеологизмы и подчеркните их.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника